体会罗丹全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、课前谈话，激发兴趣评论

1、上课之前,我们先来看两段资料。出示一段文字资料:他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。快速默读,说说文中的他给你留下了怎样的印象?

2、再出示一段文字资料:他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。我们再来看一下这段文字,你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象?

3、其实这两段话介绍的是同一个人,相信这时每个同学都有疑问了是吗?谁来说说呢?指名学生说。(为什么他会发生这么大的变化?他是怎样成为著名的雕塑家的?……)

活动2【活动】二、初读课文，整体感知评论

1、是啊,罗丹成功的秘诀是什么?今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹,学习一篇关于罗丹的课文。(板书课题)同学们,什么是全神贯注呢?谁能用一个成语来解释吗?(专心致志、聚集会神……)

2、按自读提示自读课文。

3、检查生字。 师:同学们读得真是全神贯注啊,那这些词语肯定难不倒大家。 出示词语: 邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬•茨威格 理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢?(关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交…) “径自”是什么意思?请同学们找到文中“径自”所在句子读一读,理解一下。指名说。(只顾自己……)

4、了解课文大意。 师:好,词语过关了,谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗?指名说。(法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬,茨威格到家里做客,自己却全神贯注地投入到工作当中去,完全忘记了客人的事情。)

师小结:你看,有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解课文的大概内容。

活动3【活动】三、研读交流，体会人物精神评论

1、课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢?

2、 默读第二段,把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并说说你的体会。

3、师生交流 预设一:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜,好像在跟谁说悄悄话。(我从这句话体会到罗丹他自己跟自己说话,从中能看出罗丹把周围的一切都忘了,他自言自语完全沉浸在工作中,这就是全神贯注。) 预设二:忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(我从他异样的目光里看到了他有了新的构思,却又犹豫不决。) 预设三:他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动(修改得很认真。) 预设四:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经完全消失了。 (在他眼里只有什么了?“像喝醉了酒一样”这句话你能用一个成语来表达吗?如痴如醉)

4、深入探究

(1)此时此刻,你看到的是一个怎么样的罗丹? 预设:全神贯注的罗丹/忘我的罗丹/一丝不苟的罗丹……

(2)一丝不苟用得真好,还能用什么词来体现罗丹的“一丝不苟” (板书)/老师呀也用一个成语来体现他的“一丝不苟”,你们帮我看看好不好→“精益求精”(板书)

(3)作者是捉住人物哪方面来表现罗丹工作时候“全神贯注”的态度?

预设:分别通过嘴巴、眼睛、身体活动,也就是(语言)、(神态)、(动作)描写,从侧面表现了主人公罗丹工作时候“全神贯注”的态度。

活动4【活动】四、拓展训练，深化主题评论

1、罗丹的全神贯注,一丝不苟,精益求精的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格,怪不得给茨威格留下如此深的感受,甚至影响他的一生。出示茨威格的话: 2、学生齐读。 3、理解茨威格话的含义。 (1)你是怎么理解这句话的。 (2)这里有个小问题,是不是“一切工作”都要全神贯注地去做?预设:不是,而是值得让你去做的所有的工作。 (3)除了值得做,还要做得XXX? (4)在一切工作中,如果值得去做,而且要做得好,你就必须怎么样? 生:全神贯注。 4、课件出示课后“资料袋” 5、像罗丹这样全神贯注的名人,还有很多课件出示 :牛顿(废寝忘食的故事)、王羲之(吃墨汁的故事)等。 6、习作训练 师:同学们,通过学习,我们知道,读文章时,抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子,能深刻感受人物的精神、品质,同样,我们写文章时,抓住人物的语言、动作、神态描写,这样才能把人物写活。最后,我们当场来创造一个情景,请一个同学来表演一个全神贯注学习的人,谁愿意来?其他同学在观察中仿照课文第二自然段,运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。 生:表演。 预设生:XXX真是个全神贯注学习的人,只见她一会眉头紧锁,一会笑容满面,就象喝醉了酒一样,嘴里还叽里咕噜的说着什么。 预设生:XXX学习真专心啊,你瞧她眉头紧锁,像是遇到了什么难题,嘴里还叽里咕噜的仿佛在跟谁争吵,只见她突然一拍脑门,笑容立刻浮在脸上,又拿起笔刷刷地写起来,就连旁边李刚那么大声的拍球声,都听不到。 课堂小结师:同学们表演得很逼真,描写时也能用到书中大量的语言,这也是一种收获,也叫学以致用。回家把这个小片断写在小练笔本上。