蒙氏幼儿教师个人工作总结

蒙氏幼儿教师个人工作总结 因为儿时的梦想，我选择了幼教事业。不经意间，十二个春秋转 瞬而过。十二年来，工作胜任、孩子喜欢、家长信任，当年的那份理 想，如今已经变成了一份无悔的执着;十二年里，我深深懂得，孩子 就是家庭的希望，社会的未来，我不敢有有丝毫的懈怠，用责任、用 爱、用智慧，精心编织着每一个家庭的希望。04 年，我被评为市级 优秀教师;我撰写的论文、随笔等也曾数次在国家级、省级、市级的 刊物上发表;我进行的教育活动也多次获得了国家级、地区级的证书。

我从不否认自己是一名合格而出色的幼儿教师， 但潜意识里却对多年 如一日的工作产生了倦怠，以为后半生也就这么过下去了。可是生活 却往往在一瞬间发生些许变化。06 年 8 月，我有幸成为了我园第一 届蒙氏班的老师。正是蒙氏教育为我开启了教学生涯的另一方天地。

在蒙氏的天地里，我用巧手、慧心和爱的语言，书写平凡的每一天。

一、勤学 伴随着孩子和家长的成长，我自己也在不断地探索、成长。我视 学习为生命不可或缺的一部分。学习，使我具有先进的教育理念，使 我能了解幼教发展的最新动态，使我拥有了一双慧眼。

带着满腔的热情与爱，我走进了蒙氏教室。刚进入蒙氏教室，由 于教具本身的吸引，孩子们坐在工作毯前痴迷的做着工作，不在乎我 的稚拙表现。可“好景不长”，大约一个月后，出现了一些让我摸不着 头脑的现象：有的孩子对“工作”变得不再有耐心，频繁的更换教具或 用一件教具敲打另一些教具，甚至把教具当成武器玩“战争”的游 戏……我介入到他们的活动中，低声劝说甚至制止，可收效甚微。着 急无奈中我记起专家的话：蒙氏的书籍会帮助我们解决困惑。急忙找 出《发现儿童》《童年的秘密》等书，这才发现自己走入了误区：把 教具当作了蒙氏教育的重点，忽视了对孩子的关注!我开始反思自己 的行为，调整自己的目标，并从孩子的心理入手，注重了情感和规则 教育并加强了对幼儿的观察和记录分析。

二、乐思 现在工作中、生活中最长听到的一个词是反思，这和蒙氏的思想 更是不谋而合的。记得史园长在培训中曾经说过：作为一个合格的蒙 氏教师，一定要善于反思自己，这样才能使自己各方面得到不断的提 升。

为什么小凡用教具对伙伴进行攻击?为什么小豪每天都不断重复 这项工作?小组活动中， 柯柯为什么总愿意和别人交流?为什么孩子们 仿佛撒欢的小鹿在教室里欢蹦乱跳?一天结束的时候，我都会和自己 的配班老师坐到一起，说一说一天的情况，反思一下自己的行为，交 换一下相互的看法。

每周， 我也会带领我们四个蒙氏班的十二位老师， 利用两个中午的休息时间凑到一起， 说一说自己的心得和困惑， 反思、 总结一下自己工作中的问题，共同寻找解决的办法。

对于色板的工作，一帆操作了几次就不感兴趣了，难道就让它束 之高阁?我转移孩子的注意力，把教具当成载体。“一帆，今天你来做 色板好吗?我给你计一计，看你能用多长时间完成配对?”一听老师要 给他计时间，他一下子来兴趣了。或许他的兴趣点根本不在教具上， 而是在和时间赛跑上，但是他会对此乐此不疲。

对于孩子们在教室乱跑的现象， 我反思了自己教室的教具柜摆放 位置，又咨询了一些资深的蒙氏老师，最终结合专家的意见将教室布 置成了迷宫的模样，固定了教具和教具柜的位置，这样使区域之间有 了间隔，又合理分配了教室中的空间，孩子们会不受外界否认干扰， 并且也会自觉的执行室内说话、走路的规则。

为了不断丰富幼儿的工作，增加工作的挑战性，我根据孩子的不 同水平，制定不同的教学计划。我在日常工作区投放了编纸、折纸、 穿线、刺绣、剪纸涂色等工作。同时，我不断增加工作

蒙氏混龄班学期总结

圆梦幼儿园旭日班 2015 年上学期班级总结踏着新春的脚步声，幼儿园一学期的工作将要结束了。天真可爱的孩子，干练大方的老 师，他们的身影交替在我眼前出现：孩子进步那么大，变化那么多，个个彰显着个性，充满着 自信；老师各尽其责，既独挡一面，又密切配合，相帮互助。难怪许多家长对我们说“你们仨 人是最佳组合，孩子跟着你们工作学习、生活，我们放心” 。蒙班的孩子是快乐幸福的，蒙班 的老师是勤奋充实的。在师幼“教学相长”的过程中，班级圆满地完成了领导交给的各项工作 任务。我们不是最优秀的，但的确是不错的。

一、抓好蒙氏教学，渗透学科教育。

新学期始，我们就认真分析班级情况，制订了工作计划。上午是蒙氏教学和工作，下午 进行特色活动，合理安排，相得益彰。根据班里孩子的特点，选择学习内容，真正作到了小组 教学和个别教学，使每一个孩子各项能力都得到很大的进步。学期结束，孩子们的能力都有提 升，当家长看到孩子们汇报当天能干的表现时，惊叹地合不拢嘴，满意地笑容挂上了眉梢。

以蒙氏为主，进行多元教学。几个月来，我们开展奥尔夫教学、蒙氏阅读及五大领域部分 教学，学了歌曲、歌表演近 15 首、儿歌 15 余首、故事 15 多篇，绘画、美工 20 件。由于蒙班 教学内容的丰富多彩， 种类的包罗万象， 工作材料的极大丰富， 所以孩子的收获更是多方面的。

一个孩子除手的各种动作，如剪、贴、夹、倒、舀、切、剥、写……等多种得到充分发展外， 他的语言表达能力、交往能力、算数能力、绘画水平等也提到极大提高。他变得大胆自信，爱 想像，会创造。如彭国栋、黄世杰等中组孩子会使用破十、凑十法工作；胡瀚、郭佳佳等小组 成员对大小、高矮、粗细的排序及五以内数与量的对应已准确无误。语文嵌板，一种嵌板，几 个孩子来延伸变化，结果是千姿百态，个个精彩，有的是树、有的是鱼、有的是蝴蝶、有的是 小人，令我们大人望尘莫及。

二、蒙氏环境筑优良品质，缤纷活动彰显人格魅力。

蒙氏班展示给孩子的是优美舒适的环境，整齐干净的教具。一切的准备为着他们，他们 在这里自由地选择着工作，专注认真的探索着其中的奥妙，专注力提高了，心智发展了。刚进 入蒙班时，孩子们把教具当玩具，你抢我夺，不守规矩，而现在他们工作时井然有序，令我们 老师们都欣慰不已，别说家长了，家长普遍反映孩子在家做事开始有始有终、认真仔细了。

本学期我们开展了很多积极有益的活动，如：重阳节爱老敬老活动、早操比赛、消防演练、 护蛋活动、亲子新年大联欢活动和教学汇报活动。孩子们在活动中一次次得到锻炼，一次次得 到成长。原来害羞、拘谨的宝贝们登上舞台便成了能干的小演员，每个孩子都有使命感、责任 感。特别是以前参加活动从来不听指挥，站在台上不动的龚祥茗、王梓轩等都变得能干起来。

孩子每一次的进步都让我们惊艳， 每一次的活动都离不开可爱的孩子们， 离不开家长们的支持，更离不开在岗位上勤勤恳恳的老师们， 苹果老师离开的时候满身疲惫， 但他从始至终无怨无悔。

因为我们都一样将功劳归于博大精深的蒙氏教育思想， 他引领着我们无论何时都要尽力做到最 好。

我们还利用分享活动，培养孩子们互敬互爱的品质，抑制孩子自私任性的行为，并在活 动中让幼儿按顺序传递，从中使幼儿学会等待。本活动得到家长的大力支持，每天都有孩子带 水果或点心来与大家分享，有时个别孩子不在，大家一致说给他留着，让人感动不已！ 三、坚持以“教育为根本，保育为重点”的教育方案，全身心地热爱每一个孩子 孩子是我们的未来，我们的希望。每一个孩子都承担着建设祖国美好明天的责任。我们 不仅注重孩子智力和能力的发展， 而且也重视孩子身体的安全。我们无时无刻在关心孩子的身 体安全和心理健康。我们班为小中大混龄班，小班家长对于孩子的护理工作特别关心。一学期 过去了，我们的保育工作得到了诸位家长的赞誉。李昂的爷爷一天对我说：老师，我得谢谢你 们哪，你们就是对孩子上心，抱着孩子自己都不能休息 !”我们的心里很高兴，因为我们的付 出得到了认可，我们班老师们都做到了蹲下来和孩子谈话，抱抱他们，我们与他们象朋友一样 亲密，家长们说“以前孩子一说上幼儿园就不高兴，现在一说不上幼儿园就不高兴” 。

四、俱往矣，来学期更加努力。

为了孩子的幸福，我们乐意加班加点不辞辛苦；为了孩子的成长，我们乐意默默无闻， 辛勤耕耘；为了孩子的收获，我们乐意兢兢业业，奉献青春。一学期，我们牺牲了无数个周末 或周六的休息时间，整理工作记录，制作活动道具。因为我们明白肩负的责任，蒙氏班要发展 壮大，要在我园生根开花，我们就得大胆探索，勇敢向前，树立好榜样，在做中反思，在反思 中前进。我们边实践边总结，有几多实实在在的收获，有几多还需探究摸清的地方。俱往矣， 待来年蒙氏的工作， 我们会更加努力， 我们相信， 有园领导的大力支持， 有同志们的热心帮助， 我园的“蒙教”定会更加完善，一定会成为符合我国国情、符合我园风格的“蒙氏教育” 。——旭日班 2016 年 1 月 18 日

蒙氏班上学期总结

紧张忙碌的一年即将结束，看着孩子们一天天在进步，我的心中充满欣慰和 感慨。这是爱心与汗水的回报，同样也收获着来自幼儿世界纯洁而善良的心。

回首蒙氏班的成长之路～从可爱的小脸刚入班的哭泣到现在的快乐和恋恋 不舍；从起初对“工作”的茫然无目的到现在对事物的探索欲及专注力的逐步形 成；我们欣喜地发现：孩子们的秩序感增强了，状态变得积极且有思想。他们在 规则与自由中建构自己的知识经验，在实践中提高能力。而家长和我们～为了同 一目标也成为了朋友， 在孩子成长的每一步上留下了爱的脚印……作为一名蒙班 的教师，我深深地感受到：要做一名合格的幼儿教师并不难，但要做一名优秀的 教师和教研者，一定要比别人付出更多的时间和精力......在实践中，我总结出了 以下几点： 一、修身养性、陶冶情操 古人云：“德者，才之师也”，作为一名教育工作者，首先必须具备良好的政 治思想素质，树立正确的人生观和价值观。于是，我们认真参加幼儿园组织的每 一次政治学习， 积极地参与讨论并做好记录， 每次活动都做到人道、 心到、 口到； 遵守幼儿园各项规章制度，热爱本职工作，服从园领导安排，在工作中与同事友 好相处，严格要求自己，以一个健康、积极的心态去快乐工作。

二、教育目标 我们是本园开设的第三个蒙班，也是混龄班，这无形中给我们的教育教学工 作带来了一定难度和新的挑战。

如何把学到的蒙氏理念和五大领域内容相结合？ 如何把自己看到的、学到的，经过理解和加工，及时地根据实际情况进行实践？ 一时成了我们的中心话题！于是，我们三位老师共同翻阅资料，查找方法，在开 学时制定了一套合理可行的方案，生活中，两教一保认真配合，将所有的常规问 题整合到一日生活中去；教学上，积极发掘探索型的主题活动，让孩子在操作和 探索中发现问题、查找问题、解决问题，让他们在体验中逐步学会自我建立概念 与规则。

三、尊重环境、尊重孩子、尊重自己 蒙特梭利教育指出： “儿童是个探索者，需赖以吸收环境中的各种印象来建 构其心智。唯有透过开放的环境，才能将真正内在的潜能发展出来。” 在物质上，我们为孩子提供了丰富的材料及可以让孩子主动、自由探索的教 育资源，满足不同年龄水平发展的需要；在日常生活中，我们还注意及时调整更 新活动材料，将学期总计划安排，分级分段地融入我们的教育目标和内容中，以 主题形式面向全体，所有材料取放都是开放的、自主的。在活动中注意提醒幼儿 等待、谦让和轻拿轻放，活动结束后，请大家一起清理桌面，检查物品归位。当 发生问题时，我们一起集中讨论、商量对策；有了成绩和荣誉大家一起分享，因 为在快乐时与大家分享会更快乐，悲伤时与大家分享，痛苦会减少许多，这是一 种做人的积极状态! 这给蒙氏班带来了无比的欢乐与兴奋， 同时也增强了孩子们 的自信心和成就感。

蒙特梭利认为：“纪律必须通过自由而获得。”养成孩子的纪律，不能在强 迫和压制下形成。当一个孩子被压制而屈从或像哑巴一样默不作声时，他不是在 守纪律， 而只不过是一个失去个性的人。

所以要让孩子在 “工作” 中学习， “生 在 活”中实践，从而养成良好的常规和纪律。

这学期， 我们班新转来了几个孩子， 因为年龄较大， 所以很快就适应了环境。

正当我们暗自窃喜时，问题就出来了：工作时，别的孩子都开始进入工作区，自主选择工作了， 而他们首先表现出的是一种选择的茫然， 接下来就是无目的的 “神 游”和打搅他人工作……到了集体活动时间，又无法静下心来听课，东张西望精 力不集中，我们班幼儿年龄参差不齐，性格状态个别活跃，本来就坐不住，加之 这几个调皮宝贝，可想而知…… 对于这种情况，我们没有强迫他们或请他们离开，而是努力用有趣的语言和 丰富的情景引导他们活动。在生活细节中不断强化和巩固；在中午午休时，我们 老师还特别关注着几个孩子，害怕他们会感到被冷落，总守在他们的床边哄着他 们睡觉， 我们没有对幼儿同一而论，也没有拿着幼儿比来比去。因为我们知道：“没 有不好的孩子，只有不好的老师”，对于这些孩子来说，刚从第一种环境中吸收 并建立的概念，在进入另一环境中，必须要有足够的时间来适应和再吸收，而如 何促进每个孩子在原有水平上发展，使每一个孩子都能获得成功的体验，这才是 我们的任务。

在我们蒙氏班提出了一个新思想——“我和孩子一样高”，就是说与孩子们 交流时一定要蹲下来说话，这不是单一的使身高与幼儿“一样高”,而是在内心 世界里时刻提醒自己，我和孩子的关系是朋友，而不是“教者”与“被教者”的 关系，作为教师要细心的倾听幼儿的心声，努力为幼儿营造一个充实、快乐的精 神环境，学会尊重孩子，我们知道：尊重别人就等于尊重自己。

我们利用主题课活动，让孩子们知道我们的班级是一个大家庭，只有彼此相 亲相爱，家庭的每个成员才会快乐，每个人都不可以做对家庭有伤害的事，所有 的人都必须维护家庭的利益。

在这里孩子们学会了谦让， 了解什么是粗鲁的行为， 有了基本明辨是非的能力，当问题出现时，学会了控制错误和自己解决问题。每 当班上出现暴力行为或不礼貌话语时，总会有孩子站出来正义昂言： “这是粗鲁 的行为，请你马上制止！”我们的言行举止直接影响着孩子，所以，决不把消极 的情绪带给孩子，为幼儿努力营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境是我 们的责任。

四、保育工作 1、幼儿的衣、食、住、冷暖等生活问题永远是家长和我们最关心的话题。

刚开学， 我们就给新生家长了解每位孩子的饮食习惯、 个人偏好、 又无过敏史等， 根据每个孩子的身体情况安排床位，把身体不好的、睡眠不好的孩子安排在自己 身边，随时查看询问，每次在孩子上床前都会一一检查是否装有小饰物或糖果之 类的东西， 避免孩子在如随时放到嘴里， 造成意外。

这一年， 孩子们成长的很快， 学会了自己穿衣、系扣、拉拉链，部分孩子还学会了叠被子、整理被褥衣物，还 学会了如何保持桌面、地面及户外环境的整洁，在规则中，孩子们学会了如何保 护自己，不要伤害他人；在规则中，孩子们学会了如何使用和维护自己的权利； 在规则中，孩子们了解了自由的尺度，学会正确处理自己和他人的物品；在规则 中，孩子们时刻规范自己的言行，在潜移默化中提升自己的素质。

2、 五、家园同步、共同教育 1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的 理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向 家长介绍了本班的具体情况和计划安排， 还为了使家长能经常性地了解孩子在幼 儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式或网站发帖通知家长，使家长了解各 个活动的目的和任务。

2、每周收发的《家园联系本》也是我们与家长进行沟通的桥梁，家长在联 系本上认真详细地记录了孩子的成长， 有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的 儿歌，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家 长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让 家长更多的了解孩子的发展情况， 积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成 长。

2、充分发挥安康网络优势，交流沟通的作用。一学期以来，我们坚持定 时更新班级网页内容， 每周在网上公布教学活动计划及上传幼儿在幼儿园一日生 活的照片。

六、健康教育 教师认真备好每节健康教育课，有针对性地给幼儿讲解有关知识。本学期我 们拟定每周上两次课，分别从以下几个方面进行： ①努力塑造良好性格 ②现实生活中怎样交朋结友 ③面对挫折，如何去做 ④应该学会自尊、自信 ⑤磨砺自己的意志，做生活的强者 ⑥从小事做起，锻炼自己，树立远大的理想,高标准、严要求、守纪律 ⑦从小树立环保意识，自学抵制不文明行为。

回首这一年，我们是在实践和探索中走过的，成绩不少，但问题也很多， 如何从实际情况出发，将蒙氏教育与五大领域内容有机结合，不流于形式化，将 是我们继续需要探索和研究的课题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！ 相信有了我们的努力，每天会更好！

蒙氏班教师个人总结

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