● PREFACE ●

前言

在金秋十月的温馨氛围中，2023年全国教育名家论坛学科及班主任培训圆满落下帷幕。

此次培训活动汇聚了来自各地的教育精英，共同探讨教育教学的最新理念与实践，为提升教育水平注入了新的活力。培训期间，各位老师积极参与，深入交流，不仅收获了丰富的专业知识，也积累了宝贵的教学经验。

培训结束后，我们收到了大量老师的心得体会，这些文字真挚而深刻，既表达了老师们对培训的感悟，也展示了他们在教育教学工作中的探索与思考。

经过认真评审，我们精心挑选出了一批优秀的心得体会。这些心得不仅内容丰富、见解独到，而且具有很强的实践指导意义，对于推动教育教学改革、提升教育质量具有重要的参考价值。

为了表彰这些优秀的心得，我们将对获奖的老师赠送2024年4月份相应的培训门票一张，以资鼓励。同时，我们也希望这些优秀心得能够在更广泛的范围内传播，为更多的教育工作者提供借鉴和启发。

在此，我们衷心感谢所有参与培训的老师们，是你们的热情参与和积极贡献，让这次培训活动取得了圆满成功。我们也期待在未来的日子里，能够继续与各位老师携手前行，共同推动教育事业的繁荣发展。

追逐名师脚步 踏遍万水千山

2023年10月20日到10月22日我有幸到郑州参加全国小学语文名师课堂观摩会，让有着近20年教龄的我在思想上、意识上，接受了一次洗礼。近距离的聆听来自全国各地的专家授课，心中澎湃之情难以言表。名师授课，如华山论剑，让人有高山仰止之感。

感受一，新课标 人为本

白皛老师说：新课标中核心素养是体现课程的育人价值。在每堂课中，各位名师践行新课标育人的价值观，着力培养学生正确的世界观、人生观。始终将学生放入眼中，课堂上采用灵活多样的教学方式吸引学生，风趣幽默的语言鼓励学生，问浅显易懂的问题引导学生。带领由易到难，步步深入。使在场的听课老师感受到课堂艺术的魅力，肖绍国老师说，母语教学当以慈悲为怀，教育当以慈悲为怀。要用喜闻乐见的形式教给孩子知识，好的课堂如丝滑的巧克力，老师应成为漩涡的掌握者，让孩子感到语文有趣。肖老师在《我的伯父鲁迅先生》的教学中，抓住伯父的“笑”这一细节，在细节描写中学生逐步感受鲁迅的形象，做到“润物无声”。赵志祥老师的《题临安邸》，讲的声情并茂，眼中始终有学生，细心呵护学生每一次回答，哪怕是不正确的回答后，也能得到赵老师的鼓励，赵老师幽默、智慧的语言激起了学生的自信，点燃了学生热情。一堂课应考虑孩子的接受能力，接受的快乐不快乐？让孩子学的扎实，学的快乐。所以要设立言简意赅、浅显易懂的教学目标。正如赵老师所说：“像欣赏初恋情人一样欣赏学生，人是有灵性的。”周启星老师同样践行了新课标的育人理念，一个只考30分的学生，在周老师的引领下，能认真写诗，让孩子做到思想自由，语言自由，释放孩子天性，表达心理情感。一首首小诗，对亲人的怀念，对人生的认识，对生活的赞美。这不正是为学生形成良好个性和健全人格打下了基础吗？

感受二;大单元,大眼界

面对大单元这样的抽象词语。专家们用一堂堂生动的课。一节节讲座诠释“大”字。戴建荣老师说，所谓大，就是教材的前后连贯，教之前没有学的，了解后面又会学到了什么。张立军老师说，生活无处不语文，走进生活有语文，走进语文有生活。语文不要脱离文境、情境，让学生通过角色代入，在真实的需求下进行实践活动，走进文本，与人物对话，形成期待，激发学生的求知欲。张老师还关注了学生的语言，引导学生完整表达，不说“碎片化”语言。何寿夏老师用具体的例子，讲了大情境、大任务、大实践，让学生在学、读、品中感受诗歌味道，从欣赏开始，到发现诗歌密码，再到写诗、修改诗歌、编辑诗歌。武凤霞老师用一个个案例让老师明白了如何进行文学思辨与表达的有机结合。在故事情景的推动中开展学习，在立足真实情境的学生任务群里学习，引领学习主注关键内容，抓系列词语，理清故事线索，抓语文要素推进阅读，发现并提炼蕴含的语文要素，把短文较长，把长文教短。赵昭老师的《统编教材老课文的新解读》，从洞察力一词入手，让学生在矛盾中认识到。找到矛盾就能解决问题，让学生“巧甄别”，听音乐，感受音乐和文字的不同感情色彩。“乐配文”，让学生有感情的朗读，接着通过游戏“寻找卧底”和“谁是卧底”“ 七嘴八舌”等环节让学生借助音乐想象。最后通过“快问快答”把握课文内容，从“想想再答”让学生明白“传说”一词，并补充资料来验证故事的真假，，并回归到课文体会情感的真。在《月光曲》教学中完美的诠释了故事的假与情感的真。让我明白要做学生的“指南针”，开启学生发现之旅。大单元就是一种大引进，教材的前后贯通，任务的连贯完成，设计的巧妙融合，情景的代入引导。无不体现了大单元的真正作用。

感受三，不阅读，无以师

新课标要求学生多读书，读整本书。郭学萍老师在诗词中的创意写作课上说，“你读了多少书，试卷上都写着”。我想用同样的一句话来说一说自己的听课感受，“你读了多少书，课堂上都展示着”。他们教的似乎不是枯燥的知识，而是有趣的故事，灵动的人物，深厚的情感。戴建荣老师在《示儿》的教学中，从《诗经》的黍离之悲，到岳飞的《满江红》，再到余光中的《乡愁》，让孩子们在不知不觉中体会到中国人对这片土地的热爱。课上无一句说教，句句都是敲击学生爱国之情的音符。在韵律的吟诵中，用“ong”韵引领学生感知陆游一生的家国情怀。践行了戴老师《行走在吟诵里》的讲座上所说的融会贯通，博古通今，触类旁通。这我让想到做一名老师，只有如滔滔江水一样的知识能带学生在课堂中遨游。何夏志老师的文学阅读与表达及周西星老师的惊奇之诗，同样强调阅读的重要性。

肖老师说“大单元的路上时常会遇到教学贵人”，这些专家不正是我的教学路上的贵人吗？不断开阔眼界，不断阅读，永不停止的脚步，一颗期待的童心，挣脱漩涡的决心，去踏教学的千山万水，成就灵魂的自由。

心得选自南阳市南召县浩创实验小学赵普老师