路婷婷 [ 黑龙江省-黑河市 市级优课]
地区: 黑龙江 - 黑河市 - 五大连池市
学校:五大连池市第一中学
共1课时
12*心声 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、积累、理解词语;培养学生的复述能力。
2、通过自主合作探究的学习方式,挖掘人物的内心世界,理解文章主题。
3、引导学生学习主人公对美好生活的执著追求。
2学情分析
初三的学生分析小说的能力已经有所提高,主要以自学为主,让学生各抒己见,提高学生的表达和创新能力
3重点难点
理解“心声”的含义,在熟悉小说情节的基础上,分析小说的人物形象。 体会心理描写的特点和作用
4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】心声
一、导入
二、初读感知
1、检查预习情况
发窘jiǒng 抽噎 yē 噗pū 纸捻niǎn 蜷 quán
琅琅láng 恍惚huǎnghū 抽泣qì 棱角分明léng 毛毛剌剌lá
2、学生快速阅读课文,尽量记住主要情节。
思考:本文讲述了一个什么样的故事?用简练的语言复述主要情节,其他同学认真听,看他们的复述是否完整,是否有疏漏。
提示:
时间顺序
四个场景:教室、树林里、教室、公开课
三、合作赏析
1、李京京为什么那么想读《万卡》?
李京京-------万 卡
爷 爷-------爷 爷
妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣
渴望倾诉
2、从文中找出描写李京京心理活动的语句,有感情地朗读一遍,并说说表达了他什么心声?(请从课文中找出相关依据)
渴望公开课上朗读;
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;
渴望父母和好,家庭温暖;
渴望亲情和友谊,想念爷爷和儿时玩伴;
渴望情感的倾诉与宣泄。
3、阅读课文,和同学们讨论一下,小说为什么取名“心声”?
李京京的的“心声”不仅在于他执著的要求在公开课上朗读课文,其深层次的“心声”包括两个方面:一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个学生相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。
4、概括李京京的形象。
朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢,执著追求不轻言放弃,铭记亲情友情渴望亲情友情。
四、自主质疑
五、发挥想象,交流心声。
以下三题中任选一题回答:
假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?
假若你是程老师,你会如何对待李京京这样的同学?
假若你是李京京的同学,你会如何对待他?
六、达标训练(见练习册)
七、布置作业
以“心声”为题,写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事,表达自己的看法或感受,写在周记本上。
板书设计:
尊重学生 关爱学生
要求朗读 遭拒绝
练读课文 忆往事
指出错误 受嘲笑
勇敢救场 抒真情
12*心声
课时设计 课堂实录
12*心声
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】心声
一、导入
二、初读感知
1、检查预习情况
发窘jiǒng 抽噎 yē 噗pū 纸捻niǎn 蜷 quán
琅琅láng 恍惚huǎnghū 抽泣qì 棱角分明léng 毛毛剌剌lá
2、学生快速阅读课文,尽量记住主要情节。
思考:本文讲述了一个什么样的故事?用简练的语言复述主要情节,其他同学认真听,看他们的复述是否完整,是否有疏漏。
提示:
时间顺序
四个场景:教室、树林里、教室、公开课
三、合作赏析
1、李京京为什么那么想读《万卡》?
李京京-------万 卡
爷 爷-------爷 爷
妮 儿-------奥尔迦
情感共鸣
渴望倾诉
2、从文中找出描写李京京心理活动的语句,有感情地朗读一遍,并说说表达了他什么心声?(请从课文中找出相关依据)
渴望公开课上朗读;
渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;
渴望父母和好,家庭温暖;
渴望亲情和友谊,想念爷爷和儿时玩伴;
渴望情感的倾诉与宣泄。
3、阅读课文,和同学们讨论一下,小说为什么取名“心声”?
李京京的的“心声”不仅在于他执著的要求在公开课上朗读课文,其深层次的“心声”包括两个方面:一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个学生相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。
4、概括李京京的形象。
朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢,执著追求不轻言放弃,铭记亲情友情渴望亲情友情。
四、自主质疑
五、发挥想象,交流心声。
以下三题中任选一题回答:
假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?
假若你是程老师,你会如何对待李京京这样的同学?
假若你是李京京的同学,你会如何对待他?
六、达标训练(见练习册)
七、布置作业
以“心声”为题,写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事,表达自己的看法或感受,写在周记本上。
板书设计:
尊重学生 关爱学生
要求朗读 遭拒绝
练读课文 忆往事
指出错误 受嘲笑
勇敢救场 抒真情
刘海臣
评论 李晓炎评论 郑国祥评论 丁继红评论 李世峰评论 荣百凤评论 王淑华评论 盖咏梅评论 李晓炎评论
Tags:心声,优质,教案,内容