一支粉笔、一堂精彩绝伦的数学示范课，给国科学子和老师们吃了一颗定心丸！1月16、17日，北京宽高教育集团总校长王金战在国科大（青岛）附属学校为学生及教师们分别面向不同年级开授了别开生面的数学课。王校长的“点燃”式教育贯穿整堂数学课，体现在三道清华强基题目的挑战，点出错题对于提升成绩至关重要；体现在将新的高考命题与旧的高考命题作对比，从而点出高考万变不离其宗的奥妙以及“基础不牢，地动山摇”的真谛；体现在学生不知道接下来要面对什么问题的前提下让学生自主举手作答，点出自信心在学习中的积极作用。整堂课中，王校长将“点燃”式教育潜移默化地注入他的数学示范课中，学生们的自信心被点燃，老师们的教学方式被点燃，如拨云见日般对上课有了新的见解！对于此次示范课，他们又会有怎样的启发呢？
高三年级
靠打拼赢得别人的尊重就是尊严
朱秀珍
1月16日上午，王金战校长结合自己的故事和经历为艺术班的学生们上了一堂别开生面的班会，树立了孩子们的信心，点燃了孩子们的学习激情。
在课堂的开始，王校长首先肯定艺体班的同学们有更强的竞争力和优势。因为孩子们都有自己的爱好和特长，如果孩子们能及时回归课堂，把文化课学好，将来会有更大的前途。王校长的一番话，给孩子们吃了一颗定心丸，也激发了孩子们学习的斗志，树立了孩子们学习的信心，点燃了孩子们学习的激情。我觉得对我启发特别大，有时候自己在课堂上也采用一些方法调动学生的学习积极性，但是大部分是停留在表面上，不够深入，不能从孩子的内心深处激发他们学习的原动力，有时候效果不明显。老师的教学不仅仅是传授知识，更重要的是考虑自己传授的知识如何让孩子心甘情愿的接受。我觉得王校长的做法就是值得我研究的一个范例。
艺术生考完专业回到课堂，面对文化课的学习，肯定会问题很多，为此，王校长告诉孩子们“问题是贵人，是自己进步的台阶”，我觉得这个观点会让很多学生的心理负担和焦虑感减轻很多，会以更好的状态投入学习。同样这句话对我启发也特别大。我在平时的教学中，也经常把这样的理念告诉孩子们，孩子能更理性的看待平时存在的问题，考试考的不好，不一定是坏事，更多的是暴露自己的问题，问题暴露的多了，自己的学习效率也提升了，到高考的时候遇到的问题就会少很多。
为了激发孩子们的学习斗志，王校长给孩子们讲述了自己当年高考的奋斗经历。虽然王校长的高考经历我已经听过几次，但是每次听到，我都热泪盈眶，心潮澎湃，感触颇深。特别是听到王校长为了学习，深夜在没有窗户的教室里全身心的投入学习，最后还被抓了，成了违反纪律的典型，在大会上检讨一段，心里特别不是滋味。如果是意志力一般的孩子，在这次风波过后，有可能会偃旗息鼓，不再挑灯夜战。但是王校长不但没有气馁，反而自己想办法，最后找到了一处白菜窖，作为自己学习的绝佳之地。当王校长自嘲的说“躲进小屋成一统，管他冬夏与春秋”的时候，我被王校长乐观的精神深深地折服了。
王校长的经历不由得让我想起了自己的高中生活，当年上高中的时候，住在一间大教室里，冬天特别冷，晚上和同学睡一个被窝里，才能勉强睡得着，早晨起床洗脸的时候，盆里已经结冰。到冬天脚上长满了冻疮，走路时强忍着疼痛。有一次我爸妈突然到学校来看我，爸爸让我给他买烟，我怕父母看出我的脚有问题，就强忍着疼痛，尽量的走的和平常一样，我怕他们担心。当时爸爸和妈妈给我带来了一些吃的东西，叮嘱了我几句就回老家了，我问爸妈来城里是不是有事，爸妈就说想我了来看看我，没别的事。过了几年妈妈才跟我说，当时我爸身体不舒服，是去医院检查身体的，怕我知道了学习分心，就没告诉我。这就是做父母的，无论遇到啥事，最先考虑的还是孩子。当时这样的环境再加上学习的压力，自己觉得挺难的。但是我经历的这些苦和王校长的经历相比就是小巫见大巫了。
从小父母就教育我，自己的将来是靠自己的奋斗挣来的。来到国科大第一次听王校长的报告，王校长的经历也深深告诉我们：“靠打拼赢得别人的尊重就是尊严。”要想过得好，有尊严，就要奋斗，就要打拼，只有自己才能改变自己。
生命不止，奋斗不息！加油！
听课感悟
张永亮
前几日有幸聆听了王金战校长讲的一节课，获益匪浅。王校长从函数的定义、源头基本不等式、非空集合讲起，以如何利用基本原理、基本概念解清北自主招生题目结束，整节课上的行云流水，学生听的如痴如醉，信息高涨。我从中学习了以下三个方面。
一、重视基本原理
函数的定义，非空集合都是基本概念、基本原理、基本规律。王校长讲的清北自主招生题目都是基本概念、基本原理、基本规律的灵活运用，并没有用那些高大上的公式。实际上高大上的公式也是有基本概念，原理推出来的。反思自己的教学，也有点重视高端理论、思维导图、模板的构建，而忽略了基本原理、基本概念。基本规律的应用。其实二者并不矛盾，基本原理理解透了会对逻辑思维、思维导图，模板、学科素养理解的更深，才能既会建模也会破模。
我曾经有幸听过北京市地理教研员潘化兵老师讲过一节课，她在讲洋流的概念时，把洋流掰开了揉碎了讲了七八分钟，洋流的概念是：洋流指海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。潘老师提问了学生①什么是常年②什么是稳定③一定方向是指什么④怎么描述大规模。王校长在讲函数的时候也是问学生某一个公式是函数吗？为什么不是，违反了基本概念的哪个方面。这两位专家都是讲完概念后，学生既学会了基本概念应该如何解析、如何分解、如何在不同的情景应用，也记忆深刻，碰到其他的概念学生也知道如何拆解了。听完王校长的课，我决定要更加重视基本概念、原理、规律的学习与应用。
二、用已知推未知，增强学生的自信心
王校长讲课时，先让学生回答了函数的三大规律，然后用学生会的奇偶性、对称性讲了清北自主招生的三个题目，让学生听得懂且感觉自己跳一跳也够得着，增强了学生的学习数学的自信心。而我们有时候为了赶进度，一味地提速度，提难度，又没有和学生会的知识建立联系。老师讲的酣畅淋漓，学生听得目瞪口呆，神游天外，越学越没信心，最后看到课本就头疼。2006年前后，我曾经看过王校长一本书，书中记载了一个案例，我至今难忘，王校长教一个学生三角函数，王校长问这个学生这一个知识点会吗？不会！这一个呢，也不会。
王校长一直耐心的问到勾股地理，学生说：“这个我会”那就从这个开始，然后学生从自己会的开始，在王校长的引导下，一点一点向外拓，学生越学越有瘾，双目放光，越来越愿意学，最后数学考得很好。为什么会这样呢，是因为从会的开始，能听懂，能自己推出来，能成功，会不断的获得正向反馈，学生就会越来越愿意学。王校长在给我班艺术生做报告时，也提到过他自己的例子，他高一想考大学，学数学时有一个因式分解的知识点不会，问老师后发现是初中学过的，然后他把初中数学书串成一串，不会的就翻书。
在学高中数学就能听懂且学得很好。我班是艺术班，也面临这种情况，学生前面的基础知识没学明白，再学后面的知识，后面的知识需要用到前面的知识，学生就陷入了恶性循环，听不懂，学不会，做不对，一直没有正向反馈，最后直接放弃了。很多学生高考数学30分来复读，复习一年不到50分走，就是学习没有和自己会的知识联系起来。周岭在《认知觉醒》一书中写到：‘不管新知识使人多警醒，多震撼，若是无法与自己的已有知识发生足够的联系，它存活不到多久’我要向王校长学习，教学生的知识一定要与学生会的基本概念、原理、规律联系起来，让学生跳一跳就够得着，增强学生的自信心。
三、让学生对学习感兴趣
兴趣是最好的老师，王校长在讲课中反复提及“这就是数学的魅力”让学生感受到美，学习美，向往美。学生产生寻找数学魅力的内心驱动，当学生有了内心驱动就会慢慢真正爱上数学，他会不由自主的学习数学，学着学着方法自己也总结出来了，信心也出来了。后面在讲课中我也要引导学生体会地理的魅力，让学生产生内驱力。真正爱上地理。
“ 没有改变就不是真正的学习”我会用这次收获调整自己的教学，点燃学生的激情，也期待下一次王校长的演讲。
听课心得
于新懿
近期，王金战校长深入学校课堂，给高三学生授课，点燃学生信心，而我很有幸聆听王校长的课堂，受益匪浅。他通过“点燃式”的教育，为我的教育事业指引了方向，使我的思想感受到火花的碰撞。在短暂的一节数学课中，我有了深深的感悟，明白了自己肩上承担着为祖国培养优秀人才的责任。因此，对于此次听课，我有以下心得体会：
一、坚定教育信念
我们曾说：“教师是太阳底下最光辉、最神圣的职业”，身上承担教书育人的责任，这也告诉我们：教师是一个需要责任心的职业。“师者，所以传道授业解惑也”，作为老师，我们除了要向学生传授知识外，更是要帮助学生形成一个正确的价值观、良好的行为习惯。而学生把教师当作示范者，所以我们要规范自己的言行，严格要求自己，教师的路走的远，学生的路才能走的更远。
在这次听课中，王校长与学生“唠家常”式的对话模式，让我们都感受到了他平易近人的一面，我认为：教育是一场向阳而行的相遇，在面对学生时，我们应多一些耐心，多一点尊重，严格要求外，多一些慈爱，真正成为一个有大爱的教师！
二、扎实基础理论知识，优化教学环节
“基础不牢，地动山摇”。没有基础理论知识支撑的教学是飘忽不定的，教师想要站稳三尺讲台，需要有政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识、丰富的实践性知识。更需要扎实的理论基础。王校长说，扎实的基础是制胜的法宝。高考考什么？王校长通过分析高考试卷结构，让学生们清楚地认识到基础知识在考试中是决定性因素，即使是形式上复杂的问题，实际也是对基础知识的考察。所以我们争分夺秒地把每一科的基础知识扎扎实实地巩固好，确保高考不丢分，这就是信心的来源。教师同理。
随后，王校长鼓励同学们自告奋勇，接受他的“挑战”，三道清华大学的强基题目过后学生们依然意犹未尽，在不断地试错和解决之间提高了对知识学习的认知：“正确看待失败，摆正学习态度，踏实刻苦，肯学敢拼”。学生潜移默化的提升正应了王金战校长的名言“兴奋在对问题的发现中，胜算在对问题的解决中”，引得班内阵阵掌声。
三、树立终身学习的理念
在传统的教学中认为：教师想要教学生一杯水的知识，那么教师自身需要有一桶水的知识，而在当今社会，教师具备一桶水的知识是远远不够的。当前社会是信息时代，知识更新速度越来越快，教师作为知识的传授者，更要紧跟时代发展，了解时事政治、国家大事。俗话讲，行家一伸手，就知有没有。虽然之间跨学科，但听完王校长的讲课，特别振奋人心。通过王校长“点燃”式教育，鼓励学生信心，反思自己上课中存在的不足，进行针对性的修改。事后也在琢磨反省，怎样在最快的时间里成就自己，独当一面！教师要与时俱进、开拓创新，培养自己良好的内在素养，成为一个内外兼修的教师。
“教育不是灌满，而是点燃。”作为教师，应学会理解与包容，关爱与奉献。今后，我会以健康的心态、坚定的信念、饱满的激情、认真的态度，坚守自己的教育事业，无畏前行，不负人民的教育事业！
一支粉笔，两袖清风
杨芳
“叮铃铃...”，上课铃声响起，听课的老师和同学们期待的盯着教室门口，对这位著名的教育家翘首以盼，这该是一节怎样别开生面的课啊！！！
翘首以盼中，教室的门被推开，一个衣着朴素的“老先生”，操着不太标准的普通话进来了，边往里走边说着：“同学们带课本了吗？”。连问几个同学之后，先生有点生气的说：“课本不带，怎么学习”。然后，拎起一直粉笔，也没有课件，开始了他的讲课......
这个开场太朴实、太无华，我准备好鼓掌的手，悄悄放下，因为先生根本就没给大家鼓掌的机会。
然而，细细听来，你就会越发被王校长的魅力所吸引，所有听课的老师和同学，都全神贯注、目不转睛地随着王校长的思路，认真地听着、记着、思考着、表达着...,就这样不知不觉下课铃响了，但是听课老师和同学丝毫没有想要下课的意思，他们意犹未尽，盼望着王校长能再多讲一点，再多一点，这是一节怎样引人入胜的课啊！！！
课堂结束后，王校长又留下来，跟同学们交流，我没舍得走，站在教室后门处，继续聆听专家如何启迪智慧、点燃激情...
回到办公室，老师们无一不被王校长的课折服，纷纷发自内心的夸赞。那王校长的课到底好在哪里呢？为什么仅仅用一支粉笔，操着不太标准的普通话，就能胜过很多老师精心策划许久的公开课、优质课？
一支粉笔背后的猜想：这一支粉笔书写了高考考什么，怎么考，体现了王校长对高考一核四层四翼的研究；这支粉笔展示了对不等式和函数概念的透彻理解，体现了王校长对教学实践的深刻经验总结“基础不牢、地动山摇”；这支粉笔演示了不等式和函数的各种变式和强基真题，体现了王校长未曾远离一线教学，时刻在关注着教学、关注者高考。这支粉笔带领老师和同学们领略了数学的“峰回路转、跌宕起伏”之美，也在不知不觉中树立了学生的自信、指明了学习的方向、点燃了学生的斗志！！！能上出这样一节春风化雨、如沐春风的课，背后该是王校长经过多少年辛苦付出、不断实践、潜心研究，才能做到由厚到薄、才能
做到四两拨千斤，才能做到大道至简啊！
语言沟通背后的力量：王校长这节课在讲数学，又不仅仅在讲数学，他始终把德育放在第一位，整堂课通过与学生的对话贯穿着信心教育、挫折教育、方法指点和激情教育，是名副其实的传道授业解惑也。早在唐代，韩愈就曾说过:“师者，所以传道授业解惑也”，其中，“授业”是传授知识、技能，“解惑”指的是为学生解答困惑、指点迷津，“传道”传的是安身立命之道、为人处世之道，更是道德、情操，而“传道”之所以在“授业”和“解惑”之前，就是因为:对学生进行思想上的教育，是一切教育的基础，这也和“立德树人”的观点相契合。
王校长的课可谓是对韩愈这句话的最好诠释。他一节课反复提问告诫学生答案就在课本中，煞费苦心让学生明白课本的重要性；他不断地鼓励学生勇敢回答问题，不怕出错，谁错了，谁的收获大；他时刻激励学生回答问题声音要洪亮，要有底气、要自信，并开玩笑说：“你看我声音大，我就能当校长”；他就是不让一名基本回答正确的同学坐下，而是反复提问，目的就是提高学生的抗挫折能力；他带领学生一步一步加大难度体会数学跌宕起伏之美，激发学生斗志，点燃学生激情。
老子李耳的《道德经》中说:万物之始，大道至简，衍化至繁。在我们的教育中也要化繁为简，我们的著名教育家，王金战校长，一支粉笔，两袖清风，阵势不大，但是给老师和学生带来的震撼着实不小。
点燃激情 激发潜能
刘成峰
初入职国科大（青岛）附属学校时，接触到层次参差不齐的学生，对王校长“教育不是灌满而是点燃”的教育理念很是困惑，怎样才能“点燃”学生？这次有幸听王校长给艺术生上课，心中充满了期待与好奇。
课程伊始，王金战校长从两个故事展开。第一个故事，恢复高考的第一年，王校长以高一学生的身份在不被老师看好、在同学的蔑视中立志奋发成为村里第一个大学生，成功“点燃”自己。第二个故事，王校长班内倒数第一的学生在王校长的“点燃”下考入北京大学。两个故事的主角都是班内不被看好的学生逆风翻盘，这与艺考生有了某些共情，王校长幽默风趣的话语更是深深吸引了学生。一个多小时的课程，无论是学生还是参加听课的老师感觉意犹未尽。我身边的一位老师悄悄和我说，王校长能够给普通班的学生讲讲就更好了。
听完王校长的课，回看记得满满的记录本，感触颇多，对“点燃”也有了一些新的认识。一是王校长善于逆向思维，换个角度讲故事。针对艺考政策出现新变化，大家普遍认为艺考难度加大，艺考生信心不足的情况。王校长认为，艺考对文化课成绩的要求确实是更高了，但艺考的群体，招生的总量并没有发生变化。艺考生经过了长时间的专业学习，参加了专业考试，经历了普通学生所未经的磨砺，他们变得更加阳光、灵活，“艺考生是最大的潜力股”。
一席话之后，艺考生的眼神熠熠生辉，脸上有了自信的笑容。二是王校长善于抓“心”。对于班内以“绝对优势”位居倒数第一的学生，王校长抓住学生渴望被认可被尊重的心理，激发起学生内心深处的“欲望”，由逃避考试到坚定的参加考试，并缩小与倒数第二名30分的差距。抓住契机，王校长在班内对学生的进步不遗余力的大加表扬，“冲动”之下该生也在班内定下了更高的进步目标。在一次次的鼓励、点燃下，倒数第一的学生最终圆梦未名湖。三是王校长的语言魅力。幽默的、风趣的、激励的，或是让学生会心一笑或是让学生陷入沉思或是让学生精神亢奋，总有一句话吸引着学生的注意力。
教无止境，研无止境。点燃激情，激发潜能，课堂教学艺术需要我们不断地学习和实践。新年伊始，也惟愿我们国科大2024年更上层楼。
