幼儿教育功能开发的思考奉贤区解放路幼儿园随着人们对幼儿教育重视和需求的增加，如何开发幼儿教育的功能就成为当前要积极思考和解决的问题。从开发的主体来看，并不单指向幼儿园一方，而是应该指向幼儿园、家庭和社区，集三方的优势和力量，使幼儿教育功能得到最大程度的开发。一、开发幼儿园教育功能，为幼儿、家长、社区提供优质服务幼儿园作为专门的幼教结构，从教育资源和教育专业上有着不可比拟的优势，因此，幼儿园可以从这样两个方面为家长和社区提供服务。1、幼儿园的优质教育资源充分利用幼儿园优质的教育资源可以通过以下的方式实现充分的利用。一所延长幼儿在园保教的时间，为家长工作忙碌家庭的幼儿开设早托与晚托班。二是扩大入托幼儿的范围，可以招收年龄小的孩子，形成托幼一体化的教育，招收特殊的孩子（残疾儿童）实现教育一体化。三是幼儿园设施与教育资源的充分利用，为未入园的幼儿及其家长提供服务，定期、定时的向社区家庭开放（特别是寒暑假中向社区是学龄前幼儿及其家长开放，服务社会）。2、幼儿优质教育资源为家长和社区共享一是幼儿园图书资料库向社区开放，并向家长推荐和提供丰富的育儿的书籍音像资料，为家长提高自身家庭教育的能力提供支持。
例如，我园在大厅里创设了亲子读书吧，提供给家长一些基本的育儿的书籍和适用期刊杂志，家长可以在园阅读也可以借回家去阅读。二是幼儿园一些专业的活动室向家长、社区家庭开放，使家长一些育儿的技能得到提高。二是在信息技术支持下，通过幼儿园网站的建设，积极构建“虚拟社区幼儿园”网络平台，建立幼儿教育网上资源库，以更加直观与丰富的形式为社区、家长提供优质的教育资源。同时，幼儿园开辟家园联系的平台、BBS、网上论坛等，使家长能在网上与教师、领导进行交流和沟通，许多家长通过网络及时将家庭教育中的困惑向老师询问，并将自己的教育心得在网上与其他家长分享、交流，幼儿园也将园内的素质教育经验和做法向家长们进行宣传、介绍和普及，指导家长如何在家庭内开展好幼儿素质教育，使幼儿素质教育在家庭教育中得以延续、拓展，从而最大可能地发挥家园协作的教育能动作用，进一步加快家庭参与幼儿园素质教育的进程，促进了学前教育的全程化。3、幼儿园教师教育专业的示范辐射作用幼儿园教师作为专职教师，其系统的幼儿教育的知识和教育的实践经验成为开发幼儿教育功能的重要途径，充分发挥幼儿教师的专业示范辐射作用，服务幼儿、家长和社区。1）向社区开放活动。
幼儿园在学期初和学期末向社区、家长开发活动，通过这些活动，一方面让家长了解孩子在园的生活与学习情况，另一方面，为家长的育儿、教育提供专业上的指引。2）定期为社区散居幼儿、家庭提供上门指导服务。幼儿园为所在社区的散居幼儿建立成长档案，并组织教师定期的上门进行指导，送教上面，一方面为散居幼儿提供适切的教育指导，更为重要的是，一对一的、面对面的为家长提供育儿与家庭教育的指导和咨询。实践证明通过这种方式，幼儿教师的专业辐射作用发挥的比较好。3）开展家长讲座、培训活动。幼儿园在各班教师日常家长工作与园所定期家长工作之外，还特别开展了专门的咨询服务，对家长进行科学育儿知识的培训。幼儿园还针对不同的家长群体开展不同的讲座、培训活动，例如，我园开展了有祖辈厨房、爸爸沙龙，和妈咪课堂等，培训活动选取不同的内容，旨在增长不同家长的育儿知识和能力，发挥幼儿园专门教育机构的教育辐射功能。二、开发家长的幼儿教育服务功能，补充幼儿园教育在强调幼儿园服务功能开发的同时，家长服务功能的开发也不容忽视。1、家长参与幼儿园教育中，成为幼儿园教育可供利用的资源幼儿园的家长来自于各行各业,家长的职业,阅历和专长等是幼儿园宝贵的教育资源。
经常有计划,有组织的邀请有特长的家长来园参加活动,请他们进班级当”老师”。例如：请当警察的爸爸来给孩子讲解交通安全知识,当医生的妈妈教孩子们怎样保护我们的身体。在主题活动“在秋天里”中，家长和孩子一起收集各种各样的水果，并请他们和孩子一起参加采橘子的活动，从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解水果，感受自然和环境。2、家庭互助苑拓展幼儿教育功能不同的家庭有其自身背景和文化底蕴，不同家庭间组织互助苑，为孩子、成人提供了互相学习和相互了解的场域，家长互相交流育儿经验与困惑，点滴的经验得到了整合与提升，日常的困惑也许能寻找到适当的方法。同时，幼儿教师在应邀参加活动中，能较为全面的了解到幼儿和家长的特征，也能习得来自家长的教育经验，从而能丰富自身的教育经验。三、开发社区的教育功能，拓展幼儿园教育，提高家长的育儿素养社区蕴含着巨大的教育潜能，使社区成为开放的教育基地是幼儿教育功能开发的重要途径。1、社区为幼儿园教育提供了丰富的资源社区的大自然和人文环境蕴含着丰富的“学习”资源，充分利用社区和周边的环社区资源作为对幼儿进行教育的活教材，借助社区资源，把培养幼儿的各种能力投放到社区环境中，敞开幼儿园的大门，带幼儿走出幼儿园，走向社会，走向大自然学校，去寻找幼儿的兴趣点，为幼儿营造一个广阔的、自由发展的学习空间。
开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的社会经验。2、积极地构架社区教育基地满足家长、幼儿、幼儿园的需要社区汇集自身的优势，依据社区历史经历和人文特征，建构各种教育基地，为家长、幼儿和幼儿园提供教育的支持与活动的场地。社区成立社区图书馆（社区图书室）、革命博物馆、儿童活动中心、植物园等等主题活动设施。社区还组织主题文化活动，例如社区读书节、菜花节、海滨艺术节等。四、开发政府的教育功能，为幼儿教育提供支持性政策幼儿教育是基础教育的重要组成部分。发展幼儿教育对于促进幼儿身心健康发展，提高国民整体素质具有重要意义。一是进一步完善幼儿教育管理体制和机制，切实履行政府职责。首先，积极实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。如区政府负责制定全区的幼儿教育发展规划、合理布局幼儿园网点、幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，确保低收入家庭和进城务工人员的子女享有均等的接受幼儿教育的机会。镇政府配合有关部门制定本辖区幼儿教育的发展计划，负责宣传科学育儿知识、指导家庭幼儿教育，提供活动场所和设备、设施，筹措经费，改善办园条件，组织志愿者开展义务服务等。各级政府都有维护幼儿园的治安、安全和合法权益，动员和组织家长参与儿童早期教育活动，指导家庭幼儿教育的责任。
其次，教育行政部门是幼儿教育的主管部门，要认真贯彻幼儿教育方针、政策和法律、法规，拟订幼儿教育的规章制度和幼儿教育事业发展规划并组织实施；建立园长、教师考核和资格审定制度，培养、培训和管理幼儿园园长、教师；指导幼儿园的教育教学工作；建立幼儿教育督导评估制度，实行幼儿园等级管理；与妇联、卫生部门合作，共同开展0—6岁儿童家长的科学育儿指导。二是进一步健全政府服务幼儿教育的功能，落实实事工程政府服务幼儿教育功能的进一步开发，是幼儿园发展的有力保障。如：上海市政府出台的《学前教育三年行动计划》，为上海学前教育的优质、均衡的发展奠定了坚实的基础。又如：奉贤区政府把“0——3岁婴幼儿的每年四次的早期指导与教育”列入政2008年实事工程，相关部门共同负责，承担不同的责任与任务，确保了每年四次 早期指导与教育工作高质量、高效益的开展。 2008
