为认真落实中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步强化学校教育主阵地作用，教育部基础教育司组织遴选了第二批学校落实"双减"工作的典型案例，江苏泰州、南京、镇江三地上榜。其中，南京典型案例是建立健全校外教育资源进校园统筹管理机制。"5+2"课后服务实施后，校外教育资源怎么引进校园，怎么才能让孩子在多彩社团中快乐成长？

专业老师上专业课 让孩子从校外回归校园

方玥是南京某艺术培训机构老师，这个学期，她多了一个新身份------南京市瑞金北村小学超级演说家社团老师，教学生吐字发音和演讲技巧。对方玥来说，跟机构小班化教学相比，校内课程的难点是要尽量照顾到所有孩子。

“课前提前了解小朋友的特点，准备一些小游戏，在课堂上跟他们进行小互动，进行自我表达提升、思维训练，提高孩子们对好好说话的重视性以及堂课的趣味性。”方玥说。

瑞金北村小学副校长衡雷介绍，“原来这个社团是由学校语文老师来开设的，在发音、气息、台风等方面不够专业，所以这学期，我们聘请了校外专业人士，经过一段时间训练之后，孩子们在这几点有了很大的改变。”

在瑞金北村小学，课后服务开设了75门社团课，其中60门课程引进了校外优质体育、科技、艺术等资源。起初，这60门课当中，近一半都是由校内老师靠个人兴趣开设。现在改为聘请校外专业教师授课，提升了课程趣味性，吸引了很多原本在校外上培训班的孩子回归校园。

“以前我在校外上跆拳道课是我妈妈帮我报的，我不喜欢。现在学校里上的主持人社团课是我自己选的，我很喜欢，因为老师讲的课非常有趣。”四年级学生温祖宸说。

如何让孩子在多彩的课后服务中快乐成长，南京市《关于全面深入做好中小学课后服务工作实施意见》提出，有序吸纳资质优良、管理规范的非学科类校外资源参与。南师附中仙林学校小学部从校外培训机构、大专院校、科研院所、公益组织等机构引进了体育、科技、劳动等47门社团课，约占课后服务总社团数的八成。从选课人数看，校外专业老师的社团更受学生家长欢迎。

“校内上体育课的时候，老师可能是大概把动作讲一下，然后我们自己在玩中练，现在校外专业老师来给我们上课之后，老师会把动作给我们讲一遍，然后再一个一个细细地教我们，学得更专业。”六年级学生张思晨说。

校内老师减负不减质 更多精力投入课堂教学

对于体育、科技类社团，专业老师带队后，不仅学生兴趣爱好得到激发，还有更多机会发现好苗子。把专业课交给专业教师来上，校内老师可以将更多精力投入到课堂教学中去。

“保证我们的减负不减质，引进更优质的资源，也让孩子成长更为优质，从某种意义上这也是增质的表现。”南师附中仙林学校小学部南邮校区校长朱永刚说。

进校需要"准入证" 多重考核确保教学质量

江苏省教育厅等四部门关于全面推进中小学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见要求，无论是校外培训机构还是专业课老师，都要具备相关资质，才能拿到"准入证"。校外老师上课时，每班配一名校内老师"随堂考"，还有专人"巡课"。到了学期末，学校会根据学生学习成果、满意度和随班老师意见评估课程，决定今后是否继续引进该课程。

“我们要求所有合作单位必须制定出完整的教学计划，做好每一课时的教学教案，签署课堂安全的责任书，来确保教学质量和课堂安全。”朱永刚说。

国家"双减"政策明确提出，课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务。南京市的做法在用好校外培训资源，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求的同时，为实现学校、学生和培训机构共赢打开了局面，为全省其他地区校外机构进校园高质量开展课后服务提供了学习模板。