《教学与管理》一次优质课比赛看当前英语课堂教学改革    年 月  日 从◎广西桂林师范高等专科学校陈环优质课教学。是教师遵循教学规律进行的创造性的高质量、高效率、高水平的课堂教育教学活动。而优质课比赛是教师之间互相观摩、互相学习的好机会它能调动青年教师的教学积极性营造浓厚的教学科研氛围。今年 月份为期一周的青年教师优质课竞赛在我校举行其中 位英语教师参赛选手展示了各自的风采。根据现场观摩的情况以下就从培养学生英语综合应用能力、增强学生自主学习能力和提高学生综合文化素养三个方面对这次竞赛进行分析和探讨以期对广大英语教师有所启示。一、培养学生的英语综合应用能力英语教师要具备必要的英语语言应用能力、语言教学能力、课外活动辅导能力和可持续发展能力。本次竞赛充分体现了参赛教师把握了这一目标并把其作为课堂教学的目标。具体体现在以下几个方面。 注重语言知识的能力和语言技能的培养大多数教师能真正把英语作为交际工具来教。在教学中他们没有按照传统教学方法只停留在对生词和语法的讲解上而是通过各种活动把听说贯穿其中使学生的听说能力得到锻炼和提高。在课堂的各个环节中设置情境在情境中培养学生运用语言的能力。

例如一位教师在导入部分首先让学生听了一首与课文主题相关的音乐然后让学生说出音乐名称并说出大意。另外教师展示了三幅与主题相关的图片让学生互相讨论之后请部分同学做代表描述图片所包含的意义。教师们不仅设计了与语言知识相关的活动而且设计了培养学生语言技巧的活动。再如在课文处理前的猜测词意通过图表和关键词理解篇章结构和段落大意在听力训练中训练学生听大意、抓关键词等听力策略。通过各种课堂活动教给学生语言学习的方法在培养其语言知识能力的同时也注重他们各种语言技巧的训练。 注重学生语言交际能力的培养交际能力是美国社会语言学家海姆斯首先提出来的一个概念。海姆斯认为一个学习语言的人不但应该有识别句子和造出合乎语法规则的句子的能力他还必须懂得怎样恰当地使用语言即对不同的对象使用不同的语言在不同的场合、不同的时间使用不同的语言。因此外语教学应该培养学生外语的交际能力即要培养他们懂得在一定的社会环境中恰当地使用语言的能力。本次参赛的教师通过创设情境、角色扮演、小组讨论、游戏等活动形式创设英语氛围使语言课堂交际真实化。让学生在近乎真实的情境中学习、使用语言从而大大提高了学生的英语交际能力。

二、以学生为中心注重学生自主学习能力的培养初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定的综合语言运用能力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神帮助学生了麓世界和中西方文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为他们的终身学习和自主学习打下良好的基础。新课程标准对英语老师提出了很高的要求。英语教学中的自主就是让学生真正成为教学中的主体积极能动地参与课堂教学活动积极主动地进行学习。所以在教学中教师要改变传统的课堂教学角色使学生变被动为主动但是自主学习并不意味着完全脱离教师学习。相反教师的作用显得更加重要。教师的职责不仅在于教而且要运用恰当的教学策略和教学方式调动学生的活动的自觉性、主动性和创造性。作为课堂活动的组织者和实施者。教师要精心设计课堂教学有效地组织各种形式的课堂活动为学・  ・万方数据