编者按

高考综合改革是教育领域全社会高度关注的重大改革，承载着广大考生的美好期盼，事关千家万户的切身利益，对于推进素质教育、促进教育公平、实现教育高质量发展具有十分重要意义。去年6月，山西省政府印发《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》，标志着我省高考综合改革开始全面实施。面对高考综合改革带来的新机遇和新挑战，作为教育工作者的我们难免诚惶诚恐、不知所措。3月27日-4月1日，由市教育局组织的市县两级教育行政部门、高中学校管理人员赴武汉开展的研修培训无疑是一场及时雨，对全市各高中教育工作者以新思考、新状态、新作为做好新课程、新教材、新高考改革等工作，努力创造运城教育高质量发展的新气象、新成绩、新辉煌奠定了坚实基础。

短短六天培训，既有对新高考下学校管理的具体介绍，也有在选课走班管理中的学校德育特色创建经验分享；既有重构课程体系的变革性实践，也有基于核心素养的教学改革与应对策略；既有新高考改革背景下对高中生涯规划的专业化指导，也有权威专家的高考招生改革实施方案深度解读；既有专题论坛，也有实地考察。参训人员收获良多、受益匪浅，并将所见所闻、所思所想凝聚笔尖、跃然纸上，认真撰写培训心得。现将部分培训心得体会予以刊发，以促进相互交流学习，进一步开阔新视野、提炼新思想、拓宽新思路。

运城市新高考改革专题培训心得

稷山中学闫俊东

新一轮的高考改革，给普通高中学校带来了诸多挑战，如办学特色与方向的定位、教学质量的提升、教学质量评价标准的改变、教师专业的发展等。面对这诸多挑战，学校应如何深化内部管理改革，实行教学精细化管理来提升学校的办学实效？针对这些挑战与问题，2023年3月27日—4月2日，运城市教育局组织了“运城市新高考改革专题培训班（三期）”，培训期间，先后聆听了湖北省第二师范学院杨坤道教授的《基础教育高质量发展内涵外延路径》、华中科技大学附属中学彭树德校长《新高考背景下对学校管理的一点思考与实践》、华中师范大学终身教育研究所副所长蒋立兵教授《从教育方针政策看新时代中国教育改革发展的走向》、华中师范大学教育信息化规划与评估研究中心副主任徐建《人工智能教育助力教育创新与发展》四场专题讲座，参观了华中师范大学第一附属中学、武汉市光谷第二高级中学、武汉市第二十三中学三所名校。专家们的讲座紧紧围绕新高考改革背景下的学校高质量发展、管理理念更新和选课走班、学生生涯规划、综合素质发展评价等核心内容展开，不但有详实理论，还有实践案例和具体的操作方法。

新高考改革需要加强学生发展指导

新高考改革的核心目标之一是“增加学生选择权”。但是，赋予学生选择权并不等于学生真的能选、会选。学生不会选、代替选、随大流、功利选是一些学生面临的普遍性问题。就此而言，如何确保学生真选、能选与会选，是新高考背景下高中发展面临的首要挑战。如何落实学生选择权，让学生学会选择，客观上要求拓展学生发展指导职能，开展生涯规划教育，要注意以下方面：首先要注重加强学生发展指导的全面性，积极开展对于高中生的理想、学业、生活、交友、升学、心理等多方面的综合指导。当前，部分高中在开展学生发展指导工作中，存在“窄化”或“简化”的问题，即将学生生涯规划简单等同于选学科、选专业、选高校，这表明高中尚没有将学生发展指导上升到学校育人职能的高度来重视。其次要将生涯规划教育纳入高中三年的全程来安排。学校可以结合学年或学期任务安排，系统有序设置生涯教育的内容。如部分高中结合学期任务与学生发展特点，形成了高一“认识自我，规划三年”、高二“学习体验，职业规划”、高三“总结收获，未来展望”的生涯教育安排。再其次，指导学生选择时要兼顾“喜欢的”“需要的”与“擅长的”，将自己的兴趣、社会需要与个人特长结合起来综合考虑，理性选择考试科目。最后，我们要积极创造机会让学生走出校门、走进社会，真正感知与体验现代职业和社会实践，而不仅仅只是在教室里凭空想象。

新高考改革需要以管理创新适应新高考

新高考改革涉及一系列理念创新、制度创新和方法创新，对高中的基本职能、教学方式与评价内容产生了全方位影响。在此背景下，普通高中如果不改变传统的管理思路与方法，以不变应万应注定是行不通的。首先，要进一步落实学校办学主体地位，构建适宜学生特色发展的管理机制。高中学校能够自主决策，自主安排教学计划、自主运用教学方式、自主组织教研活动、自主实施教学评价，才能因校制宜地构建适宜学生个性发展的教学、课程、教研与管理体系，并通过学生发展指导、选课走班、学生综合素质评价等管理机制的优化与创新，促进学生的个性健康发展。其次，要强化高中师资与条件保障，加快学校管理信息化水平。巧妇难为无米之炊，学校的软硬件资源直接影响着新高考功能的发挥。选课走班与行政班教学相比，在师资、经费、教学空间等资源方面要求更高。在新高考改革背景下，迫切需要政府部门进一步增强教师统筹协调与供给能力，缓解选课带来的教师潮汐问题；不断改善学校教学空间，适应选课走班要求；继续加大教育经费投入，适应选课走班需要；大力提升学校管理的信息化、智能化水平，以适应高中选课走班、学生指导与综合素质评价带来的复杂要求。再其次，要加强高中与高校联动，加强家校合作，共同促进学生成长。新高考改革是“教、考、招”联动的系统工程。高中要积极邀请高校走进高中，让学生走进高校，通过与高校的衔接互动，打破高校及专业的神秘感，让学生能够以平常心理性面对选课。高中还要积极加强与家长的沟通交流，积极以学校为基地向家长、社会宣讲新高考理念，引导家长与社会的价值认识，积极争取他们的理解与支持，为高中发展与新高考改革创造良好的舆论氛围。

新高考改革要求加强学科实践能力培养

学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”，也是新高考将重点考查的内容，学校必须将学生发展核心素养的培养纳入学校的教育体系之中。培养学生发展核心素养，学校必须坚持“以学生为本，以学生发展为中心”的教育理念，尊重学生学习兴趣和个性差异，强化实践教学环节，加强学科实践能力培养，促进学习方式的变革，倡导自主、合作、探究式学习，提高学生的实践能力和综合能力，使学生的学习从重学科知识向重学科素养转变。另外，培养学生的学科实践能力和发展核心素养，需要学校对传统学科教学进行重构。作为学校课程的领导者，校长要以核心素养为纲，引领教师重新规划学校课程，逐步建构多层次、多类型、可选择的课程体系，同时，还要重视和加强校本培训工作，提高教师的能力和综合素养，鼓励教师突破学科壁垒，进行课程空间结构调整，打造个性化，品质化的课程资源，实现课程的互融互通，完善课程和教学评价机制，引导学生由单一学科的学习转向核心素养的发展。

新高考改革要求必须加强信息化管理改革

建立完善的管理制度和方法，以规范引导和激发师生的行为，学校才能形成符合教学规律、活而有序的秩序。在高考改革背景下，我们要重视管理的信息化、现代化和目标化，实现信息技术与教育教学管理的深度整合，以信息化促学校管理的现代化、科学化。例如，实行选课走班之后，为了满足学生的选课需求，学校要处理大量的数据。因此，学校必须借助信息化技术优势，运用大数据，整合教育资源，建成学校管理系统，推动学校教育教学管理信息技术应用的常态化，实现学校教育教学管理的新突破，促使学校教育教学管理跨上新台阶，实现学校管理的精细化，以便更好地为每一个师生服务。在学校信息化管理建设方面，学校的任务更加艰巨。首先是信息化管理观念不强，学校各处室年级组与信息技术的整合还不够；其次是学校还没有建立起信息化管理网络，硬件条件总体落后，给信息化管理带来诸多不便；再次是缺乏通晓信息技术的专业管理人员。因此，学校要积极转变观念，抓住各种契机，引进各种资源，大力建设信息化校园，提高信息化管理水平，为新高考改革背景下的教育教学工作保驾护航。

在新高考时代，我们评价一所学校的办学质量，不能只盯学生考试成绩的提升，更要关注学校的课程设置和管理是否给学生成长和发展以空间。学校对学生身体健康指标的控制、对学生发展核心素养的培养、对学生实践能力的提升等，以及学校对这些方面的多年大数据积累、存储和使用情况，都是评价现代学校的基本指标。这需要学校管理方式做出整体转型，我们要以“立德树人”为主线，贯穿学校日常教育教学的全过程，将学校的管理水平提高到一个新的水平，实现学校的特色化发展。只有这样，学校才能为学生提供丰富、多元、可选择的“服务”，才能满足新时期学生、家长和社会对教育所提出的需求。