57216144学校基本情况（包含：教职工数、学生数、班级数、高级和中级教师占教师总数比例、近三年来学校获得的先进称号等，500字左右）张堰小学，原名私立张堰留溪初级小学堂，创办于清朝光绪二十四年（1898年）。目前，学校占地26881平方米，建筑面积8596平方米。有29个教学班，学生1226人,在编教职工103人。其中，教师编制94人，五年内新教师29学历情况：本科学历42人，占教师人数50%;大专学历35人。职称情况：中学高级教师1人，小学高级教师63学校牢固树立“面向全体，科学育人，和谐发展，勇于创新”的办学思想，追求“构建充满生命活力的校园，创造促进学生发展的教育”的办学理念，实践“创学生通体验成功的快乐驿站、建教师感受幸福的温馨家园”办学目标，努力创导“勤奋、文明、健康、活泼”的校风，积极追求“务实、严谨、改革、创新”的教风，培养学生“博览、乐学、善思、求异”的学风，全面实施素质教育。学校是金山区文明单位;上海市学生行为规范示范学校;上海市绿色学校；上海市“安全文明校园”；2008年、2010年两次获全国棋类教学课题研究先进学校；2010年全国体育场地向社区开放先进学校；2010月被评为“金山区教师课堂教学有效行动计划优秀学校”。
（另附学校三年创建规划和项目实施方案）专家组申报学校（章）：申报时间：2012构建充满生命活力的校园创造适合学生发展的教育——张堰小学创建金山区新优质学校三年规划第一部分创建基础一、学校溯源张堰小学原名私立张堰留溪初级小学堂，创办于清朝光绪二十四年（1898年），光绪三十一年，学校改为公立。1949月，金山解放后，定名为张堰中心小学，1960年、1978年两度被定为金山县重点小学。目前，学校占地26881平方米，建筑面积8596平方米。有29个教学班，学生1228人。在编教职工98人，其中，教师编制90学历情况：研究生学历1人，本科学历48人，大专学历30人。职称情况：中学高级教师1人，小学高级教师60近年来，学校先后获得了上海市行为规范示范学校、市安全文明校园、市绿化合格单位、市无烟学校、上海市自培基地学校、上海市家校互动实施项目先进集体、上海市优秀家长学校、金山区文明单位、金山区绿色学校等荣誉称号，2003年由国家体育总局授予“青少年围棋俱乐部”的铜牌，2008年、2010年、2012年三次荣获“全国中小学棋类教学实验课题研究”先进实验基地。二、办学优势悠远的张堰文化。张堰镇是有千余年历史的古镇，是中国历史文化名镇，也是国家级卫生镇和健康镇。
近现代，张堰涌现了许多知名人士，其中有曾追随孙中山并担任同盟会江苏分会会长的高天梅，他与著名诗人柳亚子及另外两位张堰籍人士高吹万、姚石子创办了著名的南社,南社纪念馆于2007年在张堰镇姚光故居内正式落成。张堰也是“光纤之父”2009年诺贝尔物理学家高锟和现代书画大家白蕉的故乡。敬业的教师群体。学校在“和谐治校”办学理念的指导下，努力营造和谐向上的校园氛围。学校干群关系、师生关系和谐，教职工普遍爱岗敬业、工作勤奋，始终把学校的荣辱与自身的发展紧紧联系在一起。在和谐的学校大家庭里，在老教师的言传身教下，一批新教师正茁壮成长，教师群体不断优化。有效的校本研修。在区教育局“课堂教学有效行动计划”的专题引领下，多年来，学校以“四段式”校本教研为载体，以“张堰小学三年一轮教学主题活动”为平台，以“课堂教学评价”为突破口，积极探索实践，致力于“有效教学”的研究。2011年荣获“金山区教师课堂教学有效行动计划优秀学校”。教研组建设卓有成效，在近三届区优秀教研组评选中，语文、数学、英语、特教、围棋等教研组被评为区优秀教研组。鲜明的办学特色。2001年起学校以围棋教学作为特色项目创建，注重围棋特色课程建设。
编撰教材，组织围棋师资校本培训，举行围棋教学研究课活动，将围棋课排入课表，进行普及教学。每学期一届的学生百人围棋比赛，至今已举办了24届。2011月在我校成功举行了全国中小学棋类教学研讨活动暨金山区素质教育论坛。2008年来三次荣获“全国中小学棋类教学实验课题研究”先进实验基地。我校的围棋教学已成为金山区“琴棋书画”项目重要组成部分，是我校推进素质教育的重要载体与窗口，成为我校的一个特色品牌。三、面临挑战队伍结构不尽合理。目前学校师资队伍总的状况是数量充足，但存在结构性缺编的问题。一是新教师偏多、老教师年龄偏大，30—40岁之间教师的中坚力量极少。二是部分教师科研意识、科研能力有待于进一步提高。重实践轻提炼、重模仿轻创新、重教学轻科研的教师比较普遍，缺乏区内学科有号召力的骨干教师或领军人物。教育理念相对滞后。教师的教育理念与新课改要求存在不小距离，课堂教学模式、手段相对陈旧。学校的课程建设相对滞后，不能提供较多的可供学生选择的课程，不能满足学生的学习活动需求。学校管理尚需优化。目前学校管理总体柔性有余，而刚性不足；学校管理的制度还不够健全，在规章制度的执行力方面还有待提高；教职工以主人翁的姿态积极主动参与学校管理的意识不强，渠道不多；社会各界人士及家长委员会参与学校管理，监督学校办学的力度还不够。
第二部分创建目标一、指导思想以科学发展观引领学校教育的进一步发展。认真总结提炼十多年围棋教学的特色文化，充分挖掘围棋文化中的育人因素，践行“以棋育人”，聚焦学校内涵发展，深入开展教育、教学和管理改革。营造活力环境、构建活力课堂，开展有活力校园活动，打造活力教师、培养活力学生，努力实现“活力张小”美好愿景。使学校成为办特色鲜明，育人质量过硬，办学实效明显、社会声誉良好，充满生机活力的新优质学校。二、办学理念核心理念：“构建充满生命活力的校园，创造适合学生发展的教育”。学生是学校生命成长和发展的主体，学校教育要尊重学生的生命，学校的使命是促进学生生命的成长，让学生充分享受愉快的童年生活，通过学校教育为学生的终身幸福发展奠基。教师是学校生命成长发展的主体，教师在促进学生生命成长的过程中，自己的生命也在成长。学校要提供足够的时空，创造优越的条件，搭建理想的平台，帮助教师充分享受教师职业的内在尊严和幸福，实现生命的价值。三、办学目标总目标：创学生体验成功的快乐驿站、建教师收获幸福的温馨家园。学校发展目标：努力把学校办成校园环境优美、文化氛围浓厚、设施设备良好、办学机制先进、师资队伍优质、办学质量上乘、办学特色鲜明、充满生命活力的新优质学校。
学生培养目标：培养学生成为“会健体、有志向、爱生活、善思考、敢担当、有特长”的活力少年。教师发展目标：培养教师成为“敬业爱岗、关爱学生、真诚奉献、团结进取，业务精湛”的活力教师。第三部分实施纲要一、学校管理基本目标：树立“以人为本”的管理理念，形成“一切为了学生、一切为了教师、一切为了学校”的管理意识，构建“科学合理、高效和谐”的管理机制。主要任务：依法管理：严格按照国家有关的法律、法规，完善学校各类规章制度，提 高制度的执行力。 以情管理：继续实施“和谐治校”的方略，注重以诚相待的感情沟通，实 行校长负责制下的民主管理。 用心管理：汲取围棋文化的营养，用主要精力去研究和探讨与“新优质学 校”发展相适应的管理途径、办法和措施。 主要措施： 1.建立现代学校的制度文化。严格按照“校务会商议-行政讨论修订-教代 会通过”的民主协商、科学决策过程修订《张堰小学教职工一日常规》、《教 职工考勤制度》、《岗位聘任实施方案》、《教职工绩效工资绩效奖励部分实 施方案》等一系列规章制度。进一步健全完善各类岗位职责、权利和义务，使 学校的管理运行更为有序。 2.形成以文化管理为主的管理机制。以尊重人为价值导向，通过文化影响 和活动，注重以诚相待的感情沟通，提高教职工的自身素养，提升自律水平。
学校将致力于建设有利于学生发展和教师发展的文化管理，充分利用周一教职 工例会等平台，宣传先进文化，褒扬好人好事，努力营造和谐稳定、积极向上 的校园氛围。 3.以棋悟道，提高学校管理水平。从蕴含丰富的围棋文化中汲取精神营养， 促进围棋文化和管理思想有机结合，提高学校管理水平。 坚持整体性。围棋善弈者，能有效地发挥棋盘各处所下子的功效，撒豆成 兵，最终组合成有机的整体。学校管理必须调动全体教职员工的积极性，充分 发挥每个员工的作用，追求“无为而治”的佳境。 注意多变性。围棋变化无穷，“千古无同局”，创新是围棋不断前进的动 力。学校管理者必须象善弈者那样，“处变不惊”，队伍建设、课程建设、文 化建设等都要为了促进人的健康发展而“随机应变”。 强调时序性。围棋中棋子的行棋次序，对整个棋局具有决定意义，同样的 棋形，先后次序变了，其结果就会有天壤之别。学校管理应该十分注意决策时 机的把握、决策程序的选择。 二、德育工作 基本目标： 坚持以德育人，拓展教育渠道，以“活力少年”为教育主题，以学校围棋文 化建设为平台，充分开发校园生活的育人价值，构建学校、家庭、社会一体化 的教育网络，培养有志向、爱生活、善思考、敢担当的活力少年。
主要任务： 让学生成为“有志向”的学生：张小的学生应该有志气，有梦想，培养学 生能充满自信地迎接各种挑战，成为习惯良好、意志坚定的有志少年。 让学生成为“爱生活”的学生：张小的学生要有强烈的求知欲和好奇心， 培养学生对美好的事物抱有足够的兴趣，对美好的生活充满情趣和憧憬；身心 健康，有很强的社会生存能力，并善于与人合作和交往；有个性，能创新，并 在创新活动中实现自身价值。 让学生成为“善思考”的学生：张小的学生应该具有独立思考能力，培养 学生提高其思维品质，发扬其批判精神，教师要引导学生确立掌握独立思考能 力比学习特定的知识更为重要的理念。 让学生成为“敢担当”的学生：张小的学生应具有负责的意识和尽责的精 神，从小学会勇于承担。 主要措施： 1．注重学科育德。抓好德育学科主阵地的建设。根据课程开设思品、社会、 班队会等学科，重视主阵地的探讨与实践，提高主阵地的教育质量，使“人人 都是德育工作者”的要求落到教育教学的全过程中。 2．加强队伍建设。重视学校两支队伍的建设，即：班主任队伍及家委会队 伍。努力创建一支善于用爱心启迪学生心灵的班主任队伍，以及一支热心于学 校的教育、重视学生健康成长的家委会队伍。
3．构建多元评价。落实新课改的精神，为学生提供一个更广阔发展的空间， 建立“张小活力少年”评价体系，提高学生的自我评价能力，让学生参与到教 学的模块情景中去感知、体验、内化和自我发展，最终实现学生共性发展与个 性发展的和谐统一。 4．提升教育合力。开发学校、家庭、社会三位一体德育功能。发挥家委会 与社区的作用，拓宽教育内容与教育渠道，将社会实践与研究性学习结合、与 网上学习结合，提高社会实践的质量，积极争创上海市家校互动示范学校。 5．强化主题教育。通过校园“读书节”、“科技节”、“体育节”、“书 法节”、“围棋节”等每月主题活动，完善校本教育阵地；强化心理辅导、健 康教育，使德育的内容、形式、价值更接近学生。 6．坚持以棋育人。结合学校围棋特色创建，充分发挥围棋文化的育德功能， 开展分年级德育活动：一年级，学围棋 知规范；二年级，学围棋 晓礼仪；三 年级，学围棋 耐挫折；四年级，学围棋 懂感恩；五年级，学围棋 明责任。 少先队结合学校围棋特色开展校本“围棋五星级奖章”的争章活动，一级： 小棋手章（有兴趣，知道棋艺技术方法，会下棋）；二级：小奕手章（围棋兴趣
