2022年，新的《课程标准》（2022版）颁布，新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价等诸方面都将有很大的转变。为切实推进我校新课程改革工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，特制订本方案。

一、指导思想

基础教育课程改革要以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》（2022版）为标尺，深入研究各科《课程标准解读》，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的转变，深化教育教学改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。

二、主要目标

1.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。

2.探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展,教师提高课堂教学水平，推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。

3.注重学科整合，构建书香校园，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。

4.以新课程改革为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。

5.积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。

三、工作措施

(一)构建科学的管理体制

1.健全管理网络。课程改革是一项系统性很强的工作，涉及到学校的各个方面，需要各部门的密切配合才能顺利完成这项艰巨的任务。为此，学校成立教学改革领导小组和教学改革实施小组。

组 长：

副组长：

成 员：教导处、教科室、德育处、信息中心负责人

2.完善考核制度。考核工作能有效地促进教师刻苦努力地工作,引导教师走正确的课改之路。在原有德育工作、教学工作、教育科研、信息技术、后勤工作等条件考核的基础上，增加新课改条件考核，主要包括新课程理念学习、课改实践课、课改研究课、课改成果等方面，并制订明确的考核细则，由课改实施小组负责考核，考核结果进行反馈。继续实施教师自评——小组互评——校长导评的教师考核办法,

逐步推行由学生、家长、教师组成的师德考评制度，每月进行汇总、小结、分析存在问题原因，拟定改进措施，使课改工作一步一个脚印朝前发展。

3.认真做好教师集体备课，与培训、反思、研究结合起来，并作为一项制度规定下来，保证每个教师都参与进来;同时加强课程改革中教学方法创新的研究，并积极推广本校或外地的先进经验。

(二)强化理论学习

教师对新课程的理解与认同是新课程正确实施的前提，教师对新课程的理解水平最终决定着新课程实施的走向。

1.提升理念。传统的教学观念在教师头脑中根深蒂固，突破旧观念的束缚，就必须让教师站在更高的位置来看问题。《基础教育改革纲要》《义务教育课程设置实施方案》是每位教师必读篇目。《学科课程标准》（2022版）、《课程标准解读》人手一册，必须让教师深刻领悟有关内容做到熟练掌握并灵活运用。教研组利用每周集体学习时间，统一安排。学校组织骨干教师外出学习，结合实践做新课程理念的讲座，使教师能逐步领悟到理论和实践的结合。每一个内容的学习，学校都有统一的最低要求，每位教师都必须达到。由学校领导通过让教师跳出书本来谈新课程理念的方法验收，真正做到教师在平时工作中很自然地体现出新课程的思想。

2.提炼思想。新课程的理念要能真正内化为教师的思想，才能在平时工作去实施新课程。理论学习后要有心得体会，要用自己的语言去理解新理念。教案设计之前有新课程理念的再现。上课之后，有教学反思或教学困感记录，随时交流和定期集体讨论，进一步促进新课程理念的内化。

3.提高实效。理论学习防止走过场或搞花架子，让教师沉下去，提高实效。采取“做中学”的措施，即在实践的基础上来学习新课程理念，把培训放在课堂中进行，让新课程的理念溶化在课堂实例中，让教师去体会、去感悟，摆脱空洞的理论框架，使教师易于接受。

4.强化师资培训。课改工作中教师观念的转变是最重要的，顺利推进课程改革，教学管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。主要对小学新课程标准解读、新课程编写的新理念、新教材的使用及教法、新课程与课堂教学评价、新课程学习方式、教学方式的转变等方面进行培训，以专题讲座、参与式活动、教研组学习、讨论、座谈、观看教学录像等方式进行学习。

5.强化教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

(1)集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。

(2)公开教学。上研讨课、示范课、说评课、组内听评课，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。

(3)教学活动评比。学校每年开展优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学模式，及时总结推广课改中的经验。

(三)打造教师群体

学生能力素质的提高，优质教育的造就，需要一个观念新、素质高、善思考、勤努力的教师群体。打造一支适应新课程实施的教师群体，是实施新课程的关键，重点做好两个层面的教师培养。

1.骨干层面。每一学科，每一年级学段，选取素质高、业务强、肯钻研、善思考的教师组成骨干群体。通过自学、校本培训、走出去和请进来等途径进行重点培养，使他们成为学校课改的领头人。开展以骨干教师为中心的集体备课活动。骨干引领备课，组内共享资源，使全组教师能在教学后思考，修改后再教学，教学后再修改，从而提升教师的业务水平。

2.普及层面。采用和骨干教师结对的方法来培训青年教师，结对教师每周必须互相听课一节，每两周集中探讨一次，实现信息互通，困惑互解，成果共享。从而使每一节课都成为新课改理念下的课堂教学。

(四)夯实课堂教学

新课程、新标准，呼唤全新的课堂教学，在牢固树立新课程观的前提下，要全力改革课堂教学，努力提高学生的学习质量，以综合学习为主要特点，以自主活动和体验、探索为主要形式，以获得直接经验为主要途径，以培养学生的创新精神，提高实践能力、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。

1.探索新型的课堂教学模式。建立教研、科研进课堂的机制，充分发挥教研组、年级组、集体备课的作用，并通过优质课展示、优秀教案设计、案例分析、论文评比等形式，正确引导教师探索新型的课堂教学模式，改革陈旧的、以知识为中心的教学模式，提高课堂教学的实施水平，促进学生全面发展，形成以“自主、合作、探究”为主要特征的现代课堂教学新模式，开创生动、活泼、民主、开放、科学高效的课堂教学新局面。

2.开发综合实践的校本教材。针对以往课程过于集中，过死的倾向，结合新课程，联系学校实际，开发研究综合实践活动课。

3.更新现代教育手段。教学设备的配备是基础教育课程改革的前提条件，没有必要的教学设备，就谈不上新课程的实施。教师要充分利用学校现有资源，使自己的课堂教学更加丰富，学生的视野更加开阔，拓宽学生的知识面，使现代教育技术完全适应新课程的要求。

(五)改善教学评价

评价制度改革既是课程改革的重要内容，是课程改革顺利进行的重要保证，又是实施课改的重点和难点。找准当前评价体系对课改的阻碍点，探索新型的教学评价体系，促进学生发展，教师提高，学校课程有效实施。

1.构建促进学生全面发展的评价体系。

略

2.构建促进教师不断提高的评价体系。

略

3.构建促进课程不断发展的评价体系。

略

XX学校

2022年7月

重磅好消息！

《学校教学工作材料汇编》（2023升级版）新鲜出炉！

汇编内容丰富、新颖独特、体系完整、质量上乘、易于编辑，直接可用！完全符合当下学校教学工作实际，具有鲜明的时效性、针对性和可操作性，不要说用它“迎检”和上报材料了，就是用它来指导学校教学工作都“绰绰有余”。

汇编材料全部都是word 文档，均为2023最新版。而且材料都已经整理排版完毕，填上学校的名称就是成形的材料，插入工作照片就能成为美篇、PPT或手册，一定会给您带来不一样的体验。

《学校教学工作材料汇编》（2023升级版）包括16项251篇高质量材料，分别为：

“教学工作规程”04篇

“教学工作规划”03篇

“教学工作方案”13篇

“教学工作计划”14篇

“教学工作总结”20篇

“教学工作汇报”04篇

“教学常规管理”17篇

“教学管理制度”21篇

“教学量化考核”11篇

“考务管理工作”19篇

“学习习惯培养”23篇

“综合实践活动”21篇

“教师队伍建设”10篇

“新课标培训”31篇

“传统文化进校园”19篇

“学籍管理工作”20篇