线上教学之我见

曲阜市小学语文教师“云端研讨，网课增效”培训心得（一）

线上教学之我见

曲阜市小学语文教师“云端研讨，网课增效”培训心得（一）

线上教学之我见

“云端研讨 网课增效”培训心得（一）

编者按

济宁市教科院为充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能，聚焦互联网时代语文生活的新变化，聚焦当前线上教学暴露的问题，精准诊断，对症施策，增强网课教学效果，举行全市小学语文“云端研讨 网课增效”微教研活动。曲阜市小学语文教师齐聚云端，共研网课教学。培训结束后，老师们收获颇丰。尼山晓语将分期为大家推介各位小语同仁的培训心得。

曲阜东方学校来稿

“云端研讨 网课增效”学习心得

曲阜东方学校 宋筝

“云端研讨 网课增效”微教研活动，让我真实感受这次学习主题切合当下教学需要，并从内容及网课意义对老师们做了更为准确地认识。

在兖州一位教师的全程融合教育中，我体会到了美育在网课中的独特作用。老师展示了网课期间同学们设计的各种特色作业，图文并茂，形式丰富。在理解的基础上，鉴赏他人成果，提升学习思维。现在着重就樊老师的《提高当前线上教学实效的几点思考》谈谈学习收获。

1.高度重视，提高责任与时代担当意识。樊老师指出线上教学已成为当下新常态，教师更要从心理上和客观上认识清楚，网课与平时课堂同等重要，充分备好每一堂课，注重个人言语，传递学习正能量，给更多家庭信心，方法指导，成为学生和家长心中的主心骨。

2.加强研究，提升信息技术使用。网课条件下，授课时间较短，更需每一分钟都设计精妙，整合学习内容，并将知识深入浅出得以呈现，研究学习平台，将连麦，递粉笔，全员看他等方法灵活运用。同时把常规课件进行有新调整，小组合作等形式转化为研读、畜生阅读等方式，并着重亲子合作完成体现形式。加强整本书阅读，并把每日一诵或读书分享运用于网课学习，让每个孩子目标明确，善于规划时

3.调动兴趣，突出主体。网课的学习，更是一场双向制约的博弈。老师要时时关注学生，并成立目标明确的评价机制，每周学习积分公示，每日学习标兵小视频推送，激发榜样作用。同时，依据学生学习习惯及时将小任务布置，点评反馈。在语文学科学习上，重视课堂批注的记录展示，将阅读与表达作为孩子学习的突破口。

今天的微教研学习，尽管未听完整，却也在学习中不断反思，为前段时间的网课反思，也更明确了自己的教学目标，无论哪种形式，都将突出学生主体，快乐学习形式不是障碍，激发学生内驱力，热爱学习新知是我的目标导向。

教学相长，努力不止，新的路上，我们一起努力拼搏！

线上教学的精进之路

曲阜东方学校 蔡洪玉

通过线上的认真学习以及教研组的线下交流，人人受益。在曲阜市孔姝媛老师和兖州老师的风分享中，我受益匪浅。反思自己的线上教学，对比之下更有感触。

回顾自我线上教学：认真教研，抓住细节，深耕细作。努力创设严谨有序、高效有趣的课堂。

1.师生家长云聚首，共话要求与期望。

2.上课之前，孩子们充分准备。

3.深度教研，日日教研，随时交流，及时修正。

4.细化管理，追踪每一位学生上课记录，每一位同学上课打开摄像头，教师及时观察孩子表现督促提醒，缺课、听课效果不好或迟到等现象，及时查缺补漏。

5.注重实践，动手动脑相结合。

6.研究钉钉软件，及时交流使用方法，多次相互试播。

7.跟进评价，创新评价方式，如表格、AI助手等，针对后进学生及时小视频补课。

8.每天优秀作业评比，颁发优秀学习之星奖状。

9.根据学生学习时长，严格控制屏幕观看时间，及时开会调整学习方式。

10.特色活动：《论语》背诵，线上课代表征集，我为班级做贡献等。

学习后，我认真进行自我深度反思，和优秀老师找差距，不断探索线上学习精进之路：

1.更加深入的备课，高效整合单元内容，打破原有的传统教学框架。一单元为主题，抓核心内容，精简教学内容。

2.老师要将每天授课知识点做成知识切片，在短时间内让学生掌握知识点，避免一个点时间过长，出现学习疲劳现象。

3.充分调动班里每个同学积极性，可以让班级管理能力强、学习能力强同学，充分发挥作用，协助讲师管理班级。

4.不要一味的解决内容，多去提问，让学生思考问题，线上教学更要提起同学们的兴趣。知识回顾也很重要，多提问以前知识内容，避免学生在之前课程中出现溜号问题，帮助学生检查之前知识漏洞。讲解新问题时，由已知内容引入，通过对学过内容进行讲解，可以解决学生对新知识抵触情绪。

凝练课堂，丰富活动，与时俱进，深入学生，不断加强思考与研究，以期美好的线上教学的效果。

“云端研讨 网课增效”学习心得

曲阜东方学校 郭淑贞

从课例到设计思路，再到名师指导，我对网课的教学有了更加清晰的目标，同时也对做好线上线下衔接有了充分的思考。

一节《忆读书》的课例向我们展示了线上教学的设计。课堂上，授课教师紧扣单元主题和语文要素，循序渐进，娓娓道来。听课中，我也一直反思自己的云端教学。通过对比，我谈谈自己的想法。

1.教学内容目标明确，突出重点。云端教学时间有限，师生互动有限，隔着屏幕彼此看不到对方，不能像线下课堂一样设计教学，要有针对性地抓住单元重点，课时重点，力求做到一课一得。这就要求教师在充分了解学情的基础上精心备课，把握单元教学主题和语文要素，为提升学生的语文素养，努力构建学习任务群，教学生不会的，教单元中有难度的知识点。这样设计教学，才能做到目标明确，重点突出，学生也能获得能力的提升。

2.教学方法形式多样，突出主体。屏幕前，学生难免遇到学习情绪低落，这样学习效率肯定不高。这就需要教师不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣和学习内驱力。当学生在课堂上积极发言时，认真完成作业时，或者能够主动参与阅读时，可以给予积分奖励，形成一种奖励机制，让学生由他律中变成自律，并形成习惯，自动化学习与阅读。

3.学生主体地位凸显，真实学习。学习是学生最根本的任务，作为学生，没有学习的兴趣和欲望，学习效果自然也不会好。课上课下，教师要不断调动学生学习积极主动性，让学生真正意识到自己是学习的主体，能从被动变主动，在课堂上真实学习。教学中，教师要尊重学生的主体地位，以学生的思考为主，教师的教授为辅，帮助学生解决学生自学后余下的“疑难杂症”。只有这样，学生才能找到兴趣点和自信心，才能真实学习，收到效果。

4.教学评价机制高效，彰显智慧。一个优秀的教师，不仅能够设计一堂好课，还能在课堂上时刻关注学生学习的主体地位，学习兴趣，学习习惯等，驾驭课堂更是有智有谋。有针对性的教学评价机制，师生在课堂上可以更好地融合，配合也会更加默契。在教师的评价中，学生得到了尊重，学习成果得到了认可，学习能力得到了提升。这就是智慧的教师得到的教学效果。

5.正确区分线上线下，深度教学。作为教师，对线上线下教学有明确概念，不能把线上课上成线下课，要抓住线上课的教学要点，教学目标，保证学习效果，切不可贪多图快。教师可以设计有针对性的知识点学习，辅助学生完成，达成预计效果。

今天的微教研学习，虽然内容不是很多，但能从仅有的内容中汲取丰富的经验，发现自己在教学中存在的问题，这就是最大的收获。

孤举者难起，众行者易趋。在团队的教研学习中，语文教学将会蒸蒸日上。

打造高效线上课堂

曲阜东方学校 孔倩

特殊时期，身为一线教师的我们对于线上教学，经历了由陌生到熟练，由开始的直播状况百出，到后来的游刃有余。线上教学让我们不得不思考：如何才能更好的发挥线上教学的优势？规避其劣势？如何有效开展高质量的线上教学？现结合自己的教学实际，说说自己的几点思考。

一、课程设置的多样性。线上学习应该和学校课程一样丰富多彩，除了文化课程的学习外，设置不同内容的综合实践活动，以项目化学习的方式让学生在居家生活中利用身边的资源开展实验、观察、制作等，如“我是家务小能手”、“银杏叶巧手制作”、“音乐欣赏”、“论语诵读”等。体育组的老师们还发起了“天天跳绳”体能运动和眼保健操，要求同学们在网课休息的时间积极参加，还设置了一定的奖励机制，这样不仅有利于学生的身体训练，而且激发了大家的参与热情，真正实现了寓教于乐。

二、教学方式的创新性。本学期教学时间短，任务重，教师在教学设计上应该充分落实新课标的要求，以大单元、大主题、任务性学习进行课堂教学的结构性调整，同时突出教学的情境。我们一直在进行研究今年的新课标，也发现了很多变化，例如新课标新加了一项跨学科教学，这就要求老师们在教学过程中也应注意到这一变化，并及时的进行学科知识之间的迁移。

三、关注学生。这主要体现在对学生及时的评价上，教师的关注可以激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。我在实施线上教学时一直在推行个人积分制和学队积分制相结合的方式，对于读书情况好、作业质量优秀的学生及时反馈并实行加分奖励，孩子们的学习积极性很高。

四、集体备课，重实效性。将线上授课的特点作为教学设计的前提，围绕线上授课的有效与落实，对教学环节、教学策略、教学方法等进行研讨、设计，尤其是教学后反思。我们教研组在学校的积极倡导和要求下，一直非常注重“一课一研”，一课一研是老师们的教育思维经过了碰撞、融合产生的较为全面的优秀成果，不仅仅日常教学要重视一课一研，在线上教学我们也一直在坚持每天召开视频会议，进行各个备课组的研课磨课。

当下的生活，让我们很多人从未像现在这样深切地感受到我们不仅仅是以个人的身份生活，而是与所处的时代同呼吸，共命运。线上教学更是让我们开启了之前很少涉猎的教育新领域。在以后的线上教学中，我们也会不断地研讨、思考，努力发挥线上教学的优势作用，真正做到把时事当教材，与祖国共成长。

如何打造线上高效课堂

曲阜东方学校 卢敏

“网课增效”微教研活动，苏冰冰老师的阅读课，学习任务明确，课堂环节凝练清晰，让我受益匪浅，久久回味。我对如何提高线上教学的课堂效率，让学生听得明白，记得牢固，会迁移会拓展有了更新的理解。

一、重视课前预习。

学生的预习是否到位，直接影响网课的效率。无论字词的读写，还是对作者的了解，以及课文朗读都对理解课文的主题有很大帮助。在今后的教学中我也要引领着学生把预习之路走扎实。

二、读中感悟，读中促讲。

读是语文教学的重中之重，重视调动学生读文的积极性，让学生紧紧结合文本体会作者蕴含其中的情感，然后通过感情朗读将自己的感悟表达出来。

三、长文短教。

根据学情特点、学科特点，通过教师教研、集体备课，针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。教师备课更充分，投入大量经历备好一节课。丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日常的教学情境，和学生有网上互动。

四、鼓足干劲，勇往直前。线上教学虽然让休假的老师们感到比较疲累，让轻松多日的学生感到不太适应。但是我们的老师从没叫过苦和累，大家都认为：这与奋战在一线抗击疫情的白衣天使相比，这又算得了什么呢。同学们和家长们也从来没有一句怨言，家长们支持，同学们乐学，无论师生都克服了困难，相互配合，让线上教学得以顺利推进。疫情面前，我们必须万众一心，守士尽责，在自己的岗位上做出应有的贡献。

凝练课堂，丰富活动，用鲜活的课堂魅力浸润孩子们的心灵，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

如何提升线上教学实效性

曲阜东方学校 刘芬

济宁市小学语文“云端研讨 网课增效”微教研活动，一节课例观摩，一场圆桌论坛，一位名师点拨，一次经验分享，一个指导领航。从不同侧面共话网课，引领老师们蓄力成长，为语文教学的实效性提供了很多思路和方法。

首先，网课教学不要贪多，多即是少，少即是多，力求做到一课一得。在一堂课的教学中，教师要让学生或理解一个问题，或明白一个道理，或掌握一种方法。这是要求教师深刻研读教材，制定精妙的教学设计和简约的教学流程，这样才能实现高效的课堂教学。我们强调的少而精，就是一节课只要学生有一点收获，学会了一个知识点，掌握了一个语文要素，并能恰当运用这个知识点分析解决问题，学生的语文能力和语文素养就得到了提升。

其次，注重方法的指导。学语文教学的方法是多种多样的，正所谓“教学有法，教无定法”。语文教师选择什么样的教学方法没有固定的套路，要根据学生的状况，选择最适合学生的教学方法。记得有一位教育家说过，语文就是生活。既然语文就是生活，那么生活的五颜六色与光怪陆离自然会影响我们的语文教学方式，教师应该在多样性上下工夫，通过灵活多变的教学方法来改善课堂气氛，提升教学效果。

第三，分层次布置作业。对班级中的优秀生，可以在基础知识做好的基点上拔高;对中等生要夯实基础知识，适当提高能力;对学困生让他们熟悉最基本的知识，耐心地引导他们，帮助他们确立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，防止他们出现厌学的情绪。课后作业是学生必须面对的一个历程，是培养学生主动学习的必要因素。只有在完成作业的过程中，才能发现问题，解决问题，记住知识，理解知识，同时，体验探索的乐趣，获得成功的喜悦。长此以往，才能够激发学习兴趣，树立信心，获得可持续发展的学习能力。刻苦只能及格，兴趣才能优秀，方法促进提升。

第四，关注学生。网课虽然不能近距离和学生接触，却可以通过各种方式进行互动了解学情，比如课堂提问、互动、评价，都可以有针对性地解决网课问题。正确的评价和适当的表扬，是对学生学习活动的肯定，从而巩固和发展正确的学习动机，增强自主的信心。

最后，关于整本书阅读的探索。2022年版语文课程标准提出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”根据内容整合程度，分为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。整本书阅读属于拓展性学习任务群，“旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”这句话指明了整本书阅读的目标所在，从选择图书到制定计划，从方法学习到交流分享，最终指向的是阅读习惯和丰富精神世界。我们首先要保证阅读的完整性。为了吸引学生读完整本书，可以利用学校时间进行导读，学生有了良好的阅读期待，再加上班级阅读的氛围，他们也会把阅读带到家中。所以要想让孩子克服阅读的心理障碍，可以多在学校安排一点阅读时间，不要指望学生在校不喜欢读而回家喜欢读的情况。我们还可以进行班级共读。虽然共读难以达到每个儿童的阅读喜好，但可以最大限度地教给他们阅读的方法，并能营造班级阅读氛围，实现班级共同的语言密码。班级共读可以开展多种形式的主题阅读活动，比如成长小说、历史主题、某一作家的主题阅读等。关于阅读评价，我们可以召开班级阅读分享会、辩论会、排故事剧、书评、书展、图画书创编、记录墙等多种形式的展示。

本次研讨活动带给我很多思考，对下一步线下语文教学提供了思路和方法，我们会团结共进，共创美好。

“云端研讨 网课增效”学习心得

曲阜东方学校 陈姣

听了孔姝媛老师的《目标引领 课型融合》，收获满满，为我们的线上教学提供更好地指导。

一、课前做好充分准备

线上语文教学要贯彻大单元教学理念，需要我们老师将本单元各课型板块内容，有机融合，实施整体单元教学。在上课之前充分的准备精化授课内容，把握这一单元的语文要素和人文主题以及教学重难点，把我们的学习任务群贯穿到整个单元的教学，在有限的时间内把重难点处理好。这就需要我们同级部语文老师一同教研，充分考虑学情特点。

二、注重效率 一课一得

早在十九世纪二三十年代，我国著名教育家陶行知先生就提出“一课一得”的理念；在一堂课的教学中，教师要让学生或理解一个问题，或明白一个道理，或掌握一种方法。线上教学时要注意确定简要的教学内容，学会“减法思维”，突出重点。注重整合,对教材做出适合的调整、筛选和补充。以课文为主线整合课外教学资源，同时防止课堂资源堆积、重叠、臃肿。简化教学过程倡导“一条主线、板块教学”，忌拓展过多。

多不一定好，简不一定不好。弱水三千只取一瓢饮。精妙的教学设计，简约的教学流程反而效果更好。所以高效的课堂教学强调少而精，强调一课一得。就是一节课只要学生有一点收获，学会了一个知识点，掌握了一个语文要素，并能恰当运用这个知识点分析解决问题，学生的语文能力和语文素养就得到了提升。