初中数学优质课大赛评课稿 初中数学优质大赛评稿初中数学优质大赛评稿初中数学优质大赛评稿各位老师：大家下午好！我非常荣幸地和大家一起在这里听了xx主城六所优质初中的六位优秀教师执教的“简单的轴对称图形（第2时）”。下面我分享一下我在备和听时的一些思考。首先，我想说三句话：这是在95中上的；这是上的七年级的；这是上的七年级下册第五第三节的第2时的。美丽的95中xx中学是这次大赛的承办单位。六位教师面对的学生都是这个学校的学生。我们知道，每个学校都有自己独特的化背景，每个班级都有自己独特的班级化。在学生三年的学习过程中，教师和学生的逐步融合，还会形成独特的堂化。这些学生的情况究竟怎样呢？老师们，在前，我们了解过吗？现在上完了，我们有什么感受呢？多年来，我们区内所有初中学校一直使用北师大版教材。今天参赛的有两位选手正在使用这个版本的教材，其余四位选手平时教学中都使用的人教版教材。面对七年级的这些孩子，我们思考过他们有哪些学习经历吗？在七上的“丰富的图形世界”里，他们经历了“从不同方向去看一个几何体”，“把一个几何体展开与折叠”，“用一个面去截一个几个体”，初步感受了我们可以用什么办法去研究图形，而“轴对称”这一，从一定意义上说，也是想教给学生研究平面图形的方法，从运动的角度去翻折图形。

这是本第三节第2时的内容，“线段是轴对称图形”、“垂直平分线的性质”、“线段垂直平分线的画法”是摆在那里的几个知识点，无法绕过，怎么教？为此，我还思考过教材为什么编。本节第1时是等腰三角形，第2时是线段，第3时是角，这里遵循的是什么顺序？可以打乱吗？从整体到局部可以，从局部到整体可不可以？想必这里面一定有编者的理解、选择。这不由得让我想起“黄金分割比”一节内容在新旧教材的编排。教材是静态的，是冰冷的，但火热的思考才会有冰冷的美丽。想必正是因为有六位选手的“火热思考”，今天的六堂才有各有千秋的设计及教学。（1）六节型定位合理；“型”是我在听时爱思考的一个问题，初中数学有哪些型我们似乎知道，每一种型的教学模式如何想必我们每一个老师都有心得。“型”定位准确，也就明白这一节的任务是什么，大体该怎么上。（2）注重概念、性质的探究过程。这应该是我们应当秉持的教学理念，勿庸讳言。（3）重视指向学生学习的问题、活动设计，让学生实验、观察、猜想，不断追问“我们经历了什么学习过程”，教学生思考，教学生体验，教学生表达，教给学生良好的学习方法。（4）教学过程中，问题难度、数量适当，有几位教师设计的“题”很有新意，让人难忘。

“一个题目四个问题”，由易到难，逐步递进。“开放条，开放结论”的问题激活了学生的思维。（5）技术辅助手段使用恰当。教师这个职业永远不会被取代，但不会使用技术的教师一定会被人取代。在六节中，老师们用了剪纸、贴纸、几何画板、思维导图等直观的教学手段，值得提倡。虽然这是一次赛，但更多的这是一次跨区域的教学研讨，我还有以下几点思考和建议。（1）教学设计的流畅和自然。引入环节刻意联系现实？刻意设计交流、提问活动？“提出问题”后“知识回顾”，“知识回顾”是不是一节必然的教学环节？（2）教学语言的准确性。看不见的“口误”我们不说，但有些“口误”也不能用紧张来解释；PPT、教案上的看得见的一些问题不容忽视。“线段AB是图形？”难道就只能填“轴对称”吗？填“中心对称”或其它就不行吗？还有就是把教材上的大段大段字挖掉一些用空格让学生填，这种方式好不好？（3）“堂小结”的形式仍然单一，很多教师仍然用“谈收获、谈感受”这种形式，缺乏创新。希望有更多如“雕塑式”小结呈现。（4）注意学案、教案的编写。目标、重难点、教学过程……结构完整，字体、写号、大小编排美观。最后，我想说的是，我们要把对堂教学艺术的追求当作我们教书的最高追求。

不必用什么“遗憾的艺术”来遮掩。站在50个学生面前，你对教学的理解应该已经深入你的内心，深入你的骨髓。“一看你就是老师”，“一看你就是一个数学老师”，就是这个意思。上不是仅靠表演，你的思维，你的眼神，你的表情是否真的融入堂，心是会知道的。个人观点，仅供参考。最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！