幼儿混龄活动心得 中二班 刘彩云我园这学期进行了动态教学，其中就包含了动态混龄教学活动。所谓混龄教育，就是指打破幼儿的年龄界限，让不同年龄的幼儿通过混合的组织方式，在一个近似家庭的生活环境中，象兄弟姐妹般地一起游戏、生活和学习。混龄教育对于我们老师的要求很高，因为在混合班中的宝贝年龄不一样，势必要求老师只能开展因材施教的方法，也就是说老师必须关注每个个体，用适合每个宝贝的不同方法进行教育，这包括年龄、兴趣、能力水平等特点。首先，混龄教育能促进幼儿学习的主动性。幼儿期是一个人身心发展的关键期，其中感知能力迅速发展并不断完善，由于幼儿认识事物大多依赖于直接经验，因此对幼儿来说要调动、促进其学习主动性则意味着要通过整个身体来学习，即摸、看、闻、尝、听、抓、举、仍、捏、切等手段。运用所有的感官主动的探究。在混龄教育中，我们要好好利用宝贝间的同龄互动、异龄互动，共同促进的方法来培养宝贝们的学习主动性。其次，混龄教育能促进幼儿语言发展。学前期是口语发展的关键期，也是学习书面语言的准备时期。这个时期的语言能力将直接影响到入学，进入社会后的水平高低。而宝贝是否能适应现代社会的发展的关键在于语言能力的高低，因此注意培养幼儿对语言理解和表达的能力，及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。在温馨的混龄班级里，每个宝贝都是这大家庭里的一分子，在自由、轻松而随意的氛围中，这些宝贝在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢共同感受说的快乐。比如，在暑期混合班里，最小的宝贝只是托班幼儿，讲话仍然奶声奶气的，语言也不连贯，而最大的宝贝已经是大班幼儿，他们之间的年龄差距导致现有水平的高低，这就可以发挥混龄教育的优势，让年龄较大的，口语表述能力较强，词汇量较多的幼儿带动年龄较小的幼儿，让其相互促进，对宝贝语言发展有着极其重要的作用。 （一）混龄教学活动能有效地促进幼儿学习的主动性在混龄教育中，我们利用幼儿间同龄互动、异龄互动，共同促进的方法来培养幼儿学习的主动性。在混龄教育中幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事。这种自发的、内在的学习会让幼儿全身心地投入到预想和解决问题的过程中。如果我