浅谈小学英语教学经验

（关埲小学梁丽）

一、要激发学生对英语的学习兴趣

都说兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂;只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。

1、建立和谐融洽的师生关系。

在教学中我们常有这样的感觉:如果学生喜欢某个教师，他自然就会对这位教师任教的学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求"师道尊严"、一味地信奉"严师出高徒"，那只会招来学生的反感，表面的"平静"始终掩盖不了内在的"危机"，师生关系有可能会变得"紧张"起来，教学效果有可能就事倍功半。对此，我走进学生中，加强和学生的沟通，了解他们的兴趣爱好，然后和他们约法三章，建立奖惩机制，一起细化了积分加减办法，定期地兑现奖励。对于班上的一些问题学生，不戴"有色眼镜"去看他们，在作业本上写一句鼓励的评语，在课堂上多几次表扬，久而久之，学生们敞开了心胸去接纳我的课，也能真心地接收我的批评和教育。其次，我会利用课后的时间和学生多交流，通过上网、查阅资料等了解中西方文化的差异，并把有趣的故事讲述给孩子们听，让他们了解其他国家和民族的一些文化和传统，希望可以更好地开阔视野，丰富他们的知识与经历，提高学习英语的兴趣。在课堂上也会偶尔给学生讲他们喜欢的故事和笑话，这样学生学的轻松，我也教的轻松。

2、培养学生学习的自信心。

英语是一门跳动的学科, 有它的独特性，我们要在激发孩子们学习兴趣的前提下，通过听、说、读、写、唱、玩、演等方式，使他们获得语言知识技能，培养简单英语语言交际的能力。在教学过程中，我也面临过少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺的情况，我也有过急功近利和叹气埋怨的时候，但都于事无补。在反思自身之后，我想通了，如果对学生的错误过多挑剔，他们的自信心便会在我的批评中逐渐丧失，如此一来，英语教学效果可想而知。因此，当学生在课堂教学和平时测试上出现问题时，我会注重理性分析，不给学生"泼冷水”，希望能通过多点耐心的引导，肯定他们的优点，让学生树立学好英语的自信。

二、要培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过:"什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。"所以，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。

1、培养认真书写的习惯。

我严格从每一次作业、每一次练习抓起，适时表扬书写好的学生，对于字迹潦草，书写不规范的会要求重写，如果学生单词书写错误，我会在旁边写上正确的单词，要求作业发下去后每个错词抄2行，使学生认真对待每次作业，减少自己受罚的可能，争取得到更多的积分。同时，我也言传身教，从规范板书、规范作业批改等细微处做起，让学生把写好每一个字母，单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

英语只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息和培养语感，我们农村孩子从小受多种因素影响，缺乏学习英语的环境氛围，有害怕说错会被老师批评的心理，多数是进行机械的条文背诵。在教学中，我先利用希沃白板丰富的课件资源，让学生模仿跟读，掌握标准发言的同时锻炼听读能力，同时课堂上更多地把时间交给学生，通过师生对话、男女生读、开火车读、小组读等不同形式的练读，创设英语表达的语境，并指导学生把课文中的重点部分熟读成诵，登记在教室墙上的背书表。

三、加强练习与巩固

因为每周英语课较少，所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固才能检验出来。我在练习巩固时比较注重个别辅导和提问，寻找他们学习中的薄弱环节，再有针对性的设计练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。

四、分层教学、及时转化学困生

在课堂教学中，我会根据学生个人接受能力的差异，选择性地让学生完成不同难易程度的任务，或在课后分层布置作业，成绩好的学生印刷一些练习熟悉语法拓展思维，成绩落后的学生抄抄写写读读背背，为不同层次的学生进行相应的辅导，提高作业布置的有效性。同时加大后进生的辅导力度，思考造成他们学习困难的原因，对症下药。在平时坚持以表扬鼓励为主的正面教育，私下也尽量抽时间找他们谈心，开展学生间和小组间的结伴互助活动，让他们感觉到来自老师和班集体的关怀，逐渐进步。

（石合小学邱振燕）

一、积极参加各类培训及教研活动，努力提高自身综合素质

通过参加各类网络研修、以及学校每学期组织的各类教研活动，为我提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间交流的机会，我从经验丰富的优秀教师那里得到了指导和帮助，这让我更加自信的面对学习和教学工作，让我在学习和工作中慢慢成长起来。

二、认真备课，提高课堂教学水平。

备课是上好课的前提，我会根据课程标准要求，确立合理的教学模式，制定具体的教学环节，有利于实现学生当堂掌握知识的方法。我认为三四年级主要是培养学生学习英语的兴趣和用语言进行交流的能力；五六年级在进一步加强对学生听说能力培养的同时，发展初步的读写能力，培养学生的阅读能力，鼓励他们进行课外阅读，为他们将来步入更高的年级参加小升初考试打下较为坚实的基础。

三、努力培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，任何没有兴趣的学习都会扼杀学生掌握知识的意愿。尤其是对于英语来说，听说读写每一个环节都需要他们耳听，眼看，手动。如果在孩子们探究知识的过程中，我们帮助他们一同解决问题，让他们在学习中获得满足，那么他们就能从看似枯燥无味的单词句子和课文中解脱出来。处在小学阶段的他们对老师的评价十分看重，如果处理方式不当就会增加他们的焦虑感，从而对英语学习产生了畏难情绪。我会在课堂上大声甚至夸张的表扬所有勇于回答问题的学生，事实证明这种处理方法在课堂上收到了良好的效果。

四、认真布置、批改、检查作业。

布置作业做到精读精练，有针对性、层次性。对学生的作业批改认真、及时，严抓他们的书写情况，让他们认识到作业中出现的问题，并能及时改正并加强巩固。我还精心培养出各班的小组长帮我检查本组学生的单词掌握及课文朗读情况。

五、个别辅导，及时转化学困生。

后进生由于他们的基础差，自主学习困难，所以要以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃，让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因。我常常利用课余时间进行个别辅导，追踪他们的学习进度状况。因为这些孩子如果不懂的知识多了，他们就没有继续学习的积极性了。因此，要多鼓励，多交流，让他们鼓起继续学习的勇气，把成绩赶上来。

（新华小学谭思敏）

1.26个字母教学的重要性

首先，我个人认为26个字母的教学很重要，所以在三年级起点的上个学期，刚开始的时候，我没有急着去教单词和课文，而是花了差不多一个月的时间去教学26个字母，教他们认读和书写，区分印刷体和手写体，先把英语的基础打好，然后再去灌输其他知识。

2.巧记单词

在单词教学的时候，除了利用单词卡片外，有时候我会把某些单词的发音去直译过来变成中文去给他们记忆。比如说我们的点钟o'clock，我会说是饿了喝可乐。有一些单词的发音，我会利用本地语言去帮助他们记忆，比如跑步run，我会说跑步run像我们本地话的“玩”。有一些动作的单词，像游泳swim和唱歌sing等，在教学的时候，加上相应的动作去教学，效果会更好，就是尽可能的去给他们形成一个特殊的记忆点，帮助他们去记忆这些单词。同时，在教学单词的时候，提前让他们准备一本拼音本，我在一边带领他们读单词的时候，他们一边把单词写在本子上。

3.认真备课和上课

在备课的时候，我个人比较喜欢希沃白板里面的课件，我会同时保存获取几份下载量比较高的课件，自己把这些课件先阅览一遍后，确定你需要的课件后，打开其他几份课件，然后把好的部分复制粘贴到你想用的课件里。上课的时候，除了重点讲解Part A和PartB以外，我也会花一些时间在Part C的教学上，因为Part C里的歌谣基本都包含了单元的知识点，只要学生对这些歌谣朗朗上口之后，单元的知识点基本他们也就掌握了，写题的时候也可以通过唱歌谣得到答案。

4.合理利用早读和课前三分钟

早读的时候，我们班除了读单词和课文外，我还会让他们读一些考过的试卷，适当的加深一下考点的记忆。然后利用起来课前的三分钟，在上课前先读一读英语。我们都知道英语考试是用不完一节课的时间的，所以在考试之前我也会让他们先读一下单词和课文，和他们过一遍知识点后，再去考试，这样子的考试效果也会稍微好一点，当学生看到自己在进步的时候，他们学英语的兴趣就会增强。

5.背书激励

除了以上的正常教学以外，我给他们发了一本心愿存折，我和他们说，如果他们背得一个单元的单词，一篇课文，一首歌谣，或者说你考试得到90分以上，可以找我兑换一个贴纸，贴在她的存折上，当他存折集满一页贴纸的时候，可以找我去兑换小礼品。

6.离开讲台区，多在教室走动

最后，我们需要适当的离开讲台区，上课的时候尽量不要一直站在电脑旁边去点击下一页PPT，有点浪费我们的上课时间，这时候我们就是需要一支翻页笔，翻页笔真的很实用，除了可以控制PPT翻页之外，我们还可以使用激光的功能，当有学生开小差的时候，你可以用笔照射一下他的桌面，他就知道你在提醒他了。用翻页笔上课的话，你也可以更多的在教室里多走动走动，适当引起他们的注意，让学生更加身心投入到课堂中去。