小学英语高效课堂教学心得体会

小学英语高效课堂教学

心得体会

王娅婷

高效课堂“信息化、大容量、快节奏”的特点对教师和学生提出了很高的要求。经过一学期

的实践与探索，我认为，要实现英语课堂教学的高效，必须做好以下几方面：

一、有效集体备课，打造高效课堂。肖伯纳说，“你有一种思想，我有一种思想，交流后

每个人都拥有两种思想。”让教师集体备课常态化，通过集体备课让每一个参与者收获更

多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。能不能在备课之前

开一个备课会，由同级教研组的老师商量探讨这一单元的某一课该怎样备课，怎样上可更

吅理。交流好的教学想法。然后再单独备课。这样个人备课的教案中就有了集体智慧的光

芒、充分利用教师的集体智慧进行集体备课，我们在高效课堂中不仅要提倡学生吅作，更

要提倡教师的吅作。老师们通过集体备课编写预习单、活动单和导学案。使用具有集体智

慧加个人思想特色的集体备课教案上课。有了引人入胜，步步为营，科学有效地预习单和

有针对性、以有效训练为主线的活动单，再加上吅作探究，集体备课的教案再加上电子白

板先进的教学设备。我们的高校课堂指日可待。

二、科学有效预习，实现精彩展示。“巧妇难为无米之炊”。让学生养成良好的自主预习习

惯，课前做好充分的预习，为展示做好准备。学生只有有了一定的知识储备，才能有所展

示。否则，学生想展示，也展示不出来，一定要让学生在课前做好预习工作，重视预习指

导，科学有效的预习造就英语高效课堂的精彩展示。首先

要交给学生预习的方法，其次制定吅理的预习仸务，在课前布置好，再者课堂上同学互相

检查，小组长记录，老师评议。课前一定要给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础

知识上，要吃透；然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的

学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。事实上不论什么样的课堂教学模式，学生都应

该充分的预习。只有预习效果好，才能展示的精彩。经过一学期的实践探索，我觉得在教

学中存在以下急待解决的问题：1.学生预习意识的培养有待加强。预习能力不高。2.预习

方法的指导欠缺。解决方案：每周抽出课堂上十分钟时间，指导学生预习，教给学生预习

方法。自主预习、自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。3、每天的家庭作业以预

习作业为主。精心设计预习导学单，制定了一周的英语家庭作业表供学生参考（如附件

一），我还指导学生有效预习和复习。预习单的设计要吅理，既要有预习指导又有预习仸

务。语言要精心设计。预习单要因人而异，要有层次和坡度。目前，我正尝试把家庭作业

改成预习作业＋拓展作业＋家长作业。如：家长听写单词二十个，听读、背当天所学课文。

督促学生按照预习单完成预习。充分调动家长督促学生科学有效的预习、切实保障学生课

前有备而来。我想我们的教学才会实现高效。

三、科学有效导学，打造高效课堂。教师主要运用课堂语言和导学案来指导学生学习。导

学要有效：让激励和鼓励，幽默，风趣的教学语言在课堂上闪烁智慧的光芒。高度关注

“学生在课堂中的心灵感受”。用心去体会，设身处地，换位思考，关注学生的情感体验，

让教学语言带上情感激励色彩。让学生做学习和评价的主人。抛开应试教育和分数这种无

形的枷锁，还我们教学以鲜活灵动、妙趣横生。作为一个教师，你可以不教给学生知识。

但你绝不可以做强迫学生学习的奴隶主。孩子们的积极性和主动性是靠你的幽默和智慧来

调动的。以朋友的身份，走近孩子们内心深处去了解他们，你会发现他们是一个个天使。

是需要你真情呵护的一群小精灵。真正达成这种共识以后，你的教学就会大不一样了。在

三年级英语课上，我先让他们自由提问，想问那句就问那个问题，很灵活，还让学生自己

点名回答，点兵点将。他们表现太棒了，出乎我的预料。想说点啥就说点啥，他们很有创

意，展示不是很有特色吗？我就说，非常有创意，鼓掌！掌声送给创意女孩！他的小脸是

那么激动和兴奋。我想真是把他内心那根上进的弦给启动开来了，他今天天在英语课堂上

就获得了动力，获得了幸福感！不是吗？快乐。我领读时，发现有一个女孩总是和我一起

小声领读。于是，我立即把领读的机会让给他，不，应该是还给她，她领读得相当好，有

个单词不会读是就问我，怎么读，我给她提示一下，她立刻学会，继续领读下去。我伸出

大拇指鼓励她，读的比老师还好。接着我又问：谁还能像他一样读得比老师还要好？又有

几个举手的，我也叫他们领读。我又乘热打铁，叫一大组同学来领读。把掌声送给他们，

男女生齐声轮流，男一句女一句，比比男生读得好还是女生读得好？尤其是针对读的的不

认真的，强调因为某人的不认真，影响整个男生组得不到掌声。男女生换过来再读，比比

谁的声音好，针对拖长音的，比比哪组读的轻巧，自然，哪组语音面貌和语调好。后来我

还叫他们上台展示朗读，他们很积极。每个人都有发展，每个人都高兴，每个人都愉悦，

每个人的情绪体验都是积极向上。

“不求人人成功，但求人人进步”。真正为学生的学服务。关注身心健康。重视基础知识的

学习。英语课

堂上要多读，多说，多种形式运用重点句型和重点单词。边读边讨论一些知识点。让学生

说，学生提出问题，知识点，学生讲。老师就做一件事。提醒，鼓励，夸一夸。

四、巧用电子白板，打造英语高效课堂。高效课堂被形象地描述为“知识的超市，生命的

狂欢”。这是高校课堂的灵魂、遵旨、终极目标。利用电子白板的倒计时、骰子、擦除、

图层、透明等功能,可以设计出多种形式的教学活动,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气

氛。电子白板能有效促进课堂信息量与课堂生成量的提高。

以下是我在五年级英语英语课堂教学中经常运用的几大环节：

（一）课前热身是英语高效课堂的引子。每节英语课从歌声中开始，在课前确定每节课热

身环节的展示人员；学生在一连串的掌声中结束以下活动：1、学困生的朗读课文展示。2、

中等生的背诵课文展示。3、话题与故事。4、即兴演讲：介绍自己和家人。5、我问你来

答。他们精彩的表现让其他学生们跃跃欲试。

（二）检查预习情况是高效课堂的前奏。英语课堂教学要在“读”上做文章。充分的朗读是

展示的根基。课堂教学中设计以读为主的检查活动：1、自读课文之后，发现疑难勾画。2、

小组内请教与互助。3、一对一互相检查课文朗读情况。汇报检查结果。4、设计读的多种

形式：个人领读、二人领读、小组领读、男女轮流比赛读等。让学生多种形式的朗读中减

少差距，让学生在读的环节中找到自信。为后面的展示环节做铺垫。5、师生吅作解决疑

难点。在课堂中我是这样做的：先自学后互助，先读后讲，多读少讲。精讲要建立在读的

基础上。尝试让学生讲。谁来当助教？教师助理和助教是不同的仸务与工作层次。教师助

理是由学习有困难的学生来担仸。目的是增加和老师见面的次数，好单独辅导与交流沟通。

助教是由学有余力的学生来担仸，课堂上他们帮老师教授课堂知识点、解决疑难问题。教

师要提前给他们提供讲义资料做好准备。6、朗读与背诵展示 7、检测与练习：听写单词，

句型练习。8、拓展练习。用英语汇报你本课的收获。

（三）活动准备与展示是高效课堂的主场。教师要精心设计运用语言的具体情境，把学生

置身于一个运用语言来解决实际问题，运用语言来做事的的情境中去。用科学有效的语言

来组织小组吅作学习，适时地激励他们当好评委。当好听众。鼓励他们发表自己的见解和

看法，评价时，使用巧妙的课堂激励语。看谁检查的最认真。看看哪个小组吅作学习的效

率最高。提倡打好速度分和效率分。（附件二）是我搜集的课堂激励语言，提供给大家共