孟丽

地区： 辽宁省 - 本溪市 - 平山区

学校：本溪市实验小学

共1课时

19秦兵马俑 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

1、认识生字，弄懂不理解的词语。

2、了解秦兵马俑的特点，有感情地朗读课文。

3、运用学会的学习方法自学课文，培养自学习惯。

4、感受秦兵马俑的宏伟气势和世界遗产的魅力，激发民族自豪感。

2学情分析

教具准备：

图片和文字课件

3重点难点

教学重点：

感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学难点：

体会作者是如何把秦兵马俑的特点写具体的。

4教学过程4.1 教学过程：导言：这节课先来看个历史人物（出示秦始皇图），认识吗？对，他就是秦始皇，从秦始皇13岁登基他就开始修筑自己的陵墓，总共修了37年。1974年，当地农民在秦始皇陵附近打井时偶然发现了兵马俑的头，可是兵马俑彩绘的脸很快就变成了铜色，这可把他吓坏了，还以为土地爷生气了呢，赶紧找来了文化馆的馆长，埋藏在地下两千多年的兵马俑坑就这样被发现了，秦兵马俑的发现，轰动了中国，震惊了世界，来参观的国内外游客络绎不绝。这是法国前参观之后的评价：“不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。秦兵马俑是世界第八大奇迹！”（出示希拉克的评价)这节课，我们就来学习第19课（板书课题：19＊秦兵马俑）。请大家和我一起写这个“俑”字，“俑”是什么意思？齐读课题。我们先来认读词语。一、认读词语。第一页：临潼享誉宏大鸟瞰统率鹖冠魁梧铠甲战靴缰绳凝视模拟第二页：所向披靡昂首挺胸撒开四蹄颔首低眉目光炯炯跃跃欲试殊死拼搏惟妙惟肖战车千乘二、深入文本，感悟特点1、学习这篇课文，你最最想了解的是什么？秦兵马俑的特点是什么呢？谁找到了？找得这么快，你是怎么发现的？这是个什么句？也叫什么句？起什么作用？谁能说说哪几个自然段分别写了这三个特点？2、交代教学目标：这节课我们就来感受秦兵马俑的特点，体会作者是怎样把特点写具体的2、感受“规模宏大”。

（1）请同学默读第二自然段，完成第一题。（2）填好了吗？谁来说一说老师想考考你的记忆力（出示第二自然段填空），你也能用列数字和作比较的方法说说三个俑坑的总面积吗？假如这些兵马俑来到市实验小学的操场，会怎么样？需要多少个我校操场能站下？（3）写秦兵马俑阵容巨大的这句话生词多，句子长，不好读，谁来试试？（出示长句）（4）读了这句话后，你认为这是一支怎样的队伍？（出示：这是一支——）（出示全景图）看了一号坑大厅的全景图，你认为这是怎样一支队伍？那如果你是一名小导游，你打算如何介绍秦兵马俑宏大的规模呢？同桌研究研究。谁来试一试？3、领悟秦兵马俑种类众多的特点。（1）秦兵马俑之所以被称为世界第八大奇迹，仅仅是因为规模宏大吗？还因为什么？（2）作者重点介绍了兵马俑的哪些类型？抢答！（出示四个类型图）你喜欢哪一种就读哪个自然段，要读出它的特点。同学们练一练。4、感受“个性鲜明”。（1）这些兵马俑与真人真马同样大小，当年能工巧匠们雕塑每个秦俑的时候都是用真的秦兵做模特的，没有那两个是完全相同的，这么大型的群体雕塑，竟然做到了千人千面，是写实主义雕塑的经典。老师这里有几个兵马俑的图片，我说号，看谁能马上找到相关内容，直接站起来读。

准备好了吗？每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异。（2）现在让我们接过作者手中的笔，像作者一样，写写屏幕上的兵马俑，干脆低下头凭着自己的想象写也可以。互相读一读，推荐出写的好的。（老师读：当我们走近它们的身旁，似乎能感受到它们轻微的呼吸声。）同学们刚刚自创的崭新的第八自然段和作者写的第八自然段一样，运用了什么修辞方法，除此之外呢？这样就写出了兵马俑鲜明的个性，把兵马俑写得栩栩如生，呼之欲出。4、点明主题，总结写法此时，你能说说学了此文后你的感受吗？说说自己的感慨。作者和你们的心情是一样的。文章的第一自然段和最后一个自然段，有两个词的意思相近，是哪两个词呢？（指一名同学读第一自然段），齐读最后一个自然段，读出自豪之情。这是什么结构这是什么写法（首尾呼应）？这样写有什么好处？（突出强调，完整。）5、拓展延伸今天，我们走近了秦兵马俑，了解了兵马俑的特点，体会了作者是如何把这三个特点写具体的。对神秘的秦兵马俑，你还有不懂的和好奇的地方吗？你打算做点什么？结束语：同学们，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。心动更要行动，希望同学们以这节课为起点，在自主探究的路上收获更多，走得更远。板书设计：19秦兵马俑规模宏大举世无双类型众多绝无仅有（总）（总）个性鲜明教学活动

19秦兵马俑

课时设计 课堂实录

19秦兵马俑

1教学过程：导言：这节课先来看个历史人物（出示秦始皇图），认识吗？对，他就是秦始皇，从秦始皇13岁登基他就开始修筑自己的陵墓，总共修了37年。1974年，当地农民在秦始皇陵附近打井时偶然发现了兵马俑的头，可是兵马俑彩绘的脸很快就变成了铜色，这可把他吓坏了，还以为土地爷生气了呢，赶紧找来了文化馆的馆长，埋藏在地下两千多年的兵马俑坑就这样被发现了，秦兵马俑的发现，轰动了中国，震惊了世界，来参观的国内外游客络绎不绝。这是法国前参观之后的评价：“不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。秦兵马俑是世界第八大奇迹！”（出示希拉克的评价)这节课，我们就来学习第19课（板书课题：19＊秦兵马俑）。请大家和我一起写这个“俑”字，“俑”是什么意思？齐读课题。我们先来认读词语。一、认读词语。第一页：临潼享誉宏大鸟瞰统率鹖冠魁梧铠甲战靴缰绳凝视模拟第二页：所向披靡昂首挺胸撒开四蹄颔首低眉目光炯炯跃跃欲试殊死拼搏惟妙惟肖战车千乘二、深入文本，感悟特点1、学习这篇课文，你最最想了解的是什么？秦兵马俑的特点是什么呢？谁找到了？找得这么快，你是怎么发现的？这是个什么句？也叫什么句？起什么作用？谁能说说哪几个自然段分别写了这三个特点？2、交代教学目标：这节课我们就来感受秦兵马俑的特点，体会作者是怎样把特点写具体的2、感受“规模宏大”。

（1）请同学默读第二自然段，完成第一题。（2）填好了吗？谁来说一说老师想考考你的记忆力（出示第二自然段填空），你也能用列数字和作比较的方法说说三个俑坑的总面积吗？假如这些兵马俑来到市实验小学的操场，会怎么样？需要多少个我校操场能站下？（3）写秦兵马俑阵容巨大的这句话生词多，句子长，不好读，谁来试试？（出示长句）（4）读了这句话后，你认为这是一支怎样的队伍？（出示：这是一支——）（出示全景图）看了一号坑大厅的全景图，你认为这是怎样一支队伍？那如果你是一名小导游，你打算如何介绍秦兵马俑宏大的规模呢？同桌研究研究。谁来试一试？3、领悟秦兵马俑种类众多的特点。（1）秦兵马俑之所以被称为世界第八大奇迹，仅仅是因为规模宏大吗？还因为什么？（2）作者重点介绍了兵马俑的哪些类型？抢答！（出示四个类型图）你喜欢哪一种就读哪个自然段，要读出它的特点。同学们练一练。4、感受“个性鲜明”。（1）这些兵马俑与真人真马同样大小，当年能工巧匠们雕塑每个秦俑的时候都是用真的秦兵做模特的，没有那两个是完全相同的，这么大型的群体雕塑，竟然做到了千人千面，是写实主义雕塑的经典。老师这里有几个兵马俑的图片，我说号，看谁能马上找到相关内容，直接站起来读。

准备好了吗？每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异。（2）现在让我们接过作者手中的笔，像作者一样，写写屏幕上的兵马俑，干脆低下头凭着自己的想象写也可以。互相读一读，推荐出写的好的。（老师读：当我们走近它们的身旁，似乎能感受到它们轻微的呼吸声。）同学们刚刚自创的崭新的第八自然段和作者写的第八自然段一样，运用了什么修辞方法，除此之外呢？这样就写出了兵马俑鲜明的个性，把兵马俑写得栩栩如生，呼之欲出。4、点明主题，总结写法此时，你能说说学了此文后你的感受吗？说说自己的感慨。作者和你们的心情是一样的。文章的第一自然段和最后一个自然段，有两个词的意思相近，是哪两个词呢？（指一名同学读第一自然段），齐读最后一个自然段，读出自豪之情。这是什么结构这是什么写法（首尾呼应）？这样写有什么好处？（突出强调，完整。）5、拓展延伸今天，我们走近了秦兵马俑，了解了兵马俑的特点，体会了作者是如何把这三个特点写具体的。对神秘的秦兵马俑，你还有不懂的和好奇的地方吗？你打算做点什么？结束语：同学们，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。心动更要行动，希望同学们以这节课为起点，在自主探究的路上收获更多，走得更远。板书设计：19秦兵马俑规模宏大举世无双类型众多绝无仅有（总）（总）个性鲜明教学活动

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