为推进小学语文教研组建设，进一步落实小学语文学科校本研修工作，4月21日，嘉兴市小学语文学科教研组建设（校本研修）在线研讨活动拉开序幕。本次活动由嘉兴教育学院主办，嘉善县教育研究培训中心、嘉善县惠民小学承办。教育部基础教育教学指导专业委员会委员、浙红省特级教师、浙江省小学语文教研员余琴老师，嘉兴市小学语文教研员刘晶老师和各县（市、区）小学语文教研员、教研组长参与了本次线上活动。

上午的活动由嘉善县惠民小学带来校本研修展示，分为学校领导致辞和汇报、微课展示、交流研讨三个环节。

活动伊始，嘉善县惠民小学书记、校长吴斌杰，通过网络向各位同仁表示热烈欢迎，就学校的基本情况、办学理念、文化特色与“真教研”做了简要汇报。

随后，惠民小学副校长沈益萍以《以“观察量表”为支架 探“微课”研修之路径》为题，从“缘起：基于'真研修'搭建有效载体”“行动：基于'真问题'寻找优化策略”“反思：基于'真实践'推进更深探索”三个方面介绍了惠民小学校本研修工作的开展、研究历程和阶段性成效，展现了学校不断探索校本研修螺旋式进阶成长路径，以此提升校本教研的质量，促进学校教师专业化发展的实实在在的做法。

第二个环节是微课展示。

王怡老师带领601班的孩子们，走进六下第四单元的习作“写一写自己的心愿”。王老师通过“借助书中导图，串联课堂内容”“选择内容方式，心愿表达出来”“绘制展示评价，心愿交流起来”三个环节，引导学生在同桌交流 、全班讨论等活动中，一步步明确本次习作需要选择恰当的材料和合适的方式，最终形成专属自己的习作思维导图并进行展示，在评价和交流中进一步拓展思维能力。在王老师的引领下，孩子们把语文学得灵动、有趣，达成了借助思维导图理清习作的行文结构与内容的目标。

第三个环节是交流研讨。

惠民小学高语组的全体成员登台亮相，由教研组长周华主持，组内老师结合量表，按课堂观察的不同角度：学生参与度和受关注度、学生作业情况、教师课堂教学行为，对本次微课教学进行观点阐述、交流研讨。老师们各抒己见，研讨氛围热烈。研讨过后，教研组长现场抽签，选出说课的老师，优化研讨中发现的有待提升的环节，明确下一次微课研讨的方向。

下午的活动分为论坛交流和专家引领、总结两个环节，首先是嘉兴市各县(市、区）的七所学校代表带来的教研组案例分享。

嘉兴南湖国际实验学校姚媛以《一群人，一件事——“长文短教”主题教研系列活动》为题，介绍了教研组校本教研的模式和研究进程，并结合低段教研组“长文短教”的研修主题，阐述了教研组“两学一做”的主题教研研修路径，“两学”即“理论学习”和“线上观摩”，“一做”即“课堂实践”。

上海外国语大学秀洲外国语学校裘晨阳以阅读策略单元为例，阐述了教研组单元视角下“三阶六环”的教研新样态。从“三阶”即“聚焦”“内化”“提升”三个阶段，“六环”即“理论精学”“课例品鉴”“文本精读”“课例精磨”“设题说题”“成果提炼”介绍了教研组有效提升教研深度，提高教师专业成长的研修模式。

嘉兴市洪兴实验学校茹云霞以“为阅读筑一条小径——基于'快乐读书吧'的项目化校本研修”为主题，从项目背景“快乐读书吧”栏目的编排意图和“项目化学习”的现实需要展开，通过“核心知识的确立”“驱动化问题的设计”“作品成果的呈现”将项目再现。最后，回顾了教研组校本研修的成果，提出了继续研修的方向。

平湖市东湖小学教育集团陆益来带来了《项目化校本研修新样态——以革命传统教育类课文为例》论坛交流，基于学校研修存在的两个问题“研修内容散乱，研修结构不强”“研修浅表单薄，研修深度不够” 出发，介绍教研组从基于问题前置研修，到借项目化深入研修，最后反思延伸辐射研修，一步步介绍了学校语文组的研修过程，为项目化研修提供新样态。

海盐县向阳小学许玲燕介绍了语文教研组将“快乐读书吧”与校本课程融合，通过开发项目化校本研修，探寻整本书阅读的教学方法，从“三步解读做好导读铺垫”“三种课型提高导读能力”“新型模式推进深度阅读”三个方面清晰介绍了学校的学科特色教研文化，展现了学生阅读的丰硕成果，体现了团队共研的强大力量。

海宁市丁桥镇中心小学陈灵珠围绕“结构化思维导向下的长课文教学主题研修”，分“缘起”“愿景”“构建”“实践”“收获”五个方面，把教研组从困境开始，夯实教研不断发展，聚优资源明确方向，卷入研修凝聚智慧，引领师生共同成长的研修历程一步步呈现出来，带来了教研组建设的新思路、新方向。

桐乡市湘溪教育集团洲泉实验小学胡慧英以《基于实证：三维六度十八问语文校本研修》为题，从研修背景、方案设计、研修实施、研修成效四个方面展开交流，介绍了在具体实施过程中通过“观、述、诊、改”四部曲，基于问题开展实践与探索，开辟了语文学科教研组发展模式新路径。

论坛之后，浙江省小学语文教研员余琴老师对本次活动进行评点。首先，余老师肯定了嘉兴小语团队组合式研训的模式，指出上午的课例研讨活动由问题为导向，理论、实践、反思相结合，梳理了校本研修的经验。通过课例展示，结合课堂观察，围绕主题研讨，呈现了校本研修个体与全员共生长的图景。下午的教研组建设论坛交流围绕研修主题，介绍了研修流程与策略，分享了各校学科校本教研经验，各具特色，全域推进，达成了智慧互启、共生共长的成效。余老师强调了教研组建设的意义，指出各校应从自身特点出发，确定校本教研主题，发挥教研组长的引领作用，进一步完善校本教研工作。余老师还分享了许多校本研修学习资源，同时，指出义务教育课程方案和课程标准的修订，也为校本研修提供了新方向。最后，余老师介绍了浙江省先进教研组评审指标，鼓励各教研组向省先进教研集体不断努力。

活动最后，嘉兴市教研员刘晶老师对本次活动进行了总结。刘老师提出了校本研修的目标：加强真学习，基于真问题，开展真研究，提高真实效，并希望各校的教研组能呈现出更多更好的校本研修案例，进一步探索建设优秀教研组开展校本研修的有效路径。

本次交流展示观摩活动，不仅搭建了一个互相学习、智慧共享、共同进步的平台，也引领老师们在教学实践中不断发现、突破和解决问题。“路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。”相信，在研修活动后，语文学科校本教研一定会在专业前进的道路上不断深入，全面促进教师专业成长。校本研修实践的脚步永不停驻，我们会一路前行，寻找教育的诗与远方……