篇一：初中英语优质课观看心得

非常荣幸参加了20XX英语优秀案例展示活动，这是我感触很深、收获很大的一次学习。三天时间整整听了16节课，有几节课非常精彩，其中最有感触的郭老师的听说课，我认为她的课有以下亮点，让我印象深刻！

一、情景教育

这节课最大的亮点就是情景教育。这节课是七年级上册Unit7Howmucharethesocks？郭老师给自己设置了一个店老板的身份，用自己开店招聘新员工，学生通过三个考核竞聘上岗，把所有的课文内容—听说练巧妙地融合在一起，从头到尾一气呵成！情景设计紧跟时代，贴合学生实际生活，如在bestseller这个环节，用到了大家都很熟悉的李佳琦，这样的话，学生有很强的代入感，才会有话可说，有话想说。

二、新颖的游戏

如课上的韵律游戏，随着动感的音乐，同学们按着要求大声地诵读单词，就怎样既熟悉了单词，又感受到学习英语的快乐。

三、分组教学，适当激励

小组之间有合作，又有竞争，并且给学生的奖励是金币（巧克力金币）！这样的奖励贴合情境，学生们更踊跃回答问题了，因为这不仅是奖励，还是他们通关斩将牌！

四、优秀的示范

教师示范到位，每一步都有指引，而且每一个指令都非常细致具体！瞧，在让学生表演之前，她自己先穿上衣服，戴上了帽子！道具准备的非常充分，尤其是那个假发。

学生带着老师准备的假发，正在roleplay，这个假发太有戏剧效果了，太能带动氛围了，会场充满了师生的串串笑声！

这样的课堂怎么不会高效？怎么不会让学生喜欢呢？连老师们都听得如痴如醉，满心喜悦！而我，感觉仿佛内心有一团火，正在慢慢地燃起，我知道那是教育的梦想，是探索前行的力量。他们就是身边的榜样，是前行的方向！

这是我这几天的学习笔记，满满的干货！我非常感谢也很珍惜学校给的学习机会，它开拓了我的视野，让人不断的成长进步！我知道，关于英语教学，我们一直在路上！

篇二：初中英语优质课观看心得

暑假期间，观看了全国第十三届初中英语优质课的录课视频，学习了很多优秀的课堂教学方法：

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求，更是符合我们学校倡导的教学模式。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

来自XX郑州外国语的冯磊老师讲解的八下《Unit1What’sthematter？》的阅读课；以重庆人民的生活方式导入，抛出问题：WhydomanypeopleridebikesinChongqing？引出重庆有很多山，骑车会更方便一些；紧接着让学生自然而然的思考：Whatdoyouthinkofmountainclimbing？引导学生说出自己的想法；再抛出一个问题，在爬山过程中可能会遇到什么危险，从而引出本节课的话题。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证满分作文网。

所有优质课的授课教师都具备一定的专业素养：一是口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；冯磊老师便是这样一位优秀的教师，口语表达非常流畅，指令下达也极其清晰明确，能够让学生迅速理解老师；同时冯老师也能够及时接受到学生的信息，在遇到突发状况时，能够冷静处理；二是善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；冯老师熟练掌握自己的课件，利用课件去呈现图片，课文等；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境；三是教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；四是有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，冯老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

从冯老师的这节课中，可以感受到情景教学，任务教学，小组合作，合作探究性教学以及“先学后教”的教学理念，也正是与我们相吻合的；在这节课堂上，可以真切感受到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重，教师在用心教，用心与学生交流，所以学生的积极性高，学习很有热情！

篇三：初中英语优质课观看心得

在假期，我观看学习了“第十三届初中英语课堂教学观摩培训课例集”的部分课例，对我的触动很大。每一堂课都有太多值得我学习和借鉴的地方。下面就谈谈我的一些感受：

课前互动是关键

俗话说，好的开始是成功的一半，课前互动成功预示着课音及成功了一半，在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或者做一些小游戏来活跃课堂气氛，每位老师都能说会唱，肢体语言丰富，深得学生们的喜欢。内蒙古呼和浩特市启秀中学的王璐老师，教授的是Unit2whendoyouuseacomputer？阅读课，课前的导入是呈现电脑图片，提问：whatcanwedoonthecomputer？再呈现生活中常见的腾讯，QQ音乐，Internet，淘宝网，百度等的图片来引导学生回答问题，学生兴趣十足。自然进入到阅读课的话题中。兰州市王丽丽老师，教授食物，课前准备的是foodchant，呈现各种食物，配有节奏感很强的音乐，一下子把学生的注意力吸引到课堂上来，适合七年级的孩子。

精心制作英语课件

英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的教师所制作的课件都很精美，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。多位老师使用了思维导图的形式。

创设民主、和谐、宽松的学习环境

积极为课堂创设民主、和谐、宽松的学习环境。英语教学实行课程改革，就必须在英语课堂教学中营造轻松、愉快、民主的学习氛围。现在的学生自尊心强，自我保护意识也很强。只有保证良好的学习环境，经常在教学过程中采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，肯定他们的长处，发掘他们的闪光点，并及时反馈给学生，才能保证课堂教学的正常运行，形成良性循环。在任务型教学过程中，只有让学生处于这种轻松愉快的气氛中，学生才乐意去表演。因此，我们只有在课堂教学中去关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形成民主平等的人际关系，才不会束缚学生的思维，才会让他们去探索去创造。

以学生为主体

课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，迁移运用，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣。

创设真实情景，激发学生兴趣

以学生生活经验和兴趣为出发点，教学时为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验英语学习和实际生活的联系，品尝到用所学知识表述生活现象以及解决实际问题的乐趣。在教学中要让学生去观察体验自己身边的英语，将他们熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点和突破口，掌握学习的主动权。同时创设生活情境时应更多考虑学生生活的基础，努力在学习生活和英语生活之间建立一种相似的联系。这样，学生就有构建的基础和探究的动力，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向。

通过这次听课学习，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人学习，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。

篇四：初中英语优质课观看心得

最近利用假期里的碎片时间，观摩了许多老师的课堂。视频里的老师都是如此的优秀我除了不停的赞叹他们地道流利的口语，和学生之间百分默契的交流以及他们对课堂的掌控能力之外，我一时竟道不出我究竟具体学到了什么，甚至内心毫无波澜。我很懊恼为什么大家都能在这些完美的老师身上学到些什么，而我脑海里却一片茫然。终于，我在听完刘老师的课后找到了答案。

刘洁昕老师来自厦门外国语学校，我有幸在“第十二届初中英语课堂教学观摩培训案例集”中听到了她的课。刘老师是一位充满活力的年轻教师，亲切自然的教态和纯正清晰的口语一下子吸引了我。可能她的课题是出自初一的教材（Unit7It'sraining！），让我更能快速融入课堂并产生共鸣。伴随着一阵优美的歌声，老师和学生的互动正式开始了。学生要通过老师唱的几句歌词猜一个形容天气的词，老师将学生猜到的词作为该小组的组名。刘老师美妙动人的歌声和巧妙的设计让人眼前一亮。当课堂正在有条不紊向前推进的时候，发生了一个小意外——电脑上的录音无法播放。当我正为她捏把汗时，刘老师却表现的异常沉着冷静，很自然的将学生引向教材上的图片，并引导学生对不同城市的天气进行描述。

这段小插曲让我想到了自己的第一堂，也是目前为止唯一一堂公开课上的经历。课前反复确认过的幻灯片在上课时却出现问题，插入其中的视频无法播放。我一边说着Itdoesn'tmatter。一边迅速找到了视频。短短几十秒，让我一直记忆犹新。看到视频里刘老师不慌不忙的样子，我怀想着下一次公开课上淡定自若的自己。

课堂进行到听说训练的环节，当刘老师点击第二个播放键时，很遗憾录音还是未能响起。刘老师说着Weneedmagic。便将听力题的答案直接呈现出来，我心里觉得这里处理欠妥，想着不管是通过呈现听力材料，还是引导学生去猜都要比直接给出答案要更合适。在句型操练的环节，学生用一般现在时的句子来回答老师的提问：“Whatareyoudoingonrainingdays？”老师反复纠正，提示学生要用现在进行时。学生的回答并没有错，这样为了单元重点刻意“纠正”似乎是没有必要的。而且因为黑板和屏幕上都没有呈现这个句型，导致后面两个同学没有完全明白老师的意思，还是继续用一般现在时来回答。如果是我来组织这个版块，我可能会在开始问答之前，先呈现这个重点句型，然后再设置具体的语境，最后再将对话运用到关于“weather”和“activity”的讨论中来。

听完课我陷入深深的沉思，虽然这不是一堂完美的课，但却从方方面面打动着我。其中的优点和不足都让我获益匪浅。刘老师的吐词发音如同动人的旋律盘旋在脑海中，如果我们的学生有一天因为老师好听的口语而陶醉于英语课，那将是一件多么美妙的事情。

我没能从观摩的课堂里直接获取到经验和方法，不是因为学不到而是不敢学。眼下好好琢磨，才幡然醒悟：没有人能听几节示范课就变得和上课的老师一样优秀，但在这条通往优秀的路上，已经被我们一步一步踩实了脚印。我们用自己坚实的脚步慢慢去丈量，去探索，剩下的都交给时间……

篇五：初中英语优质课观看心得

20XX年10月9日，我有幸参加了德州九中举办的德州市初中英语优质课观摩大赛，聆听了5堂精彩的课，此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。5位执教教师注意创设宽松、愉悦的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入课程，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩、在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一、风格各异，每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没注意。通过学习，我可以更加理性的反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

一、教师扎实的教学基本功

让我感受到最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于课堂来说无异于生命的源泉，口语教学是中小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本德要求就是语音语调要准确，并且优美、自然、课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如果给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正的让学生在“用中学、学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题，这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如我们乐陵的赵翠丽老师，他的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。武城一中的宋晓晨老师，用一首《Ifyouhappyandyouknowit》迅速抓住了孩子们的焦点，轻快的音乐，简单的肢体语言，使课堂气氛马上活跃起来，增加了学生们学习的积极性。

二、教学设计灵活、新颖、别具一格

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就孩子们做热身运动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力的练习、再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接的非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师在教学的设计上采用分解重难点、分布呈现，逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。要善于设置一些的情景，让学生去运用所学的语言。

总之，这些优质课展示的老师们都能做到，整堂课学生都在不断运用所学的语言进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标，培养学生综合语言的运用能力。

篇六：初中英语优质课观看心得

一、单元整体教学要有整体性单元视角

以前认识里的整体教学就是搞AB整合为听说课、CD整合成课内阅读、群文阅读主题相关，写作是本话题的写作，练习课就是复习。只是了解各种课型，忽视了单元视角和各话题间的联系。现在我明白了：在单元整体设计时我们要做到单元和话题的浑然一体，要挖掘单元和话题之间的联系点，关注其关联性和整体性。见树木又见森林，话题和单元之间互相结合，相辅相成，是一种螺旋式的上升关系，既从属又是一致的。在单元整体教学设计前，教师要通读整个单元，了解小话题在单元中的作用和地位，把握整个单元的功能、语言知识、文化意识等进行整合，各个课型之间的目标是层层递进、相互关联、一脉相承的，不能出现脱节现象，要易于教也利于学。

二、单元整体教学要基于主题语境

在进行单元整体教学时，明确单元主题，分析主题意义及其解读的角度是定好学生学习目标的关键。（20XX年版）普通高中英语课程标准指出：英语课程内容包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素。其中主题语境是学生核心素养养成的主要依托。只有主题一致，且都围绕同一主题探究，一个单元的教学设计才是一个有机的整体。在确定主题意义时，要综合单元内的多个语篇内容，认真分析其内在关联和主题指向性，所确定的主题要全面精准，能充分反映单元整体的教学内容。

三、单元整体教学要更深入解读文本

单元整体设计每节课的容量大，教师要循序渐进有梯度地设计教学活动，所设计的问题链要环环相扣、合理而又符合学生的认知。既基于文本，又超越文本，要巧妙地融培养思维、情感教育于一体，这要求教师要深入解读文本。在语言的学习设计中，既有学习理解，更多的是应用实践和迁移创新。既注重的是语言的应用性和生活化，又更加注重学生学习的情感体验和整体认知，这也要求教师要深入的解读文本，能梳理好单元话题。语篇内容和各课之间的关系，能凌驾于文本之上，优化教学设计，切实为学生核心素养发展服务。

《英语课程标准》中对于教学设计的基本理念是：“教师要结合事迹教学需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面进行适当地取舍和调整。”在初中英语教学中进行单元整体涉及是很有必要和应用性的。我相信通过单元整体教学实践，可以有效地提高学生的学习能力，也可以让教师的素质得以提升，使教和学两方面都受益匪浅。“Actionsspeaklouderthanwords”！让我们从现在开始就大胆实践在自己的教学中，勇往前行！

篇七：初中英语优质课观看心得

上周四有幸去听了两节英语优质课，感觉受益匪浅，尤其是钱钰老师的课堂，给我留下了深刻的印象。

钱钰老师以“Emily’scookingclass”为主题，化身为一个厨师，带领学生们进入本单元“Howtomakeamilkshake？”的学习。说实话，当我看见榨汁机、牛奶、香蕉出现在讲台上的时候，我顿时对这堂课充满了期待与好奇，加上钱钰老师温柔的声音，我立马投入到课堂中，学生也纷纷被吸引。

整堂课下来，可以看见钱钰老师对课堂准备得十分充分，能够积极调动学生参与到课堂中来，学生们听得津津有味，我也被这些新颖的教学方法所吸引。其中不乏幽默搞怪的学生给出的有趣反应，让课堂加分不少。从其中可以看出，老师突出的教学能力以及学生的积极配合成就了这一堂优秀的课。

这也引起了我自身的反思，作为一名老师，怎样才能上出优秀的课呢？听了这堂课后，我想我心中已经有了答案。