静能春风化雨，润物无声；

动能点石成金，琢璞成器。

校园里，总能看见她步履匆匆的身影；

教室内，总能听到她谆谆善诱的话语。

可敬可赞，她在教学之路上挥洒青春和才华；

亦师亦友，她在育人之途中流淌辛勤和奉献。

她们，就是洛阳理工附中优秀的班主任。

今天，让我们一起聆听她的班主任管理心得…

融入学生，身体力行

新高三17班 朱琳

今年是我从教的第11年，新高三（17）班也是我初次担任班主任的班级，过去两年，在领导的指导下，和任课老师的密切配合下，班级的管理工作进展顺利，我也从一开始的茫然不知错所稍微摸出了一点门道。对于高中生而言学习固然重要，但教育的本质是育人，而班级管理就是对人的管理，是对学生心灵的管理，将积极正面的价值观传递给学生，培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观，掌握高中生的心理，有效帮助学生解决在生活中出现的问题，往往能达到意想不到教育效果。在我带班的过程中，我比较注重对学生人际关系的培养。有调查表明，在学生咨询的心理问题中，有50%以上涉及到人际交往问题，高中生对人际交往尤为敏感，良好的的人际交往对高中生的成长及发展有重要意义。并且，一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与家长、周围的同学以及老师建立起和谐的关系，他就会真正的融入这个集体，消除孤独感，产生安全感，并保持积极稳定的情绪。从而更加促进良好班级氛围的形成，继而达到学生进行有效自我管理的目的，也有利于学习成绩的提高。在帮助学生处理人际关系方面，我主要从以下三点入手：

一、搭建好学生父母沟通的桥梁

班上就有不少同学跟我讲过：父母对自己管的很严，爱唠叨，总是看到自己的的缺点，好像做什么事情都不能让他们满意；想要和父母平等的沟通，但均以失败告终。对于这些，我先是从学生自身出发，要求他们首先做到尊重父母，对待父母的态度要温和，也会让学生站在父母的立场上去想一想父母为什么这么说、这么做，从而看到自身的不足和问题，消除叛逆心理。另外，我也会教学生用恰当的方式表达不同意见，压抑内心的不满只会加重与父母之间的隔阂。让孩子多和父母谈谈心，让父母及时了解自己最近的状态和感受，也可以有效缓解父母内心的焦虑。当然，沟通不畅不只是一方的问题，我也会经常跟学生家长说：高中生无论是从生理还是心理，正经历着飞速的发展，面临学业和校园生活等方面的压力，很容易情绪不稳定，也需要倾诉。孩子到家后先询问孩子的学习其实就像回到家后有人问自己：今天有没有认真工作？上班都完成了哪些工作？本来上班累了一天了，到家了还有人在检查工作，心情一定很糟糕！孩子的心情也必然是如此。因此，多听孩子说说自己的朋友，自己的爱好，自己生活的其他方面，孩子也自然会愿意和家长交流，在孩子有需要的时候发表意见，家长的姿态稍微放低一点，孩子就会很乐意向你靠近。

二、让学生爱上自己的任课老师

师生关系是教育过程中人与人之间最基本最重要的人际关系，正所谓：亲其师，信其道。无数教育实践证明，师生关系越良好，教育效果就越好。每一位学生都会有这样的体会：与哪位老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪个学科的成绩就好；与哪位老师关系不和谐也会转而影响这门学科的成绩。这也是高中生很容易出现在心理反映：爱屋及乌。这就需要班主任及时纠正学生的思想。在我的班里，任课老师永远是排在班主任前面，我会时常教育班上的学生，每一位老师在传授知识的时候都是无私的，毫无保留的，我们要尊重老师，更要尊重老师的劳动成果，认真听每一堂课。也会经常把任课老师表扬同学们的话讲给他们听，孩子们听了也都特别开心，听到老师的表扬，就会产生一种心理认同感，觉得老师喜欢自己，慢慢地，所谓的不和谐也就消失了，学生和老师们的距离也越走越近。

作为班主任，应该是孩子们成长道路上的监管者，但更是保护者，分析者，引航者。所以我首先做到与学生共情，想学生所想，换位思考。每次做思想工作的时候，我都先从学生的角度去思考他的立场和观点，然后再和他交流自己的的想法，让他明白老师是懂他的，而不是一味打压和批评。

三、引导学生建立良好的同伴关系

对于高中生而言，友谊占着十分重要和特殊的地位。良好的同伴关系能促进学生的心理健康和学习成绩的提高，有助于学习能力的提高。因此，帮助学生处理好同学关系，并建立良好的同伴关系，对其发展起着至关重要的作用。在日常的班级管理及教学中，我会不断向同学们渗透正确与同学相处的方式方法，例如理解尊重、以诚相待、宽容谅解。当然，也要让学生明白，同学间的相处也要学会保持适当的距离，对同伴的过分依赖反而容易让友情出现裂痕。高中时期，首要任务依然是学习，引导同学之间在学习上互帮互助，建立良性竞争，有助于促进每一位同学的发展。

此外，在高中生的人际交往中，影响最大的莫过于异性交往，学生步入高三，学业上的压力逐渐增大，学生在这种压力下很容易在其他方面寻找排解途径，有的会沉迷游戏寻找成就感，也有一部分同学会交往过密，来寻求心理上的慰藉。这种情况下，班主任及家长的正确引导尤为重要。一方面，要让学生认识到，建立在友谊基础上的男女生之间交往有利于个性的全面发展，增强社交能力，促进个体的全面发展。对于这一类的交往，老师是支持的。另一方面，也要让学生明白，男女生之间的交往言行举止要得体，符合一个学生的身份，更要让学生懂得交往过密的危害。

总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作。“春风潜入夜，润物细无声”，只有把自己融入学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，教育才能取得长久的成功！

班主任简介

朱琳，毕业于上海师范大学，英语教师。2010年进入理工学院附中从教至今。所任班级学科成绩优异，多次获得“教学能手”称号。所带班级学风正，学生积极向上，被评为“优胜班级”。曾荣获“洛阳市教育系统模范工作者”。