幼儿园大班教学笔记70篇
幼儿园大班教学笔记70篇：
幼儿园大班教学笔记（专题一）：
01、幼儿园大班教养笔记:孩子变得爱举手了
教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况:当老师有
问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么
几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子
却很少发言，常常是一副事不关己，高高挂起的样貌。为什么这
些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还
是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使
明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察，我
逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相
应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，
我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，
使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意
力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙
他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽
可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还
对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，
以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时光的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都
有了不一样程度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多，
孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起
的小手，我的心中充满了期望和感动。
02、幼儿园大班教养笔记:让孩子们做游戏的主人
作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得幼儿教
育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选取游戏。但是，
一向以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主
相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间
锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选取游戏材料、
自主建构游戏情节和资料，我们也在此引导下开始了自主游戏的
探索。
在园里实施自主游戏的这段时光里，我发现孩子们游戏时
快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注
安静了;晨间锻炼时比以前来的更早了。在指导和学习的过程中，
我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。
首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为
教师要改变以往的教师掌控游戏的状况，尊重幼儿个体的独立性
以及自由选取和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发
挥自主性。我们能够透过带给幼儿自主游戏的环境条件和游戏材
料，支持幼儿自我要选取玩什么、在哪里玩、和谁一齐玩，从而
激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识。
其次，在材料带给上，应多带给自然性、半成品的游戏材
料，且新旧玩具和材料之间应持续必须的比例。孩子与自然界的
联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的
材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富
的游戏行为。我们能够有意识地和幼儿一齐采集自然界中一切可
利用的材料和资源，如各种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有
各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，
启发幼儿利用各种材料进行不一样的探索。此外，要经常注意持
续新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。一方面，留下部分原
有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和
材料，持续地发现、探索、游戏;另一方面，为适应不断变化的动
态性的游戏过程，能够及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰
富幼儿的游戏情节和资料，鼓励不一样层次、不一样需要的幼儿
更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。
自主游戏实现了让孩子做自我的主人，期望我们的孩子能
够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。
03:幼儿园大班教养笔记:由孩子的告状而引发的反思
随着孩子年龄的增长，各方面的潜力也在不断地提高。但
是我也发现此刻的孩子处理人际关系的潜力是越来越弱了，从早
上上班到下班，一天之中会接到无数告状的声音。
每一天从早操结束，我的耳边就不停的出现孩子们的告状
声:老师，韦佳宝打我。老师，孙炎有卡片。老师，我的橡皮不见
了。起初，我们的处理方法是:不断地询问，调解。佳宝，你不能
打人，欺负小朋友是不对的，跟他说对不起，孙炎，你再拿卡片
来老师就交下了但是，我们的口干舌燥并没有换来安宁，每一天
依然告状声不断。
于是我改变对待告状的态度和方法，引导孩子自我处理同
伴间的冲突，杜绝他们小题大做，张口就告状的不良习惯。也为
他们解释了告状一词的真正含义，让他们明白并不是所有的告状
都是好的。
经过一段时光的观察，此刻班上告状的声音明显减少了，
孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾。其实有时孩子的行为都是
成人的处理不当造成的，成人也就应进行不断的反思。
04:幼儿园大班教养笔记:把发言权还给孩子
在课堂上，总能见到这样一个场面:一部分幼儿踊跃地举手
发言;一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手;
还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想:同样
是同龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的差别?为了能更好
地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自我的意愿或想法，充分指导、
肯定他们的发言，帮忙他们树立自信心，克服不敢在群众中发言
的畏惧心理。
在与孩子们的相处的日子里，我们大(二)班两个老师设计
不一样的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参
与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时，我
们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子们明白
我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一
样愿意做他们的好朋友!经过一段时光的努力，大部分幼儿的在群
众表现自我的欲望都有所增强，语言表达潜力也提高了不少。只
有一位小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里，他就是小杰。小
杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小朋友一齐玩耍，
性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事，他则表现出一副不知
所措的表情，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答教师
的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心!于是，我们找到了家长，
向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，
很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交潜力
的机会:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好;比赛谁
最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就
说:他哪敢呀?他从来不都与陌生人说话的!听了家长的话，我们意
识到了问题的所在:正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有
了自主意
识:少了家人的提醒，孩子就不知如何独立去应对陌生的
人、陌生的事情、陌生的问题!如果一向这么下去，孩子的未来将
变成怎样样?他该如何应对学业的难题?如何掌握生活的技能?他
会与人交往吗?这些难道是家长们期望看到的吗?孩子真的是从一
开始就不愿意与他人交往吗?还是一向以来孩子的心声已由父母
家人的过度爱护所代言?为了孩子的将来，我们真诚地呼吁家长们:
把孩子的发言权还给孩子吧，让孩子做自我的主人!
05、幼儿园大班教养笔记:轻手轻脚地走在楼道
大班的孩子中午睡觉时总是不能很快入睡，而睡觉需要一
个相对安静的环境，否则一些孩子更不容易睡着。
刚来到大x 班，中午压床环节一向牵动着我的心，刚开始
能安然入睡的孩子也就 50%吧，还有一部分孩子睡不了，这是为
什么呢?仔细找寻原因后，我不停地轻手轻脚地走在寝室的过道
里，一个一个地给孩子们盖被，拍打着哄孩子们入睡，慢慢的，
中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目标是百分之百
的人务必都得睡午觉。为此，我将在刊物上看到的睡觉能够使人
变聪明的办法来教育幼儿，听了这些，孩子们都愿意自我变得越
来越聪明，于是主动睡觉的孩子渐渐变得多了起来，有些幼儿临
上床睡觉之前还会在一齐商量我们这天早点睡着，这样下午我们
就聪明了;
入睡状况好转后，又出现一个问题，由于睡到必须的时光，
总会有小朋友起来上厕所，这个时候有的小朋友会向老师报告老
师，我要尿尿，可能孩子们意识不到他的声音很大，为了不吵到
别的还在睡觉的孩子，我会给他示意小声说的动作，然后让他去;
由于我们班离厕所的距离比较远，从厕所回来的路上，会听见跑
步的声音，相对于如此安静的环境，这跑起来的声音显然太嘈杂
了，我担心口头教育影响睡着的孩子，就做小花猫轻手轻脚的动
作来提醒幼儿，令我惊喜的是这样的教育效果异常的好。下一个
去尿尿的孩子也明白了要轻手轻脚。
然后在起床前，我会和幼儿一齐讨论这个轻的话题，为什
么要轻?怎样"轻"?谈到这些与孩子们生活息息相关的
事情，孩子们总是显得很认真。看得出每个孩子都想成为老师心
目中的那个好孩子。我要谨言慎行，身教重于言教，用我的良好
的举止，温和的口气来影响孩子，将孩子幼留意灵中的那份完美
潜能充分发挥出来，因为我明白，孩子身上需要承载这个世界上
的完美与感动。
06、幼儿园大班教养笔记:纠正孩子的挑食
小可聪明又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落
在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了交流，妈妈更是大吐苦
水说:老师，我实在是没有办法，真没办法。在家总要我们追着喂，
靠喝牛奶过日子。不喜欢吃肉，说嚼不动;不吃青菜，说生的;不吃
鱼，说有刺妈妈一连说了许多不吃听了家长的话，再想想小可面
黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，导致
小可身体瘦弱，容易生病。
经过平时和家长们的交流得知，像小可这样挑食的孩子不
在少数，家长们都期望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食
习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的
职责。但平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，
但都没有什么效果。正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说:老师，
我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最漂亮的衣服!
看她一副兴高采烈的样貌，我说:真漂亮!要爱护好。不能弄脏了!
小可的虚荣心得到了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了。我突然灵
机一动:何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。
下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说
说自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴
自我这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言
又止的样貌。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉
他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。之后告
诉他们说:吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更
高。小可听到这儿，挤过来说:老师，我这天喝了牛奶。我摸着她
的头说:怪不得你长这么高呢?真棒!那你这天还吃了什么?是鱼、是
肉还是青菜呢?小可立刻又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃
饭。我转过身对其他小朋友们说:小可明天再来告诉大家除了喝了
牛奶还吃了什么，好吗?小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的
妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃
了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。我能够感
觉到电话另一头的人有多么得高兴。
有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、
奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩
子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结:孩子
的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运
动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食
的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的
食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。
07、幼儿园大班教养笔记:剥鸡蛋皮
生活自理，简单的说就是自我服务，自我照顾自我，它是
一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，
有助于培养幼儿的职责感、自信心以及自我处理问题的潜力，对
幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，依
靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。
我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明
显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼
儿自理潜力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥，闹出了很多
笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋后站那不动，问老师:老师，这个就
应怎样弄呢?牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友
学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，
他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最后勉强
吃完了。还有反应快的小朋友边看边学，皮随剥的不干净，但是
总也会了。第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也干
净了。
一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是惊叹，这些
心肝宝贝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但
却让他们丧失了最好的锻炼机会，这需要我们这些大人深省，什
么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩
子们做吧，他们会做的很好。
08、幼儿园大班教养笔记:性格内向的孩子更需要爱
凡是认识丁健康的老师，都明白这个孩子性格比较内向，
不善言语，但透过一件事，我重新认识了这个孩子。
在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一
句:老师，有臭味!紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，
我就问;哪个小朋友拉在裤子里了?没有孩子回答。我正想挨个小朋
友检查，这时丁健康红着脸说:老师，我肚子不好，拉在裤子里了
我说:没关系，来老师帮你洗洗去!于是，我就带他到厕所旁，蘸上
温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。之后，这个孩子就对我
有说有笑，还跟我说:我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我
不吃了，老师!我听后感到很高兴，以前不言不语是丁健康竟和我
