为进一步提升师范生的教学技能，增强师范生的就业竞争力，外国语学院9月启动了2022届师范生实习期间线上+线下系列教学观摩研修活动。
9月10-12日，学院组织2022届师范生线上观摩学习了“高中英语‘三段七步’读思写整合教学：模式构建与案例分享讲座”“第十五届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”。本次活动旨在引导学生了解基础教育最新动态，深入学习和研讨中学英语课堂教学，并通过教学实例培养学生课堂观察、教学反思、听评课能力。
通过线上观摩研修课堂教学，线下交流研讨学习，撰写体会与反思，师范生进一步巩固和发展了学科教学的基础理论、专业知识，锻炼了理论联系实际和分析问题、解决问题的能力。同时，更清楚地感悟到一名合格教师应具备的实践能力和专业素养，进一步明确了教育实习的任务与意义。
据悉，由教育部基础教材课程教材发展中心及课程教材研究所主办、浙江师范大学基础外语教育研究中心承办的“高中英语‘三段七步’读思写整合教学：模式构建与案例分享”，国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会主办的“第十五届全国初中英语教师教学基本功大赛”均为公益性在线直播，旨在推广全国英语学科优秀教学案例，交流各地英语课堂教学经验，提升英语教师教学设计与实施能力。
附：学生的心得反思三篇
“三段七步”读思写整合教学研修反思心得
——张鹏飞
本次观摩学习的主题是关于高中英语的“三步七段”读思写整合教学的在英语课堂上的实施理念与方法，在以往的教学中，阅读课与写作课总是不能得到充分有效的结合，有时候只有输入没有输出，有时两者都有却缺乏思考，导致了课堂上出现了许多问题，如今的三步七段式的教学可以让课堂的流程更加科学化，符合如今教学情况。
“三段七步”中的三段即阅读、构思和写作，而七步则是更为规范的细分，读前，读中，读后，构思，写前，写中，写后。“读，思，写整合教学模式的相关理论和操作流程，让我们明白了这个模式的基本步骤，讲座里面也简要分析了“三段七步”这个整合教学模式应用于读后续写、概要写作和应用文写作教学的活动设计的运用情况，让我们能把理论运用在课堂实践当中去。在读前活动中主要注重在阅读的预测中，可以有效地培养学生的文化基础，读中训练学生的阅读能力，阅读技巧，在读后环节则是分析作者的写作思路，写作方法，以帮助后续的输出，在第二段的构思环节，学生不仅可以反思和消化刚刚所学到的各方面的知识，还可以为接下来的写作进行构思，在最后一段的写作中，写前是对于写作技巧的训练，写中使对写初稿的实践，而写后则是及时的运用不同的评价手段和对象进行反馈评价。
在阅读构思和写作这三段教学中，教师可以对学生得多种学习能力，学习策略和知识能力进行有效的训练，达到预期的效果。
本次的研习给予我很大的启发，在今后的教学活动中也会思考怎么样让教学设计更加科学化，把三段七步教学运动到实际的课上，使教学更加有效率。
观看第15届全国初中英语教学基本功大赛暨教学观摩研讨会心得体会
——胡澳家
2021年9月11日至12日，我观摩了第15届全国初中英语教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。来自全国各地的优秀英语教学者及英语专业的学生通过一场会议组成了一个大集体，从4位教师的的教学实例出发，开展了一场关于英语各课型教学的反思与讨论。其讨论程度之深，内容之全面，无不让一名准英语师范毕业生受益匪浅，以下是我关于观看此次大会的反思。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
教师们口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合程度高。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
尽管我们有了新课标的指引，但教育的改革，依旧任重而道远。面对个性全然不同的学生群体，没有一种教学方法是一劳永逸的。很多情况下，教师的教学设计也就出现了顾此失彼的问题。比如导入时间过长，导致教学过程不完成；没有考虑到学生层次的差异性，教学内容过难或过于简单等，这些都是我们应该想办法解决的问题。
新时代的教师，承担者无比艰巨的历史使命。因此，我们必须加强自身专业能力的建设，首先把自己塑造成一名全面发展、紧跟时代步伐的教师，才能为日后的教育工作打下坚实的基础，为建成社会主义社会培养出优秀的建设者和接班人！
观看第15届全国初中英语教学基本功大赛暨教学观摩研讨会心得体会
——谢思玉
9月12日，我们有幸在线上观看第十五届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。本次的的教学讲座都使我耳目一新，受益匪浅。
对于英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，针对中小学生，就是难上加难。
英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动(Pre—reading)，读中活动(While—reading)，读后活动(Post—reading)。在鲍校精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。整节课堂，诙谐有趣，引人入胜，课堂笑声不断。鲍校长上的课是Seasons。通过和学生谈论天气引入课题，而且贴近学生生活，真实自然语境的创设充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。在教学中，通过情景创设引导学生学习语言，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，在此环境中学生利用了各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。鲍校长在课堂教学过程的整体作用是协调、促进和指导。整一节课创造了一种积极宽松的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，并且完成了阅读教学目标。
通过观看本次线上讲座，我发现原来阅读课的活动也可以这么丰富，那么有趣。我个人觉得阅读课后感觉有些方向，但实施起来仍然有些棘手。中小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。在以后的教学中我一定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高自己的教学水平，充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯。