新课程改革已走到了第九个年头。作为一线教师的我，不断深入研究英语新课程标准及教材，摒弃旧的教学模式，更新传统的教学方法，建立新型的师生关系。新的教育理念已经深入我心。几年来，我数次承担英语公开课教学，小有感悟。在上完公开课（人教版Go for it 八上Unit 10 I am going to be a basketball player . Period 1 ）后，我结合本节公开课进行了深入的反思。

一、反思“得”

1.走出英语公开课的误区

英语公开课最突出的特点是课堂容量特别大，学生表现特别活跃，整体水平特别高，一节课下来特别完美。这样没有瑕疵的公开课，恰恰暴露了一些不足。我认为上好公开课，首先要明确以下几点：

（1）莫让英语公开课变成作秀课

场景一：有的公开课从头到尾，热闹非凡，学生一会儿大声读单词、读课文，一会儿做对话、做表演。老师不停地表扬good/excellent，学生不停地鼓掌。整节课一直处于亢奋的状态。

解读：首先，在这样喧嚣的气氛下学习，违背了人的生理规律，学生极易疲劳。其次，教师要慎用表扬，公平、公正，才会让学生信服。

反思本节公开课，我努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，在真实的情境中，适度调动学生的情绪。真诚的表扬与善意的批评并重。

场景二：在有的公开课上，老师让学生小组合作完成任务，一两分钟后，老师一叫停，同学们纷纷举手，流利地汇报调查结果。有个别学生甚至能代替老师安排表演、讨论、总结。

解读：如此短的时间内，学生尚未充分合作。这样的公开课变成了作秀课。其实，公开课要呈现教师怎样巧妙设计，引导学生学会新知。公开课要呈现学习的结果，更要呈现学习的过程。公开课要戒除花架子，勇于呈现真实的课堂。

反思本节公开课，我面向全体学生，给不同层次的同学，创设表现的机会。根据授课过程中学生的掌握情况，及时调整进程，避免出现囫囵吞枣的现象。敢于展示自己对英语教学的尝试与探索，和所有老师交流、探讨，达到共同进步的目的。

（2）莫让主体之火烧过头

新课程标准倡导以学生为主体进行探究活动，强调学生的自主性。有的教师就误认为，以学生为主体就是一切要以学生为中心，那么在教学中学生就是上帝，课堂上的一切活动都要依照学生提议的进行。

解读：学生由于认知水平等方面的限制，在探究活动中，离不开教师的指导。完全放手的结果，就是使课堂教学成了一种“放羊”的状态。所以教师必须明确，何时放手让学生自主进行探究，何时该进行必要的指导。

反思本节公开课，我正确处理教与学的关系。切实遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则，突出学生的主体地位。教师是导演，学生就是演员。教师是指挥家，学生就是乐手。

（3）莫过度依赖多媒体

为使公开课有新意、有亮点，很多老师“出花招”“想点子”，大量使用多媒体。

解读：多媒体设备的优点显而易见，但是它只能起到一些辅助的作用。过分依赖多媒体，将精力放在做精、做美幻灯片上，耗时耗力，浪费资源。而且分散学生的注意力，不利于学习。

反思本节公开课，我也借助了多媒体手段辅助教学，我遵循“该用则用”的原则。黑板与多媒体并重。精心设计板书。我借助一切辅助手段，立足于培养、训练学生的英语思维。

2.反思教学设计

我认真学习了国培课程 “英语听说课教学设计”。将所学习到的 “听前、听中、听后”的活动设计，运用到本节课的教学设计中，我觉得有以下几点可作为小小的亮点。

（1）本节课以“听”“读”为输入，以“说”“写”为输出，努力在课堂中创设真实的情境，将“听与说”结合，“听与写”结合。

（2）注意培养学生的听力习惯，注重培养学生的听力策略—速记。

（3）有效利用教材中的听力材料，将1b部分设计为泛听，培养“听”的技能，2a设计为精听，运用所学“听”的技能。

（4）有效开展小组合作学习，努力寻找，像我今天设计的柱形图这样更新、更便捷的课堂教学评价手段和方式。

（5）在整个教学过程中，每一环节努力为后一环节做铺垫。

二、反思“失”

我学到了“听说课”教学设计的技能、技巧，具体运用到本节课的教学中，还有一些需要完善的地方。

1.预设稍强，节奏略慢。因为是借校借班上课，我对学情把握不准确。在pairwork环节，略有拖沓。

2.加强课堂用语的学习，完善英语语言面貌。自如、简洁、高效的运用课堂用语，是提高课堂效率的基本保障。

3.在2b部分，我对学生的实际水平预设稍高，我想这个环节要是将表格变成选择、连线或填空等形式，降低难度，效果会更好。

4.应采取“延期纠错”的方法，避免打断学生的英语思维。

三、反思学生的参与度与目标达成度

1.在课堂教学的pre-listening , while-listening, post-listening环节，也就是从输入到输出环节，我运用小组合作学习，借助图片、声音等辅助手段，形成了生生互动、师生互动的良好局面。

2.我认为，我达成了本节课预设的各项教学目标。

（1）知识目标：落实了表达职业的新词汇。在语境中充分练习了What ，How，Where，When引导的目标语言。重、难点还是较突出的。通过层层铺垫、由易到难、由简到繁的设计，帮助学生逐步突破了重点、突现了难点。

（2）能力目标：培养了学生“听、说、读、写”的技能。“听”为书中1b, 2a, 2b,“说”为pairwork , groupwork , “读”为跟读听力部分的材料。“写”课堂上呈现的为仿写。90%以上的同学，能根据句子支架，表达自己的想法，写成一篇小短文。

（3）情感、态度、价值观：对学生进行理想教育，鼓励学生从现在开始，努力学习，并为理想而奋斗。

（4）学习策略：在小组合作学习中，对学生进行合作策略的培养。

四、反思今后努力的方向

完善英语公开课，我认为今后应从以下几方面入手：

1.深入把握新课标的精神，研究教材、教法及学法。

2.精心设计每个教学环节，由浅入深、层层铺垫。

3.处理好预设与生成的关系，合理分配时间。

4.完善自身的语言面貌，创设真实的语言环境。

5.以“求真、求实、求新”的态度上好每一节课，将英语常态课精品化。

6.经常听有经验教师的课，取长补短，形成自己的教学风格。在探索中学习，在学习中完善。

五、结语

通过本次公开课，我收获很大。今后，我会将学到的理论知识和各方面技能，应用到实际教学中去，努力提高自己的教学素养与教学水平。为此，我将不断努力。