摘要：为建设优质的学校，为学生提供优质的教育，广州市番禺区南村镇罗边小学严抓校园安全工作，一边做好常规安全管理工作，一边对学生开展常态化的安全教育，并注重营造和谐、愉悦的氛围，保障师生的健康发展;抓住教育的中心工作是教学这一方向，创新地探索出“精讲精练”的贤雅课堂教学模式，真正做到了“把时间还给学生”，能有效地培养学生的自主学习能力，提高课堂教学质量;结合学校所处地的资源，提炼出“培兰”特色文化，大力开展粤剧特色教学，促进学生的全面发展，以培养“德才兼备、气节高尚，具有雅气、正气”的兰惠学子。Key：优质学校;特色学校;学校发展一、构建安全文明校园，促进师生健康发展校园安全关系学生安危，是社会和谐的重要组成部分，为国家所重视，这正如总书记所说：“孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。”安全、阳光的校园，是学生健康成长的基础与保障，是创建优质学校的前提。为此，我校把校园安全当作头等大事来抓。.（一）常规安全管理常抓不懈在新冠肺炎疫情防控特殊时期，我校重新配置和加强了校园安保工作，对安保人员进行安全及防疫专项培训，强化门岗执勤和进出校门的管理，坚决按照防疫要求，对必须进校的人员进行“测体温、查验穗康码、在册登记”等工作，切实将防疫及安全工作落到实处。
此外，我校加强与镇村职能部门的联动，进一步优化校园及周边环境，形成防疫及安全联防的合作局面，促进了学校的综合治理。在安全管理工作方面，除了强化食品安全管理之外，还加强防溺水“六个不”的教育——每天放学前，对学生进行简短的安全提醒和教育，并定期以纸质通知或短信形式提示家长加强对孩子的安全监督，严防溺水事故的发生。此外，加强气象灾害的教育和防御工作，利用微信群、短信等推送气象灾害和防御的教育信息，并积极开展消防、地震等疏散演练，提升家长和学生应对自然灾害的防范意识和能力。在学校设施设备方面，我校组织安全防卫队定期和不定期对消防设施进行检查，开学前和教学过程中，加强对校舍和校园各个设施的排查，及时整改和排除安全隐患，保障师生安全。（二）安全教育常态化开展，注重营造轻松、和谐的校园氛围校园安全不能仅从行为上采取预防措施，加强学生的安全意识更为重要。我校定期开展心理健康教育和以“预防校园欺凌防范、校园暴力”为主题的教育活动，引导学生“团结友爱、互相帮助”，增强学生的自我保护意识，预防校园欺凌及暴力事件的发生。.安全校园的构建不能仅关注硬件设施的排查，还要注重“软件”建设，我校围绕“知贤雅——行天下”的校训，努力构建和谐的校园人际关系和“贤雅为范——明礼笃行”的校风、“传道育心——授业启智——解惑化简”的教风和“乐学于心——善学于法——活学于用”的学风，积极、稳步推进“平安文明和谐校园”，最大限度地保障師生的安全与健康。
二、关注教法和学法，在提高课堂教学改革上下功夫在学校教育中，处于核心地位的是教学工作。在新课改理念的指导下，学校应采取有效的应对措施，与时俱进地调整自身的教学理念，为学生提供优质的教例如，变传统的灌输式教学为自主、合作、探究的教学，变教师单向的教学为师生双向的教学，变教师的教学支配者为教学的组织者、引导者和合作者。“以学生发展为本”是新课改的核心理念，“以学生发展为本”，则要做到面向全体学生，做到因材施教，做到教师主导与学生主体密切结合，做到教学过程与教学结果并重。我校围绕这一核心理念，结合广州市番禺区提出的“研学后教”升级版“将时间还给学生”的课堂教学核心理念，研究出“精讲精练”的教学方式：开导——研学——精讲——精练——拓展——评价。该教学方式在把握课堂“三环节”和“六要素”的基础上，着重研究教法及学习方式，让教师把更多的课堂时间留给学生，让学生在课堂上“提出问题，讨论问题，回答问题和展示学习成果”，在保证教师的主导之余，充分凸显了学生的学习主体地位，有利于充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，在减轻师生负担的同时提高教学质量。.教学常规管理方面，我校加强对备课、上课、单元测验、成绩统计、质量分析、作业布置与批改、学生改错等教学常规工作的管理，定期检查，并建立教学质量追踪制度。
三、推行粤剧进校园，培养兰惠学子我校位于罗边村培蘭书院旁，于是，我校结合这一独特的资源，结合我校的实际情况，凝练出“培兰”特色文化，广泛开展“德育、智育、体育、艺术”活动，以培养“德才兼备、气节高尚，具有雅气、正气”的兰惠学子。下面笔者主要以环境创建和粤剧教学两方面展开述说。环境方面，苏霍姆林斯基曾指出：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。”为使学校的每一面墙壁都会说话，发挥环境的育人功能，我校不断优化校园环境，设置了贤雅堂、德雅堂、艺雅廊和“培贤育雅”校训文化石等，让优美的环境潜移默化地陶冶、浸润师生的情操。我校以“做强粤剧曲艺，逐步培育美术特色项目”为方向，在推动非遗传承工作发展的同时，促进学校的特色发展。我校自主研发了适合学生使用的“粤剧校本课程”。课程内容涵盖了粤剧的基本知识。通过系统地学习该课程，学生能较为全面地了解与掌握关于粤剧的基本知识。例如，“四功五法”是粤剧演员必须掌握的基本功，“四功”是指唱、念、做、打，“五法”是指手、眼、身、法、步。根据教育心理学可知，学生的心理发展具有连续性、阶段性与差异性等特点，因此，所有的教学都不能“一刀切”，粤剧课程的学习也一样。
为此，我校根据不同年龄段的学生的年龄特点和心理特征，循序渐进地开展粤剧课程的学习。例如，小学一、二年级.的学生学习能力不强，还不能接受较为复杂的知识的学习，因此这一阶段的学生主要以粤剧欣赏、粤剧服饰、传统器乐体验等为主，主要是为了让学生对粤剧有初步的了解，让学生对粤剧产生兴趣。三到六年级的学生，则逐步学习粤剧的基本功、粤剧经典曲目及传统器乐。通过系统的学习，让学习对与粤剧有关的知识有较为全面的了解。仅仅是单纯地学习关于粤剧的理论知识难免枯燥，为此，我校还积极创造条件让学生实践，提高学生学习粤剧的兴趣，培养粤剧苗子。例如，创设专门的粤剧民乐教学室，里面配有卜测板、沙鼓、双皮鼓、大钹、文锣、高边锣、苏钹、苏锣、单打、战鼓、大鼓等粤剧的打击乐器和高胡、二弦、扬琴、喉管等粤剧的伴奏乐器。除此之外，我校还设置了专门的粤剧训练室，方便学生演练。教师是教学的关键因素和重要保证。为保证和提高粤剧教学质量，我校聘请“中国戏剧奖梅花表演奖”得主吴非凡、广州市粤剧团的专业粤剧演员和番禺区曲艺名师李锐宝担任粤剧知识技能导师。此外，我校不定时派粤剧教师外出学习及培训，不断地提升教师的综合素质。推进粤剧进校园，在传承与发扬非遗的同时，又能够在粤剧学习中渗透美育，进而利用美育促进学生的德育、智育，有利于学生的全面发展。
我国的教育目的主要是造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，我校将紧紧围绕这一教育目的不断努力，为学生提供更优质的校园生活。Reference：[1]盛逸民.走向优质学校[M].上海：上海三联书店，2000. [2]陈国平.新课程背景下优质学校建设研究[D].福州：福建师范大学，2005. .[3]高静东，钟鸣.聚焦高质量发展办现代化优质学校[J].华人时刊（校长）， 2020（11）.
