到今天为止是我到达石家庄的第八天，我之所以到这里，目的很纯粹，那就是为了学习。学习的地方是石家庄市裕华区未来强者幼儿园（我的导师给我推荐的），理由当然如你所想：因为它足够好。怀着忐忑的心来到了这，最后在踏入幼儿园的那一刻开始，忐忑的心变得平静了许多，因为每一个与我相逢的人就算互不认识，也会互道一声早安或是一个暖意十足的微笑。来到这里的这几天我几乎每天都在两点一线的往返两次，来来回回，在这条笔直的短短的路上，我看了北方的秋色，惊厥了刺骨的寒风以及那萧瑟的秋雨，有时候也会在路上行走的时候，去揣测一下今天的所见。

我学习的班级是在国际二班，班级的孩子总额是35人，3位老师一位保育老师，教室也分为A教室和B教室，A教室是日常、语言、以及艺术区；B教室是感官、数学以及文化区；这样的一间教室对于我来说是头一次见。开始好奇这样一间教室是如何运作的，孩子们在早上开始入园，会先到A教室吃早餐，吃完之后大家回到B教室，进入B教室就意味着工作开始了，小组的孩子会先去看会书之后再去A教室开始工作，中大组的孩子则是直接开始工作。

第一天的我初来乍到选择先待在B教室，我待在这间教室的前25分钟左右的时间内，这间教室有9个孩子，但是一个老师也没有，孩子们都已经开始工作了，老师还没有过来，哪怕是晃一下也没有，我都开始有点急了，但很显然我的着急是瞎着急。孩子们在老师不在的情况下也可以自主的选择工作，大家井然有序，而且相互也有交流，且交流的都是一些与工作相关的事宜。事后我了解到这一天有一位老师要去体检，所以老师有点周转不过来。孩子们的表现真的是让我大吃一惊，可以如此自如的工作，老师在与不在都是一个样，他们会管理好自己的工作以及行为，尤其大组的孩子就如同一个小大人，会去帮助这间教室其他的孩子。其实这种现象是在这间教室最为常见的，无论是工作还是户外的时候，孩子们都会显现出一些这样的行为，这就是混龄的好处。分享一下这间教室的小剧场，诸如此类的事情很多，由衷的让我感受到孩子们的真善美。

小剧场一：两个大组男生在商量结束工作之后做什么工作？

A正在操作加法蛇的工作，B正在操作百格板，虽说在交流，但两人并未停下手中的工作。

A：“等会我们去做几何图形橱吧！”

B：“是哪个？”A开始用手指给B看，B还是没太看到

A：“就是那个蓝色的形状找卡片的那个，刚才有人在做。”

B：“不要，我们做千串链吧！”

A：“做8的吧！”

B：“做10的！”

A：“10的太长了要很久。”

B：“没事的。”

A：“我已经做过很多次了，我不想做了。要不我们做两个人的银行游戏吧！”

B：“那好吧。”

之后两个人就开始做好自己的工作之后，去做了共同约定的工作。我觉得有点好笑，又有点暖心，这样的小交流，孩子们在相互的制约，又在有制约之后，各退一步选择了最后两人都觉得合适的，这也是一种智慧。

小剧场二：3个协商谁做银行游戏小老师？年龄的话是：A>B>C。

B：“C先当，再我自己，再A”

A：“不行，我要第一个。”

B：“C最小，从他先开始，之后再我，你最大你最后。”

A：“不行，为什么要这样？”

B：“我五岁半，C五岁，你快六岁了。”

A：“不行，我一次小老师都没有当过。”

B：“那要不我最后，你先当，再C。”

C:“你们要开始了吗？不来我就放回去了。”

A：“我先当老师。”

B对C说：“让A先当吧！他一次也没有当过，可以吗？然后再你，我最后。”

C：“行。”

之后银行游戏继续，大家果然如同约定好的那样去做着这些事情，B整个过程让人觉得非常暖心，不停的在做着调整，希望让大家都舒服，很喜欢这种感觉。

在国际二班这样的情况很多，孩子们自发的去组织一些活动，在活动的过程中，孩子们各自工作，偶尔有交流的声音也都是关于工作的，你也会发现其他的孩子也并没有被这些外在的声音所打扰，交谈的孩子也会注意自己的声音，不是无止境的说，而是这个事情谈论好了就停止。孩子们之间的互动是非常多的，当然也有独自工作的时候，整个班级相处的氛围是很好，大组的孩子是班级的主力军，她们会主动的去帮助老师做一些事情，主动的去带弟弟妹妹，协助他们去完成一些事情。这样的种种迹象都是习以为常的，孩子们用行动在向我诉说着。

也可以看到老师们都很用心的在用自己的行动孜孜不倦的去教导着，教孩子们独立，给予他们独立的机会，引导着孩子迈向自己的独立之路，他们相信孩子是可以做到的。真的很感谢能有机会来到国际二班，学习老师的智慧，观察班级的运作，感受着不时的小暖意，这间教室让我觉得很舒服......