【视频号直播预告】中南大学湘雅三医院曾赛男：聚焦新生儿院内感染防控——赋能组织执行力

每年走上实习和工作岗位的年轻护士越来越多，如何才能使她们成为医德高尚、理论高明、技术高超的新时代合格的护理人才是带教老师们的神圣使命。今天我们分享来自江苏昆山六院的张向阳老师对于带教工作的经验分享。

老师就得是个榜样

首先，要成为一名优秀的带教老师，自己必须是合格的护士，要有丰富的临床经验，知识。熟练的操作技术，优质的服务态度，曾经听过一句话“你给与学生一杯水的知识，那你就要拥有一桶水的知识。”老师就是个榜样，要以身作则，言传身教，不断的加强学习。

多和学生沟通，建立正确的价值观

其次，作为一名带教要注意学生的情绪，想法，感受，建立良好的师生关系，注意交流，培养人生观和价值观。记得曾经带教过一个实习生，发现她缺乏主动性，自学能力差，工作懒散，不积极。于是便找了个适当的机会和她聊聊天。结果她告诉我：家里人已经给她找好了一份不是做护士的工作。她的想法就是反正我都不做护士了，学那么多干嘛用，所以导致了她不积极。知道了她的这一想法后，立即帮助她摆正态度，实习虽然只是她的一个过渡期，但只要穿上了这身衣服，那你就是个护士，就应该做好本职工作，更何况学会一门技术对自己及家人都是有益的。

怎样做好教学的方法？

带教一直也是临床护理的重点，也是寄与未来护理的发展，合理、规划带教是对生命的责任，一言一行都是护理的经历，方法有多样式，创新、改进方案是大家喜欢的，不断学习新的知识，分析问题，解决问题，分享问题，最后回纳你的起点，教之以礼，学之以用。好的教学方法是临床的足迹，做好完善自我的基础，反复练习与沟通，言传身教，多于学生交流与反馈，意见是你的收获，好的意见是你灵光的出现，出现于你的需求。计划的进行，怎么教，教什么；怎么学，学什么；怎么做，做什么，怎么传，传什么。

如何解决问题？

学生常问“老师，这样问题应该怎样处理”，老师的思路与分享是对问题出彩的路径，往往解决问题都会有相应的方案处理，但对于提出一个护理问题往往更难，问题的提出不仅仅需要你的知识，更多需要你的揣摩。问题的新颖需要分享，及时向大家征求意见，分析问题，查阅资料，请而教之，教学的精髓就是分享问题的过程，结论是教学的根基。问题需要大家共同开展，迎难而上，所以提出问题往往比解决更难。

然后，要培养学生的评判性思维，独立思考，解决问题的能力。

教会学生 三动：动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）动手（掌握操作能力）动口（学会与患者沟通，沟通是治疗的前提）

遇到问题做到 四多：多观察，多思考,多分析，多沟通。比如，我们科有时也会有术后病人转入我科监护观察。我们知道术后医嘱常有一项禁食水6小时，那为什么是禁食水6小时，而不是8小时，那禁食水6小时是不是就是正确的呢？是不是适用于每个病人呢？因为有一部分病人要等到术后6小时才能恢复肠蠕动，这时候喝水不会呕吐或腹胀，可事实上每个人肠蠕动的恢复时间是不同的，有的人可能24小时，有的人可能1小时，但由于没有人去检查和评估她的肠蠕动是否恢复，所有都是常规6小时才能喝水，那我们护士可以用听诊器听一听病人的肠鸣音，然后用SBAR的模式去和医生沟通，去建议医生对病人进行检查评估，是否可以饮水，这样护士就能客观，整合病人的信息，加以分析做出建议。也不致于每个病人都是千遍一律的执行常规。

如何做好学生引导？

学生的热爱与激情，刚到临床学生的热情与好奇十分高，在教学的指引十分关键，善于发现与探索学生的发光点，因护理的热爱，善于寻找问题，提出护理方案，实行方案可能会经历各种挫折，老师的正确的指引是成功的步伐，处理问题的引导是为了更深发展与潜在的处理。指引学生进一步的分析、总结、完善护理工作。特别在初学获取知识技能与临床应用的需求迫切，带教适当人文关怀，是师生角色转变影响。