摘要：中华优秀传统文化，是中华民族的灵魂所在。小学英语的核心素养主要包括四个方面，语言能力、学习能力、思维品质和文化品格等方面。其中，文化意识则要求教师引导学生培养跨文化交际意识，培养学生的文化自信心与民族自豪感。笔者以人教精通版小学英语教材（三年级起点）为例，结合小学生的身心发展特点，将中国传统文化教学与六年级上册Unit4 “January is the first month.”Lesson 19 教材内容相结合，对教学设计进行研究，用以分析中华传统文化在小学高段英语课堂教学中的应用。
关键词：中华传统文化；小学高段；英语课堂教学
作者简介：王俊方（1988.08-），女，汉族，天津港保税区空港实验小学，二级教师，硕士研究生，研究方向：外国语言向及应用语言学。
《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出，开展中华优秀传统文化有助于增强国民文化自信，提升民族自豪感。笔者以人教精通版小学英语教材六年级上册 Unit 4 “January is the first month.”Lesson19 为例，结合中华优秀传统文化中的农历新年主题，研究本课的教学指导思想、教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点、教学过程等方面内容，以期提升课程与中华传统文化更好地融合。
一
教学指导思想
本课是以《义务教育英语课程标准（2011 年版）》为指导思想，倡导体验、实践、参与、合作与交流的多种方式，发展学生的英语综合语言运用能力，培养学生的自主学习能力，引导学生形成一定文化品格的过程。
在设计本节课时，笔者主要采用了 情境教学法、启发式教学法、交际教学法等多种教学方法，整节课循序渐进，在节日的气氛中展开，贴近学生的生活，使学生具有获得感。
二
教材分析与学情分析
本课选自人教精通版小学英语教材六年级上册 Unit 4 “January is the first month.”Lesson 19，本单元主要以months和 festivals 为话题，学习不同月份了解掌握相应月份中的中华传统节日，为英语课上进行优秀传统文化教育提供了一个良好契机。Lesson 19 作为后三个单元的开篇，介绍了元旦和中国春节两个节日的习俗。该课在第四、五、六单元中都有着十分重要的作用，它是学好后三个单元的基础。
学生现有经验分析 ：学生在小学高段，即六年级上半学期， 已掌握如何运用英语表达活动庆祝的方式， 如 watch TV, go shopping，have a big meal, clean the room, visit grandparents 等，也掌握了一定的英语序数词的表达，如 first，second 等的用法。元旦和中国春节是贴近学生日常生活的话题，这些都为学生学习本课的主要句型奠定了良好基础。本课的内容使学生在学习过程中结合自己的生活实际及成长经历发挥想象，更易与课文内容产生共鸣。
学生具体情况分析 ：此阶段的学生已有一定的自觉性和认知能力，他们形成了一些基本的英语技能，倾向于模仿他人，同辈群体影响力较大。因此，笔者会通过游戏、小组合作等方式，提升学生学习的主动性。
三
教学目标及重点
本课教学目标主要包括以下几个方面 ：
（一）语言知识目标
学生能够听、说、读、写本课与节日、月份相关的词汇，如 January, February, first, second, New Year's Day, Spring Festival，以及句型 “January is the first month of the year. February is the second month of the year.”。
（二）语言技能目标
学生能够简单表达 1、2 月的相关节日，用英语与他人讨论中华传统节日的活动习俗。学完本课后，学会能够运用英语制定自己的节日计划，以及掌握更好规划时间的能力。
（三）情感态度与文化意识目标
学生对中华传统文化更加感兴趣，增强民族自信心与文化自信，珍惜与家人在一起的时光，享受活动的乐趣。
学生能够更具有团队合作精神，互相帮助，传承中华传统美德。
（四）学习策略目标
学生能够积极与他人合作，共同学习 ；学生能够自主学习，培养自身的综合语言运用能力。
（五）本课的教学重难点
January 和 February 拼写与发音 ；一年里第几个月份的表达法 ；如“January is the first month of the year.”；将所学运用到实际交际之中，达到学以致用的目的。
四
教学过程
在课前，笔者根据学生的个性特点、知识水平、兴趣爱好等情况，运用视频、歌曲、游戏、小组合作以及问答等多种形式，设计了此教学过程。
（一）简单问候，热身入境
“ T:Boys and girls, do you like holidays? Yes! Me, too. But before our winter holidays, we usually do something, and then to have a rest. So can you guess what it is? Great! You're so smart. Of course, we usually do some tests before our winter holidays.”
在新课讲授前，和学生进行简单讨论，“同学们，你们喜欢假日吗？老师也是。那么放寒假前我们经常做什么呢？”让学生思考放假前我们经常会做一些测试。
“ T:Now, let's do some tests. If you can do a good job, then we’ll have some holidays! Firstly, let's do an art test, colour the bus. For example, first, colour the wheals black. Secondly, let's have an English test. Look at the picture, and tell me the activities. The last test, let's do a math test. Tell us how many minutes there are in one hour, and how many hours in a day, how many days in a week and how many months in a year.”
让学生做三种测试，美术测试（目的在于练习序数词 first/second 等单词的使用），英语测试（目的在于练习一些活动），以及数学测试（练习数词的使用）。学生在做这三种测试的过程都是在对已有知识进行巩固。同时，测试中的所出现的知识点都将在本节课中出现，为接下来的环节奠定基础。
在做完数学测试后，引导学生主动思考新知“There are twelve months in a year”。
T: So, boys and girls, there are twelve months in a year. Then which is the first month ？
T:Good, January is the first month of the year. /February is the second month of the year.
【设计意图】通过创设贴近生活的情景，使学生在相对真实的语境中，进行热身，复习所学知识并引出新知。以测试的形式，让学生巩固回忆之前所学活动，并逐渐进入课堂角色，通过快问快答激发学生兴趣，活跃课堂气氛，为新知识的教授进行铺垫。
（二）创设情景，讲授新知
三 个 测 试 都 测 试 完 后， 老 师 表 扬 全 班 同 学 “Congratulation! Let's begin our holidays!”。创设节日情景，让学生在欢乐的节日氛围中学习新知识。
首先通过观看全球庆元旦倒计时的视频，让学生猜测出第一个节日为元旦，引出 New Year's Day ；其次观看图片，感受全球各地庆祝元旦的一些习俗，并学习新年的一些活动。
第一个节日的引导方式是看，第二个节日的引导方式则是听。通过播放人们耳熟能详的音乐《春节序曲》，以听觉的方式，创设中国新年的节日气氛，引导学生回忆什么时候会听到这首音乐，让学生猜测节日名称，引出 Spring Festival。
T: Great! Spring Festival, and we can also say it's Chinese New Year!
在学习本课主要句型“In China, Spring Festival is in January or February.”时，教师应该创设条件，让学生能够自然形成新知。教师给出两张有春节的日历图片，让学生思考春节在哪个月份，引出主题。教师引导学生带着问题自主阅读文本，培养学生对关键词定位的能力，以及对语篇的阅读能力。随后，请同学们看图回答问题。让学生带着问题观看地图，学习中国南北方的过年习俗，热爱中国传统文化。此时，教师可先由学生自主讨论他们是如何欢度春节的。讨论常见习俗，如鞭炮、守岁、穿新衣、收红包、吃年夜饭和给长辈拜年等。同时，由于本地区的位置特殊性，有一部分学生来自其他省份，因此可以让学生自由讨论南北方地区庆祝新年的饮食、活动差异等，如吃饺子或米糕等不同。及时拓展中华传统文化，增强学生对祖国文化的热爱。同时，告诉学生中国农历新年是中国人非常重视的一个节日，在此时外出的游子也会回到家中和家人团聚在一起，孝敬长辈，互相关心。
T: So, what do you usually do during Spring Festival? Let's
talk!
（三）及时操练，感知语言
本课的课堂操练部分主要包括两项：
同学们，我们已经过了两个节日了，你们开心吗？好了，现在让我们回到学校，一起来做些练习吧！
回忆所学知识，Fill in the blanks.
【设计意图】回归课文，检阅学生对新知的掌握程度，加深对教材的理解度。
小组合作（show time）：How do you celebrate New Year's Day/Spring Festival?
【设计意图】发散思维，学生进行小组讨论，自主创编新对话，锻炼学生的语用能力，培养学生的思维品质与团队合作精神。
（四）交际巩固，综合运用
及时反馈 : Let's talk: GOOD OR BAD
同学们，在这两个节日里，我们有些活动是很好的，有些是不太好的，让我们一起把这些活动分类。学生对自己或他人的庆祝活动进行讨论时，教师可以引导学生形成正确的价值观，如：孝敬长辈，不浪费粮食，养成良好的睡眠习惯等，渗透中华优秀传统美德。
制作新年计划表 ：Make a New Year's Resolution.
一个好的开始是成功的一半，我们在新年的开始都会做一些有用的计划。引导学生为自己制定新年计划，巩固提高学生的英语综合语言运用能力，让学生学会合理利用时间 ,形成正确的时间观念。
（五）拓展延伸，增强兴趣
同学们，今天我们学习了两个月份，两个重要的节日，即春节和元旦。那么除了我们今天所学的节日，你还喜欢中国的哪些节日呢？为什么喜欢这个节日呢？请思考并与同 学 讨 论 ：“Talk about your favorite Chinese festival and the reason why you like it. ”让学生自主思考中华传统节日还有哪些，激发学生的学习兴趣，活学活用。
五四
结语
在本节课的教学设计中，笔者通过多种方式创设真实语境，让学生在相对真实的语境中学习和感受新年的文化，对新知识进行巩固提升，提高了学生的语用能力。学完本课，学生能够熟练掌握“January is the first month of the year. February is the second month of the year.”等句型并能在日常生活中对自己的时间合理规划，更加热爱祖国的传统文化。
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来源 | 校园英语 2022年12期 作者 | 王俊方 天津港保税区空港实验小学
原标题 | 中华传统文化在小学高段英语课堂教学中的应用
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