高三英语教学工作经验交流 众所周知，高三英语教学工作的特点是：时间短、任务重。本人担任高三三个班的英语教学任务（其中两个是重点班），又是班主任，深感任道重远，在认真分析本届高三学生学科学习现状的基础上，结合本人连续十多年高三、复习班英语教学工作的经验，与本学科组成员集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的成效。 现在本人从以下几个方面谈谈高三英语教学和备考情况： 一、做高考和高三英语教学的明白人。 高三之初，认真学习《教学大纲》、《高中英语课程标准》、《**2010年高考英语科的考试说明》，从而确定高三英语教学的指导思想，以课本为基础，把握教学方向，控制好教学的深度、难度和广度。 二、精心备课。 做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，统一教学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，再根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。 三、用优质资料提高复习针对性与高效性。
1、材料选用。按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。 2、材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合（大专题相对集中、小专题推进、穿插综合训练）、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对答案，要有分数意识（通过分数让学生体验到成功，尤其是对于重点班的学生，要求要有满分意识），所有材料做到“有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”，争取做一套题有一套题的收获。 3、巩固基础知识（排查考纲词汇表，一般词汇只要在阅读中认识即可，常用词汇在语境中会应用，鼓励学生随身携带词汇本;结合材料解决语言积累问题）和强化语言运用能力相结合（以阅读为主线抓相关能力的渗透、尤其要注重培养学生积极思维的习惯和在语境中体会、积累基础知识的习惯，将做题技巧内化为学生自己的技巧。建议“每天三点”：每天听一点、每天读一点、每天写一点）。 4、老师做透习题。精选典范试题给学生讲解，万万不可题题过。 四、上好讲评课。 1、遵循9个原则：目标性（目标定位：看一节课中，学生有多少新的语言输入、学生的解题能力有多大提高、有多少需要关注的重点学生得到照顾，而不是仅仅完成了要讲的练习题目）；针对性（课前做好学情调查，确定出讲评点，备好补偿学案，课上做到“三讲三不讲”）；发展性（有拓展延伸，不就题论题，使学生有启发，做一套题有一套题的收获；及时性（及时讲评）；激励性（表扬优生、进步生）；学生主体性（讲评前让学生依据答案自评、生生交流互动，讲中给学生充分的时间与空间、让学生充分展示其思维过程，讲后让学生反思总结；老师的工夫用在课前准备与点拨的一语中的上）；过程性（教师的点拨要教给学生思维如何达到高考的要求，指导要具体，要体现循序渐进）； 顺序性（根据实际情况适当调整试卷讲评顺序，先讲最重点的内容，建议从二卷讲起）；和谐性（课上要做到师生的和谐，使每节课都成为开心一课）。
2、讲评课环节： 课前：教师先做题→收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）→确立解决重点→集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）→备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）→个人再次备课 课中：考情介绍→ 学生依答案自评、自悟→学生分组交流互动→教师点拨→拓展延伸→反馈补偿 课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。 五、突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度。 尤其是任务型阅读这一块，是提高学生分数的突破口。 六、密切关注学生。 教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度（尤其是三类学生）。四是要在教学的全过程想到学生，真正做到“以学定教”，充分体现学生主体地位。 七、认真研究并评讲**模考试卷、江南十校联考试卷及**北协作区联考试卷，洞察我省高考考试方向。
另外，我们还加强和落实了以下几个方面的事： 1、立足课本，夯实基础，天天朗读，培养语感。 2、强化记忆。特别是某些重点单词、短语及惯用法和句型句式。 3、继续鼓励学生背诵。背诵材料多样化，如作文范文，高质量的完型填空文章50篇，对学生词汇量的扩大，句型的积累，语感的培养，阅读理解能力的提高都大有益处，适当背诵是学好英语的一大捷径。 4、进入五月份，由年级组安排在固定时间统一播放英语听力，强化训练。 5、研究4、5月份北京、**试题及最新信息卷，组织人员精心挑选，做好组卷工作。 6、高考前三天要求所有学生每天做一份试卷、听一个高质量的听力材料，使大脑英语思维不间断。 7、做好学生的心理疏导工作。教育学生以一颗平常心对待高考，在学习上多帮助学生，在生活上多关心学生，尽量不给学生施加额外的负担，这本身就是对学生高考成绩最大发挥的推动力。 “一份耕耘，一份收获”，2010年高考，我校取得了骄人的成绩，英语单科成绩也名列同类学校前列，我班宁温馨、梁天鹰、**一三位同学英语单科分别是139分、139分和138分，荣录清华和北大，130分以上的有数十人。回首过去，展望未来，我将以更大的热情和更强烈的责任心投入到日常的英语教育教学中，争创下一个辉煌。 本文来自香当网
