听全省小学数学优质课心得
金铺中心小学 姜双燕
10月31日—11月2日，湖北省小学数学中青年教师优质课竞赛在荆州市举行，在学校领导的安排下，我有幸参加了这次观摩活动。在这三天的学习中目睹了15位优秀教师的课堂展示，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生密切关注，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。
有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情景是有效课堂教学的重要环节之一。课改以来，情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。而此次的老师们大部分都巧妙地创设了情景：熊建伟老师的《填一填说一说》创设出了时间宫殿，小主人丽丽因为没有合理安排时间从小女孩变成了老太婆，导入了如何帮助丽丽合理的安排时间；程轮老师的《求百分率》教师创设了电脑投篮游戏，根据投中的次数，巧妙地导入命中率问题……这些富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。
二．突显活动，促进数学本质的理解。
“数学教学是数学活动的教学”，我们的数学活动需要从数学层面理解、掌握问题的本质和形成的认识。数学活动必须是有数学味的活动，是学生经历数学化过程的活动。因此，数学活动的一个重要方面，是要重视让学生从数学层面上来体验、认识所学的内容，“理解、掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。在这些优质课中，教师们开展丰富的数学活动，让学生获得基本的数学活动过程，而在分析解决这些问题的过程中，促进学生对数学本质的理解。如张文佳老师的《观察物体》在安排学生各自观察喜洋洋之后，让小组交流时学生用“我观察的是喜洋洋的哪个面？看到的是什么样子的？”的语句来描述，强调了学生从不同的面去观察，观察到的形状是不同的，通过全面观察后，安排了换位思考，这次的换位思考，学生是先想象对面同学看到的形状，再换位验证。本环节的设计就是充分体验上面说的两个理解，让学生换位观察，很好的激发了学生探索新知的热情，同时在这样的活动中，培养了学生空间想象能力，而且让学生学会了数学科学的学习方法：猜测－验证。这样的活动才是真正的数学思维的训练，而且有一定的难度，能充分激活学生的思维，调动学生学习积极性。
三．关注过程，激发深层的探索欲望。
歌德说过：“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”可见，在数学教学中，我们在课堂上一个恰当而耐人寻味的问题，就如同投在学生心田中的一颗石子，能激起学生思考的波浪，让学生感到新奇有趣，进而随着老师设置的疑点，不断地探索下去，自己找出答案来，从而培养学生学习数学的兴趣。如陈梦圆老师的《乘法的计算》中老师去公园买门票29×8的估算，一种估算得出240，另一种得出300，还有一种得出290，这时候涉及到问题老师带的250元钱够不够，增强了学生对问题的思考钱到底够不够，在揭示矛盾的同时制造悬念，使学生在前面所学知识的基础上，又产生了探求新知的欲望。
四．聚焦学法，注重数化的培养。
数化思想不是在教学过程中自然形成的，教师在注重给学生提供接触实际的机会的同时，还应该有意识地教给学生思考的方法，也就是使学生学会如何用数学的方法认识事物，如何把实际问题转化成数学问题。在互动交流中，形成共识，提升思维品质；在学习小结中，丰富知识的生化和提炼。如赵慧星老师的《学做事件的小主人》中学生以小组为单位，计算并统计做作业的情况，了解谁做的最快，同时讨论时间越短就是越好吗，最后形成共识既要速度也要效率。
通过这次听课活动我对新课改也有了更深的认识，教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在今后的教学中我要努力做到以下几点：
1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，一直到自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，精心设计课堂教学，对教学活动进行系统规划，尤其对基本概念和基本技能的处理要精心设计。
3.从低年级开始注重培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，创造多边互动活动。
通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次的听课学习的机会，努力学习其他老师身上的优点，使自己更快的成长起来。
