李建华（市实验高中）

指方向 明方法

——“三新”背景下如何立足六型学生实现六度好课学习心得

聆听了中原名师张书群中学语文工作室王改玲老师的《“三新”背景下如何立足六型学生实现六度好课》专题讲座受益匪浅，给“新课标、新教材、新高考”要求下的语文教学指出了方向，明确了教学方法。

王老师根据自己的教学经验和心得把学生分为六种类型：不敢答（自卑型）、没答成无所谓（随风型）、不会答（无措型、）不想答（偷懒型）、没答成很遗憾（懊悔型）和积极答（担当型）。并针对学生的具体特点提出语文课具有“向度 广度 深度 高度 力度 进度”这六度，才能满足学生学习的要求，通过大量的教学实例展示出具体的课堂教学过程，让人眼前一亮。

王老师交给我们语文课堂教学还需要注重“破除与创立 变化与不变 课本与生活参 参考与拔高 繁重与简约 放手与收拢 理念与实践”七点明辨，把新教材中体现的“新”理念、新方法传达给学生，注重培养学生优秀的语文素养和精神品质。

语文的教学过程就是不断“发现问题﹣探究原因﹣﹣明确目标﹣寻找策略”的过程，语文教学我们永远在路上！

岳琼（市三高）

中原名师工作室名师讲座培训心得体会

今天有幸聆听了省实验中学王改玲老师的讲座，她的讲座声情并茂，让我再次认识到学生才是教学的主体。课程活动设计的首要目的是，把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。因此，深入了解学生是非常重要的。我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而热烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段。由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能够根据学生们的情感和年龄特征，找到他们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

聆听了王老师的讲座，让我再次认识到老师只是学习活动的组织者和引导者，学生才是。课堂的主角，老师应尽可能的把课堂还给学生，应让尽可能的多的学生参与课堂，把主宰权还给学生，让其放飞心灵的空间和时间，营造轻松自由的氛围。在这种轻松的氛围里，真正地引导学生们积极主动的学习。这样一来，学生有了较自由的空间，有了与老师平等对话的机会，才能变得越来越大胆，在课堂上才能踊跃发言，积极表现自我。而我们在教学实践中，可以试图从日常生活着手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题过程中快乐地学习到知识，在教学中充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之以渔。教会学生知识，教给学生生存能力，应成为所有教师的职业追求。

阴晓珊（陕州中学）

一堂好课的六个特征

一节课好与不好，是自我的评价，还是同行老师的评价？我认为作为一堂课的主体对象学生，参与进来评价应该更合理一些，而如果站在学生的角度去评价一节课的话，我认为一节好的课应该具备以下几个基本特征：

一、积极探索，主动参与

一节好课，一定要看的是学生的参与度，只有学生广泛参与了，并积极的和老师一起探素，这样的课堂才会有意义，毕亮我们的课堂是要面对每一个学生的，而不是个别的优等生，尤其是有些公开课，总会提前设计好脚本，甚至谁回答哪个问题，怎样回答都交代的清清楚楚，这样我们就看到了一种奇怪的现象，就是一节课下来总是那么几个学生在忙着配合老师，而其他的学生好像和整个课堂无关一样，这样缺少了参与度的课堂，总归是无效的。

二、有效互动，合作学习

“合作学习是现在很流行的一个词语，那也就告诉我们老师，课堂不能是老师的一言堂，一定要和学生互动起来，激发学生的学习积极性，师生合作，生生合作，小组合作，将一些有益于知识掌握的合作方式都引入到课堂中来，让学生人人都动起来，积极主动的参与到学习中来，让生生有所得，才是一节好课的最终目的。

三、鼓励创新，体验成功

所有的课堂都是生成性的，即使是你设计了好多遍的课，也提前预设好了很多的问题及问题的答案，但只要你面对不同的学生，即便是相同的学生都会产生不一样的课堂效果，课堂上总会出现一些你从来设有预设过的亮点，会让你眼前一亮。而老师要做的的就是鼓励创新，当我们问了问题“雪融化了是什么？”一直听到的答案是水，难道当我们听到的答案是春的时候，我们就去否定他吗？我们不应该感到惊喜吗？

四、尊重差异，促进发展

一个班的学生总是会有些差异的，就像十个手指都不一般长的道理是一样的。有的学生掌握知识快一点，而有的学生则会慢一些，我们一定要尊重事实，尊重差异，不要动不动就说“都讲了八追了，还听不懂，笨的跟×一样。”“人家都听懂了，就你听不懂？”，这样只能说你不懂该子，不懂大部分孩子，毕竟一个班里普通的学生是大多数的。

五、发现问题，引发思考

课堂都是遗憾的，十全十美的课堂几乎没有，毕竟课前再完美的备课，拿到课堂上来讲，和学生一碰撞，总会产生不一样的效果，也不要提前预设效果，因为这是无法预设的。既然这样，一堂课总会有一些问题的，有问题下来认真思考就好，以求将来会做的更好。

刘娟娟（市一高）

听了河南省实验中学王改玲老师的《抓住机遇魄新图 勇立潮头展新姿——“三新”背景下如何立足六型学生实现六度好课》的报告，我们受益良多。整个报告满满的全是干货，王老师从新的视角发现问题，总结了“六度语文”的规律，见解深刻。所举的课堂案例回应新课程，紧扣新教材，挖掘新理念，给我们带来不一样的感受。作为语文老师，我们一定会立足课堂，引导学生深度学习。同时，利用课余时间阅读核心期刊的相关文章，让自己的站位更高，方向更明，积极探索语文学科改变人、塑造人的方法，为培养造就堪当时代重任的接班人做出自己应有的贡献！