《Scratch 编程——猫捉老鼠》教学设计优质课一等奖《Scratch编程——猫捉老鼠》教学设计 学情分析：本课的教学对象是小学五年级的学生，五年级的学生已经有过半学年的基 础，因此主要采用抛出问题刺激学生回忆先前学习内容的方法。本教案主要针 对五年级学生设计，五年级的学生已经具备了逻辑思维和演绎推理的能力，前 四课的学习，学生们已经有了添加多个角色并使用控件和键盘移动角色的基 础，所以学习使用坐标和鼠标移动角色并不难。关键是综合多种技巧编辑一个 完整的游戏程序。 教学目标：1．学习“如果……那么” 、“重复执行……直到”指令。2 ．通过制作猫捉老鼠游戏复习随机数、假设语句的应用，让学生的进一步 学会游戏编写方法，并在最基础的游戏上学会加大难度系数、合理想象和创 新。演示、猜想与探究相结合。3．通过制作活动，培养学生对游戏制作浓厚兴趣，尤其是编写简单的小游 戏，体验自主学习和创新学习的快乐过程。 教学评价： 1．通过给猫添加指令，检测学生是否掌握“碰到”、“如果……那么”组合成 的条件判断语句。 2 ．通过给老鼠添加指令，检测学生是否掌握了随机数、移动、旋转模式等知 识点。 教学重难点：学会“如果……那么”和“重复执行……直到”指令。

教学设计过程： 一、创设情景、激趣导入观看动画《猫和老鼠》，导入猫捉老鼠 【设计意图】：通过经典动画《猫和老鼠》激发学生学习兴趣，活跃课堂气 氛。同时引出本节课的主题。 二、自主探究、解决问题讨论分析：如何设计《猫捉老鼠》这个游戏？如何设计游戏规则。《Scratch 编程——猫捉老鼠》教学设计优质课一等奖学生根据动画和演示作品，设计出猫抓老鼠的场景、角色和游戏规则。 【设计意图】：让学生自己去设计游戏，锻炼学生的创作设计能力。同时活跃 课堂氛围。 三、设计程序、激发想象（一）如何控制猫？ 设计制作猫的脚本，让猫咪跟着鼠标移动，碰到老鼠会说抓住了“ ”学习如果那么指令：在它的条件框中填入一个条件，在它里面填入满足这 个条件后执行的语句，然后这个指令就会帮我们判断，如果满足这个条件，就 会执行里面的脚本，否则不执行。 【设计意图】：让学生学习移到鼠标指针“”，能够学会用鼠标控制角色的方 法。同时学会用碰到“ ”、 如果“ ……那么 ”组合成条件判断语句，去完成项目中的 侦测功能。（二）让老鼠跑起来。 利用上节课学习的随机数实现让老鼠在舞台上随机爬动这个功能。 【设计意图】：通过让老鼠随机爬动复习前面学习的随机数、移动、旋转模式 等知识点。

（三）猫捉到老鼠后会怎么办？ 当猫捉到老鼠后应该怎么办呢？猫捉到老鼠会把老鼠吃掉。 学习新的指令重复执行直到：这个模块里面可以填入我们设定的条件，它的作 用是：如果不满足这个条件，就一直执行里面的脚本，如果这个条件成立了就 不再执行。 【设计意图】：通过学习判断语句，学生学会了重复执行直到指令的运用。 四、创作展示交流 1. 学生创作作品组织学生自己设计程序，在创作中发现问题。 2. 小组交流解决问题以小组合作的方式解决组内编程中遇到的问题。 3. 展示学生作品学生提交作品到教师机，鼓励学生大胆新奇的想法，发现有创意的作品。《Scratch 编程——猫捉老鼠》教学设计优质课一等奖 【设计意图】：学生在创作中充分展开想象力，在制作中发现问题并解决问 题，能够更充分的加深对指令的理解，巩固学习的知识，激发学生的创意兴 趣。五、知识小结、课外延伸学生举手回答学习本课的收获。培养及时梳理、归纳知识点的习惯。肯定 学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。课后继续完善自己的作品，努力探索，勤于思考，添加更有创意的想法然 后把作品分享到班级群中。 【设计意图】：让学生拓展程序，巩固对知识点的掌握，大胆创新，设计出更 有意思的作品。 板书设计：Scratch 编程——猫捉老鼠如果 那么在（）到（）之间随机选一个数重复执行直到《Scratch 编程——猫捉老鼠》教学设计优质课一等奖 《Scratch 编程——猫捉老鼠》教学设计文登区七里汤小学郭晓辉