教师专业发展案例【篇一：教师专业发展案例】 优秀教师专业成长案例大连市甘井子区李家小学张琦 四季之歌青年教师个人成长历程教师， 似乎与我结下了不解之缘。 从小， 身为教师的母亲对我的耳濡目染，使我对教育产生了一种神 奇的向往之情。 我一直认为我身体里天生就流淌着教师的血液。 1996 年， 怀着对教育事业的无比崇敬，更带着母亲对教育的无限 留恋，我坚定而从容地踏上了这三尺讲台。 十二年了， 我的讲台渗透着我对学生的多少情和爱，凝聚着我对 教育事业的无比自豪和执爱的深情，它记录了 我这十二年来的艰辛 与奋斗， 幸福与收获的工作历程。 我， 1996 年 7 月 毕业于大连教育学院，96 年 8 月 至今一直在大 连市甘井子区李家小学任教，从教 12 年， 安心于工作，能认真钻 研业务， 虚心请教，教学成绩显著，现任学校教导主任助理。 回想十几年的成长历程，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获， 仿佛四季在歌唱着我艰辛而幸福的成长之路。 一、 春的喜悦小时候， 很喜欢，也很羡慕老师。 常常会召 集一群比自己年龄稍小的小朋友搬来小桌子，小凳子， 手拿一根木棍，饶有兴趣地做起小老师。
那份天真、那份稚气、现在想起来仍觉得可笑。 为了 实现自 己梦想， 我不断地努力。 大学毕业后终于踏上了讲台。 昔日的梦想终于变成了现实。 心中的喜悦就如初春里发芽的种子那样充满希望，令人神往正如罗 曼 . 罗兰说过 : 要散布阳光到别人心里，先得自 己心里有阳光。 那以后，我心里重新认识了教师这份职业，明白了 肩 上的责任。 二、 夏的炙热还记得第一次踏上讲台时的那份恐惧与羞涩。 茫然不知所措的眼神，语无伦次的讲话和我那早已无地自容的表情 将我的稚嫩表露无疑。 还记得第一次被领导批评时的那种伤心。 难过的泪水，不知不觉中流满脸颊。笑，不代表我不在乎；哭， 不代表我会认输。 拼搏中我不会停下自己的脚步。 怎能忘记，当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，学生对教师的课 堂教学有了新的要求。 他们心目中新时代教师是课堂上的民主， 平等与和谐， 伫立于三 尺讲台，我有了自 己新的奋斗目标与追求，我勇 敢而坚定地迈开 了 课改的步履。有幸，我成了 学校第一批课改的先锋，回想几年 前， 自 己带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮，像一株久旱的枯 草贪婪地吮吸着课改的甘霖。 面而来。 新与旧的交溶，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，这一切引人 思索， 撼人心魄，是固步自 封还是乘风破浪？一时之间，我竟有 些不知所措了。
当我迷惘、困惑时， 是研读课改书籍、网上浏览交流、撰写案例 反思让我不断更新观念，坚定前行的脚步。 还记得， 那年， 我非常精心地准备了一堂研讨课，想把我所学到的 几乎能背下来的新理念、新方法用于课堂教学中，想让大家分享我 刻苦钻研的成果，学校特地请来了区英语教研员郝梅老师前来指导。 可那天，孩子们都被我设计的那些热闹的游戏吸引住， 只顾自 己玩 去了 ， 根本没有完成我交给的语言任务。 上完课， 我失望地、甚至感觉有些委屈地几乎快哭了。 郝梅老师的评价是：你有课改的意识，但却是穿新鞋走老路，你没 能做到把课堂真正地还给学生，你设计的教学活动没能够真正为教 学内 容服务 面对出师不利，我彷徨，迷茫，甚至开始怀疑自己了 。 此时细心的领导和热情的老师们及时给予了我很多 鼓励和支持，郝 梅老师亦被我的钻研精神所打动，她说我很具可塑性。此后，她格 外关注我，经常与我探讨课堂教学，从理念和实践上给予了我莫大 的启示与帮助。 认识到自己的嫩稚，从此我更加用心了 ， 贪婪而有针对性地阅读、 勤奋而灵活地实践。 为了 设计一个有效的活动，我会绞尽脑汁，研究教材、研究学生； 为了 一个精美、完备的教学课件，我会在电脑前一坐竟是六、七 个小时；为了演绎一堂真实、高效的课堂，我常常废寝忘食、挑 灯夜战。
我的女儿都说妈妈的最大优点就是爱工作。 就这样， 我努力转变教师角色， 蹲下身来，用 欣赏的眼光看待学 生、 发现学生；我也努力转变学生的学习方式， 采用 活动途径、 倡导体验参与。 我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。 我的课堂得到了学校、 家长、 学生的喜爱。 学生们经常在日记本里倾诉他们对英语课的喜欢，家长也给学校写 过感谢信。 就这样， 我努力使自己成为一名让领导放心，让家长承认，让学 生喜欢的好老师。 我的教师专业成长历程，是对教育多一点执著，对教学多一点追 求， 对学生多一点爱心。 我认为教师的成长是经验、反思、 机遇、挑战的并存。 三、 秋的收获首先， 多 用 一点时间学习， 提高自 身素养。 学无止境，教无止境。 作为教师，需要通过读书加深自身底蕴，提高自 身素养。 我想。 一名优秀的教师的成长离不开读书 。 从小就喜欢读书的我，对书情有独钟。 古人利用 枕上、 马上、 厕上 读书， 就是一个 勤 字； 而毛泽东不 动笔墨不读书， 鲁迅先生读书要三到 ， 则是会读书。 课余， 我大量阅读有关的教育刊物，汲取营养；虚心向有经验的教 师学习。
我的读书笔记每学期都会达到上万字，且笔记图文并茂，内 容丰实， 令人赏心悦目。 07 年 3 月 我参加了区特聘教师高研班的学习， 学了 三论 、 三教 及一些学用结合模式，使我在自己的教学理论和实践中有了新的 认识与突破。 为适应现代化教育教学信息的迅猛发展，我积极参加了现代教育教 学信息技术的学习。 现已拿到 英特尔未来教育与 现代教师教育技术结业证书。 在我的课堂上，为了 给学生最新的信息，我能充分利用 internet 上的资源，在网上浏览和搜寻信息，把它有效地应用到课堂上， 提高了 教学效率。 再次， 多 费一点精力教学，提高学生学习兴趣。 十二年的英语教学，我深深体会到：教师要胜任自己所教学科的教 学任务，完成教学的一般过程，必须懂得基本教学理论与教学要求， 有自 己的专业基础。 作为优秀教师，更要具有较强的一线教学能力。 我深深的懂得，一个教师教学理念的落后，在教学行为上必然是老 态龙钟； 专业知识贫乏，在教材处理上必然是捉襟见肘； 在文化 知识上浅薄，必然是 枯燥乏味。 我不要成为庸者。相反，我要 高峡出平湖， 我要赢得学生的掌声 与鲜花。 因此首先，我在教学行为上求新，形成我特有的、个性化的教学风 格。
每一个有成就的教师，无不具有自己的独特的风格。 听于永正老师的课如沐春风，以情见长 ； 听洪镇涛的课，逻辑严 谨， 以理取胜； 听黄爱华老师的课幽默引 人， 以智独领风骚。 虽然我不是名师，但我正努力形成自己的教学特色：活泼柔美， 用 活动引 领自 主， 以激情独树一帜。 我要用 我饱满的激情感染我的学生、用 生动有趣的教学方式激发学 生的学习兴趣、 用 我精心设计的真实有效的语言活动培养学生综合 语言运用能力。 我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。 我曾多 次在区、 市上研讨课、评优课。 05 年， 我有幸代表辽宁省赴四川成都作课，我用 丰厚的学科知识 底蕴、 新颖有效的教学方式充分彰显了新课程理念下小学英语课堂 教学的特点。 课堂教学永远是我价值取向的立足点。 为学生服务，对学生负责 是我永恒的课堂教学目标。 再次， 多 用 心思稿科研，走专业发展之路。 课题研究可以促进教师专业发展，更能提高教学质效。 我能结合学校大的研究专题与英语组的教学实际问题，提出了 我们 英语组的研究专题：小学英语活动化教学的研究。 我带领英语组的成员以 基本课型教学行为设计为载体，开展了复 习 课课型的研究。
从理论的学习 -- 课堂实践 -- 总结提炼 --反思再实践，在这个艰辛而充 满收获过程中我日渐成熟，我的理论素养更丰厚了， 我的思维更 活跃了，我的视野更开阔了。 我们提炼的复习 课活动化教学行为设计得到了 我区英语教研员宋 茂萍老师的认可，区里先后多次在我校召开 复习 课课型研究现场 会， 我校的复习课课堂及课型研究成果得到了推广。 我个人也参加了区 十一五课题研究， 扎实的课题研究让我解决了 日 常教学中存在的问题，逐步走出 平庸， 成为一名研究型教师， 让我体会到了会当凌绝顶，一览众山小的豪迈。 最后， 多 给一点爱心教育，关注学生成长。 教师要热爱学生，爱得越深，教育效果就越好，成功的因素就越大。 一个学生再差也有其闪光点。 在我的课堂上，我总是关注那些学困生，努力挖掘他们身上的闪光 点， 设计他们能够得着的活动来鞭策、鼓舞他们。 我经常会在后进生 的作业本上真情地写出我对他们的激励和鼓舞性 的话语，同时也让他们把真心话写上去。 我们这种无声的交流达到了无声胜有声的境界。 一个微笑，一个抚摸，一个赞许的眼神，一句由衷的赞语，都会使 后进生意识到自己被重视、被赏识、被喜爱，从而感到无限温暖。
我在生活上我能给予他们帮助，学生进步为他们买文具；学生上课 不舒服给他们拿药、送水； 学生状态不佳，主动找他们聊天。 此外， 我还经常给学生家长进行书信沟通。 信件中我真诚的话语、忠诚的告戒、诚恳的嘱托深深打动了我的家 长们， 他们愿意对孩子的英语学习给予最大的支持与协助。 我对工作的满腔热忱、对学生的满腔热爱，得到了校领导、老师、 学生的一致好评。 我曾多 次代表学校参加各级师德演讲比赛并取得好成绩，我个人也 被评为区师德标兵。 每当我工作到深夜，聆听着雨打窗棂的声音，或欣赏满天的繁星， 心里涌动着对这份职业的最真切的感受，那就是： 选我所爱，爱我 所选！四、 冬的等候一份耕耘，一份收获。 经过自己辛勤的播种，迎来了 收获的季节。 04 年赴四川成都做课，受到好评；多 次获市一等优质课、市优秀 教研课、区教研课；论文在国家、省、 市、 区分别获奖。 04 、 05 两年获得区优秀教师、 区德育先进工作者、 区课改优秀 教师 、 区学科带头人等称号。 06 年被评为甘井子区特聘高级教师、市英语学科骨干。 一花独放不是春，我在发展自我的同时，还能够充分发挥骨干的辐 射作用。
连续几年协助区教研员做全区的教材辅导、先后承办区英语校本教 研现场会，曾指导多 名教师在市、区做课。 展示了 我们李小英语组的团队精神、合作与质量品质。 08 年 7 月 代表市教育学院赴北三市做教师培训；9 月 赴长海县送 课下乡； 10 月 代表外研社赴阜新做《新标准英语》教材教法培训。 此时我似乎真正读懂了我们的牟春强校长从上海挂职学习归来， 所 带回的那句及富哲理而耐人体味的话耐得住寂寞，经得起挫折，守 得住成功。 又是春天了， 它是带着无限的生机和碧绿的希望向我们走来，我又 在忙着播种和耕耘，憧憬着秋天更大的收获结束语：风雨中，脚 步的艰辛，经历的艰苦对于我来讲都可以一笑而过。 看见孩子们那一张张快乐的脸庞，看着他们在笑声中成长，我所付 出的一切都有了回报。 作为一名教师，当我踏上这条漫漫征程时，就早已看淡一切。 把孩子们的成长看成了我最大的成就。 风雨中的每一步都充满艰辛，但是我依然会坚持我的旅行。 教育是我愿用一生追求的事业，面对挑战，我将更加努力。 今朝花胜去年好，料得来年花更红。 相信风雨过后又会迎来一个崭新的春天！个人简介大连市甘井子区 李家小学：张琦， 现年 33 周岁， 中共党员。
98 年被评为小学高级教师。 2001 年本科毕业，毕业 于大连教育学院英语教育专业。 06 年任 李家小学教导主任助理。 负 责英语、 校本 研修、教师继续教育等工作。 在工作中任劳任怨， 凡事顾全大局、不计得失、不图 名利， 尊重 领导、团结同事、关爱学生，在领导和教师中一直享有较好的口 碑。 04 、 05 两年分别荣获区优秀教师、 区 德育先进工作者、 区 学科 带头人 、 区 1121工程骨干教师、区基础课程改革优秀教师等称 号； 06 年评为市骨干教师、区第三批 特聘高级教师。 年度考核从 04 年至今连续 5 年考核优秀，曾受到镇政府的嘉奖。 国家、 省、 市、 区论文 10 余篇。 参加区 十五 区个人课题立项，获得三等奖。 指导教研课、主持校 本教研现场会数节。【篇二：教师专业发展案例】 读《教师专业成长的途径—— 30 位优秀教师的案例》有感作者 :天穆 2012 级 1 班 时间 :2014/4/18 15:17:47最近阅读了张万祥、万玮两 位专家编写的《教师专业成长的途径—— 30 位优秀教师的案例》一 书，让我的头脑经历了一番洗礼。
这是一本由华东师范大学出版的 书，被教育部推荐为全国教师教育优秀课程资源，也是2006 年中小 学图书馆推荐书目之一。书中汇集了30 位优秀教师教有所得，教有 所成，教有所悟的成长故事，30 位作者中有8 位出版个人专著，有 三分之二是各种教育论坛的版主，有10 位是《中国教师报》等报刊 的特约撰稿人或专栏主持人，书中从多个案例向我们展示了这些教 师是如何由合格到优秀，由优秀到卓越的成长历程。这些案例反映 了教师专业发展的共同特征，既教育智慧来源于教师反思型实践， 来源于教师的深入研究，来源于教师反复的自我锤炼，来源于教师 对教育教学实践的深刻省察，还来源于教师不懈的探索。本书的30 个案例分四个部分来解说，既遨游网络的海洋，修炼自身的修养， 把握命运的脉搏，沉迷教育的世界。案例中的教师透过生动的故事 向我们传达着这样一些信息：教育教学中存在这样或那样的问题是 正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探 索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教 育教学取得成功的先决条件。在阅读这些案例时，我时常惊讶于这 些教师精妙的解决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进 步所感染，时常感受着教师在教育教学实践中的快乐。
通过对本书 的阅读，谈谈自己的点滴感受： 一、教师专业成长过程中应具备的理念 1、不断反思，提高教师的教学水平。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成 为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的成长离不 开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活 动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思是教师成长 的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。教师只有通过不断的 反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学生的实际情况因材 施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及怎样做，才会适当地 安排学生的学习活动难度。通过自己的总结反思，改进教学方法， 取得课堂教学管理的成功。 2 、修身养性，展现教师的人格魅力。 教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要 条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵 来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育者的人格是教 育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。 因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。” 案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教育事业， 尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位上取得了骄 人的业绩。
3 、无私奉献，绽放教师美丽的光彩。 我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是教师的职业道德的基 本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。 作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上进行才 能取得效果；否则，都不会取得任何结果。做教师必不可少的，甚 至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世间的每 个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱，真诚与 善良。我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己，我们需要 构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下，深入学生中间，了解 他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个性差异、憎恶 喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的。其实我们每个人 都会犯错，更何况是成长中的学生呢！教师出自内心的宽容态度， 是远比严厉地批评强百倍的教育方法，这种宽容是出自教师对学生 的热爱。我们应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发 育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生，让学生从内 心体验成功，产生学习的动力。要让学生感受到教师的真心帮助， 从而树立起学习的信心。其次，公正地评价学生。
教师要公平、公 正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生。而且，更 应对后进生施以关爱，善于发现、赏识他们的闪光点，充分肯定他 们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行 ”的情 感体验。 4 、积累得失，永不放弃，铸就教师教育实践的成功。 在平时的教学中做到了解教材，分析教材，吃透教材，对教学过程 要认真设计与严格执行，教学方法多样化，在活动中获得语言，接 近师生情感距离，锻炼与提高教学技能，完善和发展自己独特的教 学风格和教学艺术。在这点上我们应该向案例中的老师们学习。尤 其是张曼凌教师的10 分钟 +10 分钟 +10 分钟＞ 30 分钟理论让我印象 特别深刻，如果在平时我们能利用这10 分钟把上课的闪光点记录下 来，哪怕只有几行字，日积月累一定是一笔不小的收获。书中的衣 奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失――一件事情，今 天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎 么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书， 有什么感悟。具体到课堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课 的不足，学生的进步等等，都原封不动的记录下来。
还有案例中的 彭荣辉老师，坚持“秉烛夜读 ”，最终成为“成长 ”的受益者。此外周 萍老师的《东边日出西边雨》都是很好的例子。 二、目前教师的存在的问题—— 教师职业倦怠成因及对策 据检测表明，中小学教师心理障碍发生率竟高达50% 。直接影响教 师的心理生理健康的罪魁祸首就是“职业倦怠 ”。之所以会出现这种 情况，是因为个人在很大程度上是应付日常的教学工作，很少主动 地去学习，涉取新知识，没有紧迫感，危机感，使命感，过着当一 天和尚撞一天钟的日子。另外教育部门对教师专业发展的活动方式 单一，主要是专题讲座，听课以及研讨会等，这些活动往往以讲解 为主，接受培训的教师是被动学习者，很难有实际操作的机会，参 与面也不广。教师的专业成长应大力倡导多元化和开放性的活动形 式，为此我们不仿采取以下举措： 1、加强学科教育的思考与研究，不同理念和专业化发展可以用不同 的方式展现。 要关注儿童艺术思考和研究儿童究竟是怎样学习和掌握学科知识的， 要思考和研究什么样的教学方法和方式最适合儿童学习，要思考和 研究学科设计与编写思路，要思考和研究什么样的测试、评价的手 段和方式，更有利于促进学生学习的发展，要积极参与校本研修， 案例书写和问题研究，勤于做教学观察笔记和教学反思，善于进行 研究成果的总结，要加强专业功底的提炼，如口语能力、阅读能力、 语言与跨文化意识，还要具备其他教学能力，如：板书设计、简笔 画、演唱演示，体态语运用等能力。
可以开展以培养阅读，运用能 力或提高教师反思能力为主题的活动。打破传统研讨会上仅有专家 讲座的形式，而是采用分组讨论，大会自由发言和分享教学故事的 方式展开。在分组讨论中，每位教师都可以畅所欲言，每位教师都 是学习者，都处于一种平等的地位。通过分享别人的故事，反思自 己的教学行为，分析他人的教学行为，发表自己的看法，在相互沟 通和改变自我中得到提升，激活教师的创造力，并在此过程中提高 自己的专业化水平。 2 、要保持教师专业发展的延续性。 在终身学习的背景下，教师的专业化发展已经不再是教师个人的事， 而是教育系统改革的重要部分。因此社会对教师的要求将越来越高。 教师仅凭专业知识还远远不够，我们要多接触网络，案例中的许多 教师就是很好的见证。我们可以通过方便快捷的网络建立教师专业 化发展群，以促进教师专业化持续发展为目标，多参与教师自主成 长的平台，营造共同学习、相互理解和扶持的文化氛围，不断辐射 和引领自己在相互沟通中追求自身的专业化发展，把自己在交流中 获得的信息乃至教学理念迁移并渗透到学校的日常教学工作中；通 过网络等现代技术实现数字化教学资源的共享，促进教师在专家引 领下的教师专业化发展。
三、个人今后专业成长的方向 我现在的主要任务是教学，我认为其中很重要一点是课堂教学。无 论新课改还是素质教育，其主阵地仍在课堂，只有课堂教学质量提 高了，教师观念更新了，新课改、素质教育才能取得成功。作为一 位小学语文教师，我现在甚至有点害怕上课，我感到自己越来越不 会上课了，也不怎么会评课，可是，我总不能一直这样下去啊，我 要从头学起，从上课做起，能从课堂中发现问题，有所反思，有所 感悟，有所进步。教学方法上注重学生思维的开发，教学内容要尽 量贴近学生的生活，要创设真实的情景，把身边的东西当作教学资 源，并且渗透德育教育，教学环节尽量做到层层递进，板书设计规 范美观。多听课，且要用心去听，用脑去想，要常反思，勤动笔， 把每位教师课堂的可取之处与存在问题都写出来，并设想如果自己 去上，应该怎样做才能使课堂更完美，效果更明显。我更要学书中 提到的 30 名教育专家，优秀教师那样，到网络论坛中去吸取，去交 流，去学习，使自己尽快地成长起来。 任何实践的成功都离不开正确理论的指导，唯有不断提升自己的专 业化水平，才能丰富自己的教学知识，提高自己的教学能力，不被 时代所淘汰。我相信，每位实践于第一线的老师们读完这本书，也 定会有更深的体会，会发现您及周围老师在新课程实践中的影子， 让我们在不断反思中共同提高。
