共1课时
泊船瓜洲 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.通过自学，大体理解诗意；
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.使学生受到热爱家乡的教育。
4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
2重点难点
重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法.
3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】泊船瓜洲赏析课
同学们，从一年级到现在，你们应该阅读了不少古诗了！今天老师来考考大家。说说你们知道的描写春天的诗。（学生列举）
表达思乡之情的古诗（生列举）
熟悉的有李白的《静夜思》，张籍的《秋思》等
同学们，古诗是文学艺术的瑰宝，经常阅读古诗不但可以让我们认识到祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。
活动2【讲授】二、复习，重温古诗
刚开学时，你们学了一首宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》也是表达作者的思乡之情的，有谁能跟我介绍一下这关于这首诗一些情况吗？
1、（作者）
2、（诗意）
课件帮助复习
3、（这首诗的绝妙之处）老师听说王安石是很精湛的人，对所写的古诗都是千锤百炼。特别是在作《泊船瓜洲》时，第三句最初写作“春风又绿江南岸”-（课件）
如何钟情于一个“绿”字？
的确，一个绿字，不但充满了色彩，而且赋予了动感，显示了春风的强大生命力，给全诗增色不少，堪称画龙点晴之笔。
活动3【讲授】三、赏析古诗
要真正了解一首诗，读懂一首诗，得真正了解作都当时写请的情境和心境 。任何古诗文都有它独特的意境美。所谓意境，既是文学作品，尤其是古典诗词中，作者竟与境会，情景交融，以有形写无形，以实写虚，以有限表现无限的那一层浑然无物，虚空淡起，只可意会，不可言传的“象外之象，景外之景”“韵外之致”。
1、作者当时的背景（课件出示）
2、渲染情感
活动4【活动】四、读诗
1、：停船瓜洲，望着仅仅一江之隔的变流器，想到离京口并不锭的南京。作诗
2、看到春天满目新绿想到春天去了，有再来的时候，而自己离开家乡，什么时候能再回来呢？吟诗
3、在这明月这夜，诗人站在船头，刚离开家就又想家了，思乡这切啊！诵诗
学习古诗就要注意有感情地朗读，熟读，直到背诵。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”老师期待不久的将来我班能涌现出一批小诗人。
活动5【练习】五、拓展
远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好最真挚的情感.同学们,你们学过哪些与”月”有关的诗词呢?
（出示）
李白的《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析
这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，读者不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。
活动6【练习】六、总结
学诗三步骤：品诗、悟诗、诵诗。
泊船瓜洲
课时设计 课堂实录
泊船瓜洲
1第一学时教学活动活动1【导入】泊船瓜洲赏析课
同学们，从一年级到现在，你们应该阅读了不少古诗了！今天老师来考考大家。说说你们知道的描写春天的诗。（学生列举）
表达思乡之情的古诗（生列举）
熟悉的有李白的《静夜思》，张籍的《秋思》等
同学们，古诗是文学艺术的瑰宝，经常阅读古诗不但可以让我们认识到祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。
活动2【讲授】二、复习，重温古诗
刚开学时，你们学了一首宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》也是表达作者的思乡之情的，有谁能跟我介绍一下这关于这首诗一些情况吗？
1、（作者）
2、（诗意）
课件帮助复习
3、（这首诗的绝妙之处）老师听说王安石是很精湛的人，对所写的古诗都是千锤百炼。特别是在作《泊船瓜洲》时，第三句最初写作“春风又绿江南岸”-（课件）
如何钟情于一个“绿”字？
的确，一个绿字，不但充满了色彩，而且赋予了动感，显示了春风的强大生命力，给全诗增色不少，堪称画龙点晴之笔。
活动3【讲授】三、赏析古诗
要真正了解一首诗，读懂一首诗，得真正了解作都当时写请的情境和心境 。任何古诗文都有它独特的意境美。所谓意境，既是文学作品，尤其是古典诗词中，作者竟与境会，情景交融，以有形写无形，以实写虚，以有限表现无限的那一层浑然无物，虚空淡起，只可意会，不可言传的“象外之象，景外之景”“韵外之致”。
1、作者当时的背景（课件出示）
2、渲染情感
活动4【活动】四、读诗
1、：停船瓜洲，望着仅仅一江之隔的变流器，想到离京口并不锭的南京。作诗
2、看到春天满目新绿想到春天去了，有再来的时候，而自己离开家乡，什么时候能再回来呢？吟诗
3、在这明月这夜，诗人站在船头，刚离开家就又想家了，思乡这切啊！诵诗
学习古诗就要注意有感情地朗读，熟读，直到背诵。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”老师期待不久的将来我班能涌现出一批小诗人。
活动5【练习】五、拓展
远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好最真挚的情感.同学们,你们学过哪些与”月”有关的诗词呢?
（出示）
李白的《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析
这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，读者不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。
活动6【练习】六、总结
学诗三步骤：品诗、悟诗、诵诗。
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