用勤勉耕耘每一寸土地，

用爱心浇灌每一棵幼苗，

用智慧播撒每一缕阳光。

尽吾所能，培育吾生。

黄荣霞，中小学一级教师，担任班主任工作多年，所带班级班风纯正、学风优良，多次评为先进班集体。曾多次获得“盐山县优秀人民教师”、县政府嘉奖等荣誉。黄老师在教育工作岗位有自己执著的追求、信守的目标，她精耕细作，精细管理；以爱为桥，倾心教育；业务精湛，爱岗敬业。

良玉于身 玉德于心----黄荣霞

玉，一直被中国人注入丰富的文化内涵。《管子·水地》一书中说：玉之所以贵重，是因为它表现出九种品德。因此“君子比德于玉”的观点深入人心，君子佩玉成为一种时尚，玉德作为道德和行为规范深深地植根于人们心中，传承至今。

小学生正处于人生观、价值观和世界观逐渐形成的阶段，这个时期的他们就好像一张白纸一般,单纯而又干净，班主任就是要在白纸上作画之人，这幅图画是绚烂多彩，还是大方素雅，又或是张扬霸气，都要看班主任如何构思设计。在对学生的教育中，我更加看重的是德育教育。“要做事，先做人”，好的德行才是让学生受用终身的无尽财富。

一.育人理念

玉石要经过手工的雕琢打磨才能成为精美的玉器。人要经过不断的学习和修炼才能成为温文尔雅、品行端正的君子。在进行班级管理中，我始终坚持宽严相济的方法，秉承“良玉于身，育德于心”的育人理念，提升学生自主学习、自我管理、自我教育的能力，帮助学生实现从被动学习到主动学习的转变，旨在促使学生将学到的知识、良好的习惯内化成个人修养，影响他人的同时提升自己的品格。

二.班情分析

四年级一班是我现在所带的班级，这个班级是我从一年级开始带的，我给班级取名为“良玉班”，希望每个学生经过不断的“打磨”，最后都能成为对构建和谐社会、营造完美家庭、实现自我人生价值的一块良玉。

经过和学生三年多的相处，我们从陌生到熟悉，经历了种种“磨合”之后，现在班级氛围和谐友爱。因为班级学生大部分都是独生子女，家庭宠溺等原因，部分学生存在自我意识过强、动手能力比较差的问题。家长受传统应试教育影响，对学生成长的衡量标准以学习成绩高低进行衡量，学生受家长影响出现了“重成绩，轻德育”的现象，针对班级的实际情况，我进行了科学的分析，并制定了行之有效的、有针对性的管理措施。

三.班级发展目标

小学四年级的学生对于校园生活由陌生到熟悉，对学校生活产生了一定的依赖。但在这个年龄段的学生开始有了逆反的心理，不仅在学校会和其他同学产生冲突，同时在家里也经常让家长头疼，很多家长都反映自己的孩子越来越不听话。这个时期班级管理至关重要的就是引导学生律己、修身。我引导学生从“做自己情绪的主人”做起，“温和地对待周围每一个人”“轻言细语”“站在对方的角度考虑问题”既是我们班队课上讨论的话题，更是我们落实到日常行为中的交往原则。这些观念一旦被学生接受，他们在班级生活中便能做到严于律己、宽以待人。

班级人数虽然多，但学生们相处融洽，即使偶有小矛盾，大家也能相互协商、妥善处理。我也将这些行为方面的要求告知家长，倡导“耐心引导，用心帮助”的教育理念，希望他们能在发生冲突或孩子表现不如意的时候，依旧能冷静对待，心平气和地向孩子传递正确的情绪。学校和家庭携手，创造了一个相对宽松、平和的环境，帮助孩子平稳地渡过四年级这个敏感期，提升了孩子修身、律己的意识和能力。

四.育人策略

（一）打造班级文化，营造和谐氛围

《荀子·劝学》中有这样一句话“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”它充分说明了环境对人的影响，优秀的班级文化对于学生的成长起到强有力的助推作用，在班级管理中，我带领学生精心营造温馨的硬环境，同时注重对班级软文化的打造，让学生时刻生活在一个友爱且温暖的集体中。

1.培养责任感

要想让学生做到“把班当家”就要培养他们的责任感。对于班级环境的爱护，不仅仅是日常的值日打扫工作，我还给班级设立了多个责任岗位，并且对每个责任岗位都制定了详细的“工作内容”，在和学生进行讨论，在尊重学生意愿的基础上，列出了各个岗位的“工作任务清单”，如表1所示：

以上岗位的“工作人员”定期轮换，班级同学根据在岗人员的工作情况进行打分，每个月得分最高的学生将获得一枚小星星，我将此活动取名为“奔跑吧！花儿与少年！”。通过这种方法不仅可以培养学生的责任感，同时还能增强他们和岗位相关的一些意识，如安全监督员，他们在监督其他同学的同时还能提高自我的安全意识，在上下楼时不打闹、注意脚下等。

2.营造归属感

一个班级只有让学生产生归属感，才能取得事半功倍的教育管理效果。归属感并不单单是指生活氛围的温馨，还有人与人之间相处的融洽性。著名教育管理大师柯维提在“七大习惯”为基础提出了“自我领导力教育”的理念，他主张释放每个孩子内在的卓越潜能，培养既能领导自己又善于合作的小小领导者。我以此为基础让每个学生都制定了成长愿景，如表2所示：

根据表2，学生可以制定自己的成长愿景，这些愿景里不仅仅包括个人的成长进步，还有他们在社交中待人接物的成长，学会换位思考，营造互相帮助、彼此关心的学习生活环境，让学生对班级产生具有安全性的归属感，只有这样，他们才能发自内心的将班级当做家。

学生将自己的成长愿景挂在班级的许愿树上，每周针对自己完成情况和许愿树上的心愿进行对比，如果完成，学生可以更换心愿；如果部分完成或者没有完成，则可以继续保留心愿，在此期间，我也会时刻关注许愿树上“心愿”的变化情况，有针对性地和学生谈心交流，以此帮助他们完成心愿。

（二）开展特色活动，提供展示平台

1.国学活动多样化

在小学教育中，课外活动是必不可少的，组织课外活动为国学的学习提供一个良好的平台，鼓励学生全员参与，使整个班级充满国学气息。比如开展和组织“国学经典诵读比赛”，让学生体会古诗文的魅力；学生对国学经典进行角色扮演，走进经典，拉近与古人之间的距离；组织手抄报比赛的活动；构建一个充满国学气息的班级氛围。另外，我还组织学生进行一些户外活动，如探访名胜古迹，探究建筑背后的历史故事。根据节日组织活动，如：踏青、祭扫、赛龙舟、赏月等。

2.个性展示多元化

搭建多个平台，让学生在不同的平台展示自己，增强他们的自信心。班级多次开展“勤劳小蜜蜂”“讲文明的喜羊羊”“才华横溢的小马良”等活动。活动的多样性，让每个学生会有“总有一款适合我”的心理，激发其参与的积极性，每个学生都在为“做更好的自己”发挥潜能。

为了激发学生的参与积极性，将各种活动和之前提到的“奔跑吧！花儿与少年！”相结合，在活动中表现突出的学生可以获得的一颗小星星，小星星可以累积兑换，也可以进行实时的礼物兑换，兑换的礼物有笔记本、课外读物和电影票等。这种兑换活动可以引领学生形成向上的内驱力，积极寻找拔节成长的方向。

（三）加强家校合作，促进学生发展

除了学校，家庭和社会也是孩子成长的重要场所，在家长的支持下开展多种活动。让家长在活动中见证学生的成长，让学生在不同的活动中，如母亲节写信、父亲节送温暖等，感受到父母对自己的良苦用心，从而为学生健康成长营造温暖的家庭氛围。

五、育人成效

经过一段时间的努力，班级形成了互帮互助、共同进步的学习生活氛围，在学生一张张洋溢自信的脸庞上，我看到了一块块璞玉经过打磨之后以良玉的姿态呈现在学校和家长面前。良玉班积极参加学校活动，并且多次在大型活动中取得优异的成绩。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”教育不是一蹴而就的事情，需要身为教师的我付出更多的努力、心血和汗水，在今后的工作中，我会一如既往的把学生的需求放在第一位，不断探索新的教育方法，提升学生的幸福感，为他们的成长之路提供强有力的助推。

教育是一场温柔的坚持，

是一场向美而行的遇见。

素材丨黄荣霞 刘 伟

编辑丨尹松涛

审核丨刘志智