在真实的小班幼儿发展样态下，小班组本学期的课程建设聚焦幼儿经验生长，借助园级、级组、班组的三级层层审议下，实现阶段性课程以及班本化课程的高质量实施。整体而言，小班本学期课程在前期架构，优化整合以及多元评估中，实现本学期阶段性课程的高质量建设：
1⃣️ 架构：自主性发展引领下的整体阶段性课程
2⃣️ 整合：幼儿经验生长中的课程资源
3⃣️ 评估：课程经历后的幼儿发展成效
其次，聚焦班本化课程建设经验，小班组以小二班《彩色世界真奇妙》为例，阐述指向儿童经验的班本化课程实施思路：
1⃣️ 把握儿童兴趣需要，聚焦幼儿经验发展
2⃣️ 重视课程资源内容，关注预设与生成
3⃣️ 借力班本课程审议，助力课程高效落实
前审议：基于幼儿发展需求把握课程方向
中审议：基于幼儿发展轨迹聚焦课程实施
后审议：基于幼儿发展成效反思课程内容
在本学期的阶段性课程的架构、实施与评估过程中，我们更加明晰级组审议到班组审议的重要性以及资源盘点到动态生成的必要性，并在此基础上我们将坚守儿童本位，坚守循证评估，坚守个性化支持；努力与幼儿共同经历，努力与幼儿的共同成长。
debris
02
自主、自信，向上成长
中班期末课程汇报
儿童的经验是什么？
儿童经验是幼儿园课程的核心概念，是幼儿园课程建构的依据之一，是课程的出发点和归宿。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，能帮助儿童获得有益的学习经验，促进儿童身心健康发展，它是儿童经验发展的主要途径。
本学期对中班组而言是课程建设的再优化阶段。从课程前审议对课程资源精益求精的优化，到课程中审议对资源班本化落地的持续跟进，到课程后审议对幼儿个体经验生长的关注。
一起来看看我们中班生的那些事儿吧。
中班生在经历了多元的活动中逐步成长为自主、自信、向上生长的幼儿。
自主选择，自主计划，自主调控，自主反思逐步融入到幼儿的一日生活中。
本学期，我们共同经历了近7个课程，课程内容涵盖科学探究、阅读表达、节日节气、自我认知、艺术表现等不同领域。
一、课程前审议：把方向，优资源
1⃣️ 开展幼儿调查与交流，确定主题内容
2⃣️ 紧扣《指南》等纲领性文件，把准主题核心价值与目标
3⃣️ 资源盘点比对，架构主题实施途径
4⃣️ 审议主题相关资源，拓展主题开展的思路
5⃣️ 明晰多元学习内容，促进幼儿的经验生长
二、课程实施：资源落地，看幼儿经验生长
课程方案的确定为课程的开展确定了开展方向，级组教师对课程的理解与落地十分考验教师的能力，在班级区域挑战卡，课程资源的落地可见班级教师的智慧。
儿童经验生长无序与有序并存。无论儿童经验生长的速度、方向如何，教师要，寻找儿童行动与关键经验之间的关联及逻辑，促进其有效生长、和谐发展。能被儿童吸收的经验是与儿童已有经验相关联的，是儿童已有经验的深化和扩展。教师应基于儿童的已有经验开展活动，围绕儿童的相关经验进行课程设计，瞄准儿童的最近发展区开展活动，根据儿童经验的动态生长进行评价，更好地开展幼儿园课程实践。
HELLO SUMMER
03
课程审议，促进大班幼小衔接课程建构
大班期末课程汇报
大班本学期的课程建设，紧扣幼小衔接，助力幼儿的自然过渡，无痕衔接。围绕幼儿所面临“幼小衔接”的需要，师幼共同度过幼儿园最后一学期有滋有味的日子，做好课程与一日生活的架构。
落实到具体的阶段课程中，我们做好以下两点：
第一是系统规划，扣住幼小衔接的核心
第二是扎实日常，助力幼小衔接的落地
从幼小衔接的目标到落地的过程中，我们级组的课程建设又是如何做的呢？
1⃣️借助审议，紧抓课程建设的质量
2⃣️ 动态调整，提升班级课程的质量
3⃣️ 专项活动，触动教师课程建设自觉
4⃣️ 日常巡视，聚焦课程实施的质量
本学期的课程建设中，对照目标，还有未能达成的地方，而这些将会成为我们下学期课程建设的努力方向。下学期，在落实好课程实施质量的同时，聚焦课程评价，落实面向全体、兼顾个体的中、后审议，面上用前后对比的数据，点上用幼儿故事，呈现在阶段课程中幼儿的发展，并以此为依据，对课程进行优化。
夏日记录
bris
“儿童不是应该填满的瓶子，而是正要燃烧的火焰”
HELLO SUMMER
/ Daily debris
未来，我园将围绕幼儿自主性发展的目标，追随幼儿经验，进一步提升常态工作的质量。
以主题后审议，凸显幼儿自主性研究为抓手，将教师的重心真正转移到幼儿的经验发展与评估上来，让幼儿的发展看得见！
同时，下个学期我们将在实践的过程中锤炼讲课程故事的能力、锤炼回顾总结的能力，并不折不扣的落实现有成果。
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供稿：魏剑、恽丽华、朱虹
组稿：李芸
美编：陆晴
审核：高丽泽