长沙麓山国际实验学校 夏金华

现在社会衡量和评价一个学校的标准除了一本升学率与二本升学率,还有一个更重要的标准就是清华北大学生的人数,于是这个“清北生”的培养任务就理所当然地成为了学校各级领导给老师们尤其是理科实验班老师的一个“紧箍咒”。今天,在各位专家和行家面前班门弄斧,谈谈高中理科尖子生培养的几点做法和想法,以塞上命,不当之处,还请多多包涵和指正。

一、营造良好的文化氛围,引领学生树立远大理想,志存高远,胸怀天下。

《论语》说:“君子之所取者远,则必有所待；所就者大,则必有所忍。”墨子曰:“志不强者智不达。”我认为,在高一起始年级,对学生进行理想主义、人生观价值观教育，不但不会流于形式，还能对学生产生深远的影响。2012届高一理科实验班夏令营时,我和胡彬一起上了《论语》,对以孔子孟子为代表的儒家思想进行了的大致的学习。在班级文化建设过程中,我强化了儒家思想的“家国天下”情怀的教育与渐染,引导学生树立“经国济世”的远大理想,学会“修身治人”，常怀“修身、齐家、治国、平天下”之志,并利用主题班会,班级黑板报,专题作文,班级口号等载体彰显、渗透、熏陶传统文化经典,使学生耳濡目染,提高学生的思想境界。例如,G0901班的班级口号是“博学济世,励志图强,全力以赴,铸我辉煌”。在众多的班级口号中应该还是别具特色的。我以为,只有具备“大情怀”的人,才不会“汲汲于富贵”,“汲汲于名利”,才能从容面对一切顺境与逆境,才能具备优秀人才的良好的思想品质和心理素质。“大情怀”教育应贯穿于高中始终。

建议︰希望学校加强对传统文化经典的宣传、学习,积极营造“厚重”“大气”的文化氛围,培养有济世情怀的“大家”。

二、因材施教,长远规划。

优秀学生尤其是尖子生的培养,不是一朝一夕之功,应有三年的长远系统规划。以G0901班为例。高一时通过一个学期的观察、选拔,基本圈定人选为5到8人。对他们几个人有三年规划(虽然高二高三肖伟当班主任我们还是保持了延续性),分两条线来培养。一条线姑且称为“从政”之线吧。就是利用各种平台、舞台来培养学生的综合素质,主要是组织管理能力。如刘紫莹,高一上期在班上当学习委员,高一下期主要当年级学生分会主席;高二时成功竞选学校学生会主席,让她在一个又一个更大的舞台上磨砺自我,全面发展。G0601班的李灿也是走这条路,她当时是团委副书记。另一条线是学科竞赛,姑且称之为“技术之路”吧。这条线主要针对某学科有较好天赋、有兴趣爱好、学习品质好的学生。这些学生主要让他们潜心于本学科的学习钻研,培养其主动、自觉、钻研、创新的能力。这批学生即使拿不到省一等奖,但他们学习能力明显比其他学生强,高三冲刺能力也很强,高考发挥整体很好。

建议:在起始年级,年级组、各班级可根据学生所长及个性,因材施教,量身定制三年规划, 系统安排,坚持不懈,从而让学生在高三冲刺,高考之前蓄积各方面的资本,把握机会,脱颖而出。

三、学习小组互助合作,扬长避短,共同进步。

①建立学习小组,一般是学科互补,男女搭配,4-6人。

②学习小组教室学习的安排:优生1-2人在一个学习小组,可以在平时的学习中互相鼓励,互相提醒,还可以带动其他的学生学习进步。

③学习小组的培优安排:4-6人优生小组,利用周末、假日的时间,在相关老师的指导下,按计划集中突破相关科目。学生可以互相探讨交流,可以互为老师讲解,也可以指定某一学科优势的学生来主讲,如竞赛班的学生,扬长补短,共同进步。

建议:年级组、班主任、各科培优老师要协调统一,周密规划,不可操之过急,也不可眉毛胡子一把抓,培优计划要有延续性,重点性。如高三上期,可集中突破语数外,下期可突破数学、理综。面面俱到,六科一起上,学生精力顾不上,可能会适得其反。

四、抓住关键节点,科学指导,合理调适。

尖子生要脱颖而出,在打好基础全面提升能力的前提下,很重要的一点应是把握关键节点、重要机会。作为老师应多做研究、探讨,要有提前预知、提前规划的能力,要有指导学生应对机会的能力,做学生充分信赖的人。这样,学生才能放心按照老师的计划指导而行,避免走弯路或少走弯路。比如学科竞赛,保送生考试,自主招生考试,高考等,在这些重要的考试前后,要通盘考虑,科学指导,让学生在这些关键节点上发挥正常,不留遗憾。

比如保送生考试,在获得保送生资格后,这些学生既想冲击清华北大力争保送资格,又想留退路保送其他重点大学。首先全力保障他们冲刺清华北大，如失败，对年级前二十名综合实力强的保送生,我们一定要做好工作,坚定他考清华北大的信心,力争不让这批尖子生流失。所以考前考后,年级组、班主任、科任老师、教练, 要统一思想, 密切合作,牢牢抓住这些学生，促他们一把。

建议:对重点尖子生,学校各级领导在关键时刻也要一起来做工作,有时校长书记们去找他们聊一聊,效果也许就不同了.

再如高考,这最后一考,考前、考中、考后指导调适也很重要。教务处送考安排时,班主任可提前提出申请,对重点学生安排重点老师送考,让学生有踏实感,有平和心态,也方便老师可以及时发现问题,安抚学生,解决问题,从而使学生正常发挥,甚至超水平发挥。

建议:关键节点,重要考试,力戒一哄而上,都去关心,嘘寒问暖,这会让学生压力很大。平常心,踏实感,对学生来说是最重要的,也是他们成功的保障。“度”的把握,学问太大,只能具体问题具体分析了,见仁见智吧。

五、教师团队精诚团结,密切配合。

班级教师团队组建后,班主任应在最快的时间内,了解、摸清各科任老师的个性特点,施展自己的魅力把科任老师团结起来,充分调动他们的积极性,并根据他们所长安排相应的培优计划和任务,分工合作,整体一盘棋。对重点学生,可以“一对一”, “一对二”；也可以“二对一”“三对一”。可以安排有的老师“唱红脸”,有的老师“唱白脸”。比如,我和肖伟,我们俩分工明确,要整顿骂人批评的时候,我就上；要安抚表扬的话,就是他的事了。我们俩配合默契,学生也习惯了。另外,我们还有“挑刺”的老师,比如我，胡云。对待优生,需要适时泼泼冷水,以增强他们的抗挫折能力。一般情况下,他们表现好,考得好,不会特意表扬,因为这是理所当然的；犯错了,考砸了,出现了“弱智性”的问题,就在班上点名批评,毫不留情，让他引以为戒。当然,肯定会有老师事后去安抚,帮他解决遇到的困难的。

建议:学校年级组安排教师团队时,可以考虑新老结合,个性互补,应让年轻老师挑重担,给他们锻炼、成长的机会,尤其是男老师们,精力充沛,进取心强,与学生沟通代沟少。

总之,培养优生是一门系统工程,每个人都有自己不同的理念和方法,有时甚至还有运气的成分。我只是把2009届和2012届两届理科实验班团队所做的,已毕业学生所反馈的,做一个梳理。不当之处,敬请谅解。耽误大家的时间了,谢谢!