优质示范学校的评估报告（精选3篇）

优质示范学校的评估报告 篇1

6月份，我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估，评估情况如下：

1、教师评估：为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估的基本流程：学习标准---自我评价---逐项量化---写出自评报告---他人评估---广泛征求意见---校评估组审核---确定评估结果---被评估人意见。

评比结果：一线教师xx人，优秀xx人，占总参评教师，良好xx人，占总参评教师的，没有不合格教师。

2、学校评估：学校首先成立评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准---分析现状---征求意见---逐项量化---评估组审核―校长签字---确定结果

学校自评结果为96分，其中教学管理25分，课程管理20分，教学条件20分，校本研修19分,评价研究12分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理

1、管理能力

学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实教育局关于班子成员听课制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，开足开全课程；充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，班主任明确分工，按计划督导、落实，保证了各项教学工作的圆满完成。

3、管理机制

A教师实行集体备课和个人备课相结合的方式。学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，集思广益，发挥集体的聪明才智，统一认识，打开思路，使教案真正成为有价值的资料,教师充分利用远程教育网资源,做到备好课,上好课、

B规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。

C加强教学过程监控。课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，学校领导十分重视教学管理，经常深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的'得失与成败。

D加强教师业务档案管理我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

E加强教研活动管理教研组每周都要开展活动，坚持做到以下五个方面：一保证时间。二落实研究内容。三尽量达到人人参与。四每次都有记录。五将校本研训活动中的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。

4、教务管理

学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理，并能充分利用。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

目前，我校有6个教学班，在校生235人，学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，坚持阳光体育运动,形成了具有我校特色的大课间活动、教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：1弄清原因，对症下药。2课上与课下相结合。3教师辅导与学生辅导相结合。

二、课程管理

我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。

三、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教职工31人，本科学历2人，大专学历27人，学历达标率100%，其中小学高级教师7人，教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。

2、教学设施

学校拥有实验室、仪器室、图书室、阅览室、微机室、少科室、光盘播放室、卫星接收室等功能教室，各种教学仪器均达一类标准，满足了学校教学工作的需要。真正做到优化、美化、净化了校园。

四、校本研修

1、研训计划

学校每年都有研训计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

2、组织建设

学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、教研组长参加的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。

五、评价研究

1、教师评价建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行千分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。

2、学生评价分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。

3、家长评价每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

总之，这次教学评估工作，规范了义务教育阶段的教育教学行为，保证了新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，但我们还是刚刚起步，和领导要求的还有很大差距。我们将进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，为振兴大城教育做出新的更大的贡献。

优质示范学校的评估报告 篇2

学校现有12个教学班，在校学生460人，任课教师40人。近年来，我校在教育局、乡中心总校的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以人为本，创建和谐教育，提高教学质量”的办学理念，以“勤奋进取，求实创新”的思想作风，促进学校发展，明确以“全面发展，张扬个性”为培养目标，努力把我校办成“群众满意，社会放心”的农村中学。目前，学校领导班子团结协作，教师人心向上，学生刻苦学习，全校“风正、气盛、劲足”，教学秩序稳定。

几年来，由于我校狠抓了教育教学管理，积极改善办学条件，努力抓好教研教改，教学工作取得了一定的成绩，县春季运动会今年年获全县第二。

一、教师教学评估工作安排

1、成立北冶中学教师教学评估领导小组：

组长：

成员：

工作职责：

认真学习《河北省义务教育阶段老师教学评估标准》及教学评估实施方案，对教师教学工作逐项进行了自查和评估，进一步提高教师专业发展水平，增强课堂教学的能力，有力地推动了素质教育的发展。评估小组负责全校的教师教学工作的评估，制订了评估细则，负责评估结果的审核、分析，提出改进意见。

2、评估工作安排：

(1)传达省、市、县教学评估通知精神。

(2)成立评估小组，确定评估原则及评估程序。

(3)教师自评、学生及家长对老师进行评估，老师之间互评，学校对教师进行评估。

(4)写评估报告及报告分析。

3、评估原则：

(1)不以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准。

(2)评估小组对教师教学工作，班级发展策略，教学研究进行检查，通过课堂观察与老师、学生座谈等形式进行评估。

(3)自评与他评相结合，学校评估小组依照职业道德、专业水平发展、课堂教学等进行评估。

(4)等级与定量相结合，通过不同等级标准，实现统一指标下评估结果的真实性和差异性。

二、评估结果

略。

三、评估分析

(一)职业道德

由于我们经常组织老师学习师德教育方面的文件或先进事迹，观看师德教育光盘，听专家讲座，多次派教师外出学习，再加上教师们自身读书学习、交流学习，使教师职业道德有了大幅提升，通过学习，教师们提高了认识，热爱教育事业，热爱教师工作，关爱学生，具有爱岗敬业，无私奉献精神。

我们通过师德报告会，评选师德标兵，提升了敬业精神，教师能做到遵纪守法，诚实守信，具有健康的心态，乐于奉献教书育人，通过开展走千家，进万户，共建连心桥活动，促进家庭教育与学校教育有机结合。这项评估达到了A级指标，无一不合格教师。

(二)专业水平

从我校教师学历结构看，教师学历合格率100℅，但是教师第一学历的合格程度相对偏低，特别是近几年新教师分不进来，教师队伍出现老龄化，由于缺编，只能让代课教师补充，教育教学工作真令人担忧。大部分教师普通话达到了国家标准，能用普通话进行教学，书写整齐、规范，能制简单的教具，但不能制课件。只有少数教师能用电脑、网络等现代信息技术学习和研究。一小部分教师有较强的语言表达能力，对学生实验活动、实践活动、创新活动有指导作用。

教师们对课内外的作业能做到及时批改，能够把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，根据本班学生的特点及技能训练的'需要，开发一些练习内容，使学生练习内容更加丰富。学校规定：一、二年级不留书面课外作业，一、二年级的作业在校内完成。一部分教师所任学科在期中、期末考试中，学生成绩高于全乡平均水平，且没有不及格的学生，有极少数教师学生成绩低于全乡平均水平。

(三)专业发展

在县教研室和乡中心总校的倡导下，我们围绕新课程，新理念，开展学习教育教学理念活动。教师们有着自主学习，自我提高的学习愿望，通过学习理论书籍，教学刊物，看报，网络等方式学习先进的教育教学理论。每学期有学习笔记和心得体会。学校引导教师们开展校本教学研究，为教师们营造和谐的学习氛围，组建教研组，制定学习制度，听评课制度，派教师外出学习，听专家讲优质课，请教研室领导来校进行教学指导，教师们也相互学习相互指导，学校也定期评比、督导。通过这一系列活动，教师们得到了锻炼和成长，教学观念也在转变，反思交流，研究能力在不断提高。但在创新方面，还有待提高。采取的措施：

1、加强与县教研室沟通，多请教研员来校进行教学指导。

2、在中心总校的指导下，加速培养名师和学科带头人。

3、加大科研奖励力度，与更多的晋职评优挂钩。

(四)课堂教学

随着教研活动的开展，我校教师基本上能认真研究课程标准和教材，正确理解教材编写意图，准确把握教学目标，充分利用校内外学习资源设计教学方案，能根据教学活动需要，合理地利用现代教育技术手段，有效地使用卡片、小黑板、情景图等实用的传统教学手段，努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。总之，教师们在教学设计，教学方式，课堂调控等方面有了长足进步，通过参加专家讲座、外出学习、教研室安排的会课、研讨会以及参与乡、学校安排的公开课、汇报课、推门课等方式，使课堂教学效果有了显著提高，尤其是听评课，通过同伴互助，专业引领，使教师教学水平逐步提高。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式单一，还不能落实多样化来评价学生，激励学生。

四、整改措施：

1、进一步转变思想观念，深化教学改革。

2、落实综合素质评价工作。

3、进一步完善教师、学生成长档案、成长记录袋。

优质示范学校的评估报告 篇3

一、学校基本情况

杨店九年制学校前身为杨店中学，20xx年为优化整合教学资源，与杨店小学合并成为杨店九年制学校。学校现有11个教学班，下设4个教学点，在校学生339人，教师49人（其中村学教学点10人；中心39人，请假3人，专任教师32人）。

二、办学方向

我校坚持社会主义办学方向，依法诚信规范办学，广泛开展素质教育，各项制度齐全。

三、办学经费

我校经费落实到位，管理规范、合法，无任何违纪现象。

四、办学条件

学校选址符合国家规定，规划科学，校园绿化、美化成为全县亮点。体育场地基本达标，寄宿制符合标准，校园文化氛围浓厚、鲜明，标准化实验室配备齐全、规范。

五、教师队伍

1、职业道德。师德师风建设是教师队伍建设的核心。我校建立了教师思想政治和职业道德教育工作制度，定期开展师德教育活动，不断提高思想认识，不断强化政治素质，加强政治业务学习。由于不断坚持学习，教师队伍中绝大多数同志对工作具有高度的责任感和事业心，教学中严格要求自己，以《中小学教师职业道德规范》为准绳规范自己的行为。教师中比贡献、讲奉献、敬业爱岗，关心学校工作，遵纪守法的氛围浓厚。全体教师为人师表，尊重家长，关心和爱护学生，对后进生的教育尤为重视。教师都能做到“三勤”(手勤、嘴勤、腿勤)，“四到”(心到、眼到、耳到、手到)。教职工无涉毒、涉赌、参与邪教、暴力等违法违纪现象。

2、培训提高与继续教育。在教师培训方面，学校制定出了教师中长期培训计划，鼓励教师在职学历提高。我们更注重教师的.校本培训，除每周一次的集体学习外，更多的要求教师自学。近几年，我们更加注重教师的岗位胜任能力的培训，所有课改教师都参加了省、市级的培训，每年都举行一次优质课教学比赛。利用远程教育资源、网络资源等信息化资源对教师进行信息技术教育全员培训，教师能自制多媒体课件应用于教学。狠抓骨干教师，青年教师培养，切实有效提高了教师的岗位胜任能力。

3、班主任。学校建立有专门的班主任培训制度，除学校自己组织培训外，还让个别班主任参加省市县组织的培训。有班主任工作评价机制和奖惩制度，班主任队伍整体素质高，学生对班主任满意度高。

六、学校管理与教育教学

（一）领导班子

我校领导班子由六人组成，设置校长一人、具有本科学历，中级以上职称，能比较熟练的掌握计算机应用技术，并参加过校长岗位培训。教导主任一人，总务主任一人，少先队/团委书记各一人，工会妇联主任一人，均具有专科以上学历，能比较熟练的掌握计算机应用技术。领导班子年龄、学科结构合理，团结协作，凝聚力强。

学校实行校长负责制，学校领导深入教学第一线，经常听课、评课，包抓教研组和年级组，学校干群关系和睦，运作机制高效。

（二）常规管理

学校教职工施行全员岗位聘任制度，由教导处统一安排教学工作。学校各项工作都有长期规划和年度计划，切实指导各项工作，重视过程管理。学校制度健全，运行良好，参与管理的人员目标明确，职责分明，团结协作，计划、制度、总结齐全，奖惩措施具体细致，各部门均有专人负责，督促检查、评比记载，学校统一考核。学籍管理制度健全，学校严格执行《学籍管理办法》，无留级学生，全体学生学籍档案齐全。

（三）教学工作

1、课程开设。严格执行国家颁布的新课程标准，开齐开足课程，不随意增减和提前结束课程，重视地方课程和校本课程的开发，积极开展综合实践活动，依据教学管理制度，认真备课，上课、辅导作业，按照课程方案认真考核学生成绩，提高课堂质量。

2、教学过程管理。学校制度健全，运行良好，参与管理的人员目标明确，职责分明，团结协作，计划、制度、总结齐全，奖惩措施具体细致，各部门均有专人负责，督促检查、评比记载，学校统一考核，档案管理严格，学籍管理制度健全，资料积累完整，管理规范。

3、课堂教学。加强校本培训，提高教育水平，校本教研活动显生机。“问题即课题，教学即教研，成果即成长”的教研理念已深入人心；丰富多彩的群众性的听课、评课、说课、集体备课、个案研讨等活动逐渐成为教学常规。

4、课题研究扎实有效。学校教研活动开始走向有主题、有讨论、有调查、有研究的轨道，课题研究逐渐承担起为学校教育教学服务的任务。