随着信息化与互联网的发展，目前教学模式有多种多样，有线下面对面的课堂教学，有线上录播课堂，还有在线实时课堂模式等。不论采用何种教学和学习模式，其目标都是为了完成教学和学习任务。

2020年，受疫情影响，很多学校与机构将全部课程从线下转移到了线上，授课方式的改变也给教师带来了巨大的挑战。

在面对面的课堂教学中，老师很容易在课堂上开展教学活动，吸引学生的注意力。然而，在线课堂教学中，师生之间有实际的物理空间阻隔，容易造成学生注意力不集中、课堂不活跃、教学效果没有成效等问题，这些问题造成了学生学不到东西、教师付出无结果、在线教学效果差等。

为了取得良好的教学效果，教师应该如何进行在线课堂教学？

开展在线课堂教学首先要选择一个好的在线教学平台。一个好的在线教育平台应该具备直播、录播、互动音频、学生视频画面显示、 屏幕共享、互动板书、答疑、图片共享、云盘、答题器、小黑板、协同编辑、作业系统、招生推广网校等功能，通过这些功能实现在线课堂教学。

但是对于一些教师来说，并不是每个功能都用得上。个性化功能更有利于开展在线课堂教学，不仅符合本身的资源实际情况，还能满足教师的教学需求。目前，很多机构老师都在用美阅教育搭建的在线教学平台开展在线课堂教学活动。在美阅教育平台，可以根据机构自身的需求，筛选了所需要的功能模块，自由组合出了适合自身经营策略的专属个性化的在线教学平台，使在线课堂教学更有针对性。

选好平台后，就要花点心思在教学内容上了，制作吸引学生的教学内容。

在线课堂教学设计分为六个阶段：设计前预备、选取素材和方法、开启设计、教学设计应用、收集教学设计反馈、反思改善设计。

预备阶段

预备阶段需要理解和分析以下几个变化：教学对象的注意力变化、教学场所变化以及教学媒介和工具的变化。

素材和工具准备

选取教学素材和工具阶段，称之为“三借”。

①“借教师”，可以借助在线平台和线下关系，与同行教师组建趣味教学设计小组，这既减轻了教学设计压力，也帮助优化教学设计。

②“借工具”，充分借助在线教学工具，让教学内容呈现更加有吸引力和趣味性。

③“借素材”，在充分尊重原版权基础上，合理利用现有的教学素材，提高设计效率和有效性。

内容设计

在完成第一阶段学情分析和第二阶段材料工具等准备基础上，进入教学内容设计。教学设计主要从课件内容上设计。课件主要是用来帮助教师呈现语言知识，方便学生理解。因此课件内容要高效有趣，这样才能够吸引学生，提高在线课堂教学效果。

此外，还要设计互动式课件。让学生可以参与课件呈现知识过程，就是互动式课件设计。互动式课件的目的是为了促进在线课堂教学上师生的互动，激发学生的学习积极性与参与性。老师可以通过设计一些游戏、问答课件等来让学生参与课堂，加强师生互动。

教学设计的运用

如何知道课件内容设计是否实现了教学目的，或者是否吸引学生兴趣呢？这些都需要在实际的在线课堂教学中检验。

当我们进行运用时，不同年级的学生对教学设计反应是不一样的，甚至同一个年级、同一个班的反应也是不一样的。这些在实际教学中的差异化表现，都需要我们在线上课堂教学中进行适当的调整。