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勤、严、细、

实、巧、学

我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，更不必说有什么理论，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。下面我就从“勤、严、细、实、巧、学”这六个方面来谈谈我的感受。

一、“勤”是班主任工作的前提条件

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解学生，才能管理好班级。

1、勤接触

俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等。

2、勤表扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通。

俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

二、“严”是班主任工作的基础

俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班务工作，教育好学生，就必须严。

1、严于律已

作为班主任，深知其中的重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。比如说学生早上不要迟到，班主任自己必须先不迟到。

2、严格要求学生

学习本身是自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。

当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班务工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。

三、“细”是班主任工作的关键

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。

（一）班主任的角度

1、细心

只有了解学生的学习、生活、思想动态、情感变化等方面，做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。班主任只有做一个有心人才会发觉，只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。

2、细思

面对一些问题，学生经常会犯。自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误?该如何来杜绝?在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而从根本上改变了学生再犯的现象。

3、细管理

针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。班级分工要明细，职责明确要详细。

如实行德育积分制，图书借阅制度，值日生负责制等，根据每个同学的实际情况，尽可能让大家都有事可干，有责可负。比如，我们班主要靠德育积分来约束学生的言行，把一切和班级有关的事务都纳入到德育积分中，对学生进行量化评价，以便于老师更加客观的了解学生。德育积分内容主要包括学习、纪律、卫生等几方面，学习上主要内容包括作业收缴作业、背诵课文、上课回答问题等；纪律包括迟到早退、上课说话、早操通报批评、不服从班干部管理、做不利于班级的事、违反校纪校规等；卫生包括班级内值日、个人卫生、桌面卫生、以及打扫后卫生的保持等。当然德育积分不仅是为了约束学生的言行，也有激励的作用，比如上课主动回答问题、主动去老师办公室请教、主动到老师跟前背课文、助人为乐、有班级活动时，主动为班级建言献策、捐书、捐班级需要的各种用品等都会适当加分，德育积分一周一结算，奖励优秀小组和优秀个人，惩罚最差小组和最差个人。如果有的小组或个人连续几周都是最差，惩罚措施会加重。当然有个别小组或个人由于学习分数扣得过多，他们会通过帮助同学打扫卫生、到老师跟前请教、捐书、捐其它用品等活动把失去的分数加回来。最要紧的一点是，德育积分一定要落实，如果不落实，久而久之学生就不服从管理了。

（二）学生的角度

细节决定成败，不管是学习上还是生活中，都要教育学生注意细节。比如打扫卫生，要想打扫的特别干净，就必须注意卫生死角、拖把要拧干不能有水渍等。

四、“实”是班主任工作的保证。

班务工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

慢慢地从实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体可实施性强的奋斗目标。比如每一次考试前，制定考试目标并制定相应的奖惩措施，考试结束后，进行兑现。德育积分每周也要按时兑现等，不能光说不做。

五、“巧”是班主任工作的诀窍

巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。

（1）巧用班级干部，巧用“内线”。建好队伍，让学生自己管理自己。凡是学生能做的事，我不做。班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。班主任培养班干部三部曲：“抱着走”——“扶着走”——“放手走”初期任命、定期选举、定期例会、批评与自我批评、让人人都有事做，事事有人做

（2）情绪、言辞上的技巧；保持冷静、宽容大度、深入调查、欲抑先扬；因生施批：性格内向、自尊心强----“温和式”批评；脾气不好、自我意识强----“商讨式”批评；无意识过失、初次犯错----“容忍式”低调处理；屡教不改----分析原因、对症下药、攻心为上。

六、“学”是班主任工作的后备力量

1.向书本学 不断更新知识，提高技能，及时地丰富和发展自己；用新的教育理念来指导自己的教育实践；学习新的教学方法，从理论上、实践中、同行

2.向同行学

3.学中干 干中学

班主任工作艰辛而神圣，我们相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！既然选择了远方，便风雨兼程。

班主任研修共长的平台 班级管理进步的阶梯

在实践中思考，在思考中改进，在改进中提升。