现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，教师在开展教育工作时，应体现以关心、理解、尊重、信任为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，班主任必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到：（1）相互信任，在坦诚相见中求理解，（2）主动接触，在细心观察中求理解，（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。关心，是情感激励的首要因素。教师应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助。对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们。这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。在关心、帮助学生的同时，引导他们看到自身在班级体中的地位和责任，在学习、活动中，自觉摆在主人翁的地位。积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。三，充分尊重学生，体现因人制宜，情，激发奋发向上，锐意进取心理。但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识，若是对他们的设计，不管理正确与否，都全盘接受；对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任，可以使他们保持欢快的、进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。

但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上，更应关注学生良好品德、意志的磨练，世界观、人生观的形成。因此，班主任在充分信任学生的同时，还要做到：一要引导学生不失自信心理，正确评价自我。自信，是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德，能力等方面的修养，不断完善自我。宁可培养具有良好品德而学习成绩一般的学生，也不要考一百分的“坏蛋”，品德是评价一个人的首要因素，德育工作也是班级管理的有效保证。我对学生的品德教育内容主要有：孝敬父母、尊老爱幼、诚实待人等。教育学生在家适当做些家务，帮家长做些力所能及的家务活，从而增加家庭间的亲情氛围。最重要的是要诚实。我班有个王一博，不知从什么时候学会了撒谎，而且说起来振振有词，隐蔽性很强，我现在还在慢慢对他进行“思想改造”，他已经有了明显的进步，但仍然需要努力。让学生从小养成良好的习惯是班级管理工作的首要任务。首先是行为习惯。让学生知道，应该养成哪些好习惯，比如讲卫生、讲文明、懂礼貌等。要养成好习惯并不是一朝一夕的事，有时需要我身体力行。就拿讲卫生来说，开始我一看见教室里地上有垃圾，我就亲自捡起来丢到垃圾桶里，并对孩子们说：“你们好意思让老师来捡垃圾吗？”次数多了，很多学生就不好意思乱丢垃圾了，教室比原来干净多了。

在平时，我常常教育他们要尊老爱幼，团结同学。从学会用“您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌语言做起，循序渐进地引导学生，使他们逐步养成良好的行为习惯。在此期间，我一方面是树立典型，对于班里的好人好事及时表扬，适当奖励。另一方面，我用自己的言行举止做榜样，感化学生。因为教育的过程是一个潜移默化的过程，教师的言行直接影响着学生。我们必须“美其德，慎其行”才具有说服力和感染力。俗话说：“亲其师而信其道”。只有学生喜欢老师，信任老师，才会接受老师所推行的教育思想。学习习惯也很重要。不论是课堂作业还是家庭作业，要求学生独立完成，自己检查，不要过分依赖老师或家长，经过一至两个学期的训练，很多学生都养成了独立完成作业的习惯。此外我还注重培养学生养成爱读书的好习惯。读书不仅能拓宽知识面，还能陶冶情操。学校开展的古诗文诵读活动，我认为很好，我积极地在班里实施着。通过这个活动，学生的表达能力有了提高，并营造了一种学习氛围，让他们感受到了学习的乐趣，在不知不觉中养成了自觉读书的好习惯。关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证。愿教师与学生之间能永携与时俱进抓“五化”，育人为本重实效——河南省德育基地学校南阳市第九小学德育工作经验材料南阳市第九小学位于人民路112号，学校现有教师150余人，44个教学班，在校学生3600余人，是一所办学理念新、发展实力强、教学设施完善、环境优雅、文化底蕴深厚的花园式示范性学校。

多年来，学校始终坚持“德育为首，五育并举”的办学指导思想，全面贯彻党的教育方针，认真落实《小学德育纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，坚持与时俱进，立足发展创新，狠抓德育管理，拓宽育人途径，不断提高学校德育工作的针对性和实效性，使我校德育工作内容丰富、形式新颖、效果显著。一、健全和完善组织管理体制，使德育工作有效管理、有章可循，实现德育工作的制度化实现德育工作的最佳效果，关键是要有一个教育思想端正、整体素质较高的德育工作领导机构。为保证德育工作的有效管理与顺利开展，结合学校实际，我们成立了由“一个小组、两条主线、三处动手、四方面育人”的德育工作网络体系，具体说，“一个小组”即建立以党支部书记为组长，党、政、工、团、队及各教研组长参与的德育工作领导小组，全面领导、协调德育工作；“两条主线”即由校长——教导处、总务处——各任课教师，由书记——政教处——工会、共青团、少先队组织，人人参与的德育队伍；“三处动手”即要求政教处、教导处、总务处进行各项工作时都要体现德育工作；“四方面育人”即教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，做到学校各项工作都要坚持德育为首的指导思想。

为使德育工作有章可循，结合《小学德育纲要》等有关内容，我校制定了《南阳市第九小学德育工作管理制度》、《升国旗制度》、《学生值日制度》、《家校联系制度》、《学生操行评定制度》、《班主任常规》等一整套德育工作制度，并把德育工作列入学校的重要议事日程，做到年初有计划、周周有安排、月月一总结、学期一初评、学年一总评，并将德育工作纳入目标管理当中，作为考察教师工作实绩的重要内容之一。同时，我校还建立了每月“三固定”制度，即政教处每月汇报一次德育工作；每月召开一次德育工作领导小组会议研究德育工作；每月围绕工作的中心召开德育工作专题会议。通过一系列措施的制定，逐步使我校的德育工作迈向制度化管理的良性发展轨道。二、加强德育队伍建设，提高德育队伍整体素质，实现德育工作的规范化对于学校来讲，每一位对学生施教的管理者，都将潜移默化地对学生的成长产生不同程度的影响，所有教师的言传身教，在学生的成长过程中均起到重要的榜样作用。只有规范全体教师的言行，提高教师队伍的整体素质，才能使德育工作在教书育人上得到保证。所以，多年来，我校围绕“铸高尚师魂”为工作重点，努力加强德育队伍建设。首先，我们把教师职业道德建设放在教师队伍管理的突出地位来抓，采取切实措施，大力加强教师的职业道德建设。

同时，学校还建立了教师职业道德培训制度，定期组织教师开展学习培训活动，不断增强教师“教书育人，为人师 表”的自觉性。其次是强化教师的爱岗敬业精神。爱岗敬业是教 师最基本的职业道德。要求教师在抓好理论学习，提高认识的基 础上，认真履行“三心、三知、三不、三要”师德公约，即要求 广大教师增强事业心、责任心和爱心；知道每个学生的思想表现、 学习情况和爱好与特长；不做有偿家教，不体罚学生，不为学生 滥订学习材料；要尊重学生，要促进学生个性发展，要采取成功 教育方法。在此基础上，我们还积极开展了“我做学生的良师益 友”、”做学生喜欢的老师”等活动，进一步促进了学校良好师德 师风的形成。 三、依托主渠道，加大科研力度，探求有效育人规律，实现德育工作的科学化 在主渠道上，我们一方面按照《大纲》的要求， 在一、二年级开设了品德与生活， 三、四年级开设了品德与社会，四——六年级开设了思想品德等课程，并配齐了思品课专、兼职教师。针对不同学科，我们要 求各科教师要结合学科特点，不失时机地对学生进行德育渗透。 如：语文、社会等学科要充分发挥人文学科的优势，结合教学内 容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，中国近 现代史和基本国情教育；数学、自然等学科，要通过中国和世界 科技发明与发展的典型事例，对学生进行辩证唯物主义世界观、 科学精神、科学方法、科学态度教育和爱国主义及思想品德教育。

音、体、美等学科要通过课堂和活动，陶冶学生情操，提高心理 素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍 不拔的精神。 另一方面，我们努力做到“五抓”：即一抓教研，挖掘教材中的德育因素；二抓备课，找准德育与传授知识的“结合点”；三抓课 堂，适时适度地找准德育工作的“切入点”；四抓过程，找准各个 环节的“突破点”；五抓提高，培养学生身心诸方面素质的“生长 点”。以此增强队伍的德育意识，达到主动施教的目的。 要使德育工作有所突破、有所创新，就必须坚持以科研为先导，不断加强德育理论研究。几年来，我们围绕“引导学生自主发展， 做生活的小主人”这一主题，引导教育参与科研，走德育科研化 之路。活动中，定期组织教师开展德育教研、举行德育经验交 流会等活动来总结教师在德育工作方面的成功做法和“闪光点”，并鼓励教师积极向学校内部期刊《教海探航》杂志上投稿，使全 体教师能够相互学习、取长补短，共同提高，从而推动我校德育 工作不断向纵深发展，如我校王艺老师的《精心准备每堂课，真 心呵护每个学生》、贾黎宁老师的《尊重孩子，和他们一起成长》、 杜鹃老师的《爱心滋润促进学生健康成长》等。截止目前，我校 共有50 余名教师的优秀经验在《教海探航》上得到了发表，并及 时进行了推广。

与此同时，我们还积极鼓励教师参与德育论文的撰写和优质课竞赛活动，以此充实教师的理论知识与技能水平，提高教师驾驭 德育工作的素质与能力，取得了显著成效。近年来，在德育论文 评选活动中，我校武向东校长撰写的论文《增强思想品德课实效 性策略初探》获河南省首届思想品德教学研讨会一等奖；曹娟老 师撰写的论文《品德与生活教学中，如何培养学生的独立性》获 河南省德育论文评比一等奖；熊明明老师撰写的论文《新时期加 强和改进学校思想政治工作的实践与探索》获河南省德育论文评 比二等奖；刘伟老师撰写的论文《优化思品课堂教学，培养学生 创新思维》获河南省二等奖；在优质课竞赛活动中，我校周燕老 师所执教的《争做小灵通》一课被评为南阳市中青年教师优质课 思品学科一等奖；王广宇老师所执教的《风儿吹呀吹》一课被评 为南阳市品德与生活学科一等奖；刘吉芹老师获南阳市思想品德 学科优质课优秀辅导教师等。 今年，我们又把《构建小学生自主教育德育模式的实验研究》确定为南阳市教育科学“十一五”规划德育科研课题，，并全面开 始了实验与研究工作。 四、德育活动丰富多彩、内容新颖、方法灵活，实现德育工作的系列化 为了让学生能得到积极的情感体验和道德认识的升华，我们根据学生的生理、心理特点，把传统教育、文明礼仪教育等教育有 机地融合到学校德育工作中，并开展了一系列丰富多彩、内容新 颖、方法灵活的德育活动，收到了事半功倍的效果。