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共建·共享·共成长
各位老师上午好！我是鄞州高级中学教研组长刘少龙，非常高兴有这个机会能代表鄞高，阐述我们的教研组建设思路和实践情况。
我们的语文组是一个和谐团结又有着独特文化内涵的集体。由于今天话题是“教研组建设”，那我接下来就专项谈谈我们组“共建·共享·共成长”的建设理念和实践。
习总书记说：“国家建设是全体人民共同的事业，国家发展过程也是全体人民共享成果的过程。”教育领域应怀着共建共享思维，提供更优质的校本教学资源，创新合作共享途径，推进教育改革向纵深发展。
其实很多著名学者都非常推崇合作型教研组，教研组合作并不是一个新鲜的话题，但现实情况中真正能落实并行之有效的并不多。形式主义和单打独斗情况还是很常见。
鄞高语文组的“共建共享”主要是从制度规范、学科资源、课程建设、活动组织、专业发展和团队文化六大板块努力，力求打造一个教师成长的共同体。
一、共同建设制度规范
制度是保证学校运作的基本规范，教研组的发展也需要明确具体的制度保障。教研组要同心协力共同商讨建设组内一套制度规范，做好教研组发展的顶层设计。
今年1月份，我们组在过去十几年实践基础上，通过全组共同讨论协商，推出了最新版的《鄞州高级中学语文组学科建设纲要》。这份纲要，共一万多字，从常规工作、学科研究、发展方向、课程建设、活动建设、资源共建等方面，详尽阐释了我们组实践方案。这些纲领性要求，都是我们组合作探讨共同建设的成果，为全组老师教学工作厘清了要求，指明了努力的方向。这是我们组发展的制度保障。
二、共同建设学科资源
一个教研组如果散漫无序，常常有以下表现：教师单打独斗，各自搜集教学资源，教师间重复劳动；资源利用缺乏累积效应，整体教研组工作效率大打折扣；集体备课往往沦为形式。因此，真正合作型的教研组，应该有属于自己的优质学科资源积累。其中不仅包括通过各种途径搜集来的资源，更多的应是学科组成员共同努力，分工协作开发出来的特色资源，并且形成累积效应，让大家共享成果，并能不断优化发展，成为教研组日常工作的超级资源库。如果依靠单打独斗，肯定效率低下，劳动重复严重。即使偶尔有一枝独秀，也不能算得上优秀的教研组团队。
（一）云盘共建
由于我从2002年起，就开始钻研网络建设，并且经营了十五年的公益语文网站“我爱语文”（特殊原因暂停）。因此我个人有较为丰富的网络建设的经验，所以去年底，我动员了全组老师，启动“云盘共建”计划。在学校云服务器设置语文组专项云盘，分门别类进行各项资源共建共享，推动教学优质资源整合和重建，突出累积效应。主要板块如图所示：基础资源、阅读写作、集体备课、教研中心、课程建设、学生活动、学科文化。这个云盘，不仅是资源的优化中心，也是全组的网络之家。每个板块和细分项目均一人负责，全员参与共建。
基础资源板块：存放开发的语文基础知识类资料，例如读音字形、成语等，这部分由我负责。我花了几个月时间，把《现代汉语词典》整本书梳理了一遍，编辑成了《常见易错读音》《常见易错字形》《常见易错成语》等校本资料。整理汇编后就成为全组共同分享的劳动成果。并且可以在以后教学工作中不断完善丰富。其他还有文言文专项、传统文化经典等栏目，都有人牵头负责整理汇编，由全组校对完善。
阅读写作板块：这里专门建设阅读写作相关资源。以第一个“阅读课程”栏目为例，我们学校每个年级每周都要开设专题阅读课，每个老师都在根据教研组和备课组计划，开发相关的细分阅读课，精品课例将被保存在此，共享给全组。
集体备课板块：按照年级来分项目，每个年级里每篇课文和专题课，每年进行组内优秀课例筛选，并分类存放，这样不断积累和发展。全组共建，同时共享劳动成果。同课异构等公开课活动，我们会侧重一些薄弱的篇目，使得集体备课课例等资料快速完善和丰富起来。
教研中心板块，均是一人负责，全员共建。每个栏目，都会整理和存放相关的档案，相当于语文组教研信息网络档案馆。
除此之外，还有课程建设、学生活动、文化建设等板块，这里就不一一赘述。
（二）“无门图书馆”共建
除了“云盘共建”，还有“无门图书馆共建”。我从图书管理、图书采购、图书利用、网络资源四方面简要说说如何共建。
图书管理：语文组李必能老师担任图书馆馆长。组内全员参与管理图书。语文组负责建设国学室、整本书阅读专柜、宁波作家书库等项目。整体的图书馆管理，语文组全员参与共建，大量教研活动，均在图书馆中进行。
图书采购：每年学校拨出资金，由语文组共同商讨采购书单，派代表前往新华书店洽购。并且邀请了新华书店入驻，图书综合大楼三楼整层由新华书店建设。
图书利用：语文组全员坚持高一至高三不间断开设阅读课，充分利用无门图书馆资源，来开展各项课程。
网络资源：语文组协同学校进行图书馆资源数字化工作，并与宁波大学园区图书馆合作，以便捷获取宁波数字图书资源。
三、共建学科课程
有关于我校课程体系具体内容与特色，不在这次话题范围，而且上次已经向省里做了相关汇报。今天我仅谈谈我们的课程是如何体现“共建共享”理念。
我们语文组课程从性质和特点上可以分为：国家必修、校本阅读、国家选修、校本选修、还有每年新开发的教师特色课程。具体细节不赘述，以下举几个最新的共建共享的例子。
第一个例子，在教研组协调安排下，根据教研计划，高一备课组于2019年9月开始共建“古诗文作家作品阅读课系列课程”。这个系列课程是贴着高一必修教材进行设计开发的。例如我针对教材中李清照的《声声慢》一课，开发了《李清照专题阅读课》和《声声慢欣赏课》，前者带领学生了解了李清照的一生及其作品，挖掘其人生经历中的精神财富，陶冶学生情操。高一备课组全员共建这个系列课程，各自选择了任务来开发。目前这个系列课程已经开发完成并全部授课完毕。
这里每一节课都是由老师用心开发的精品公开课，全部纳入到云盘资源体系中。通过全组老师共同努力，我们就有了较为完整的精品系列资源，大大提升了教学质量。
第二个例子，这是高一备课组上学期至今，开发的“高一论述文写作启蒙系列课程”。也已经开发完毕，当前已经授课过半。
第三个例子，这是高一备课组上学期至今，开发的“高一诗歌鉴赏启蒙系列课程”。已经开发完毕，计划四月底授课。
四、共同建设语文活动
这里所说的活动，分学生活动和教师活动两大块。
（一）学生活动
我校语文组承办的学生活动非常丰富，有的每年一届，有的轮流进行。重大项目均是一人负责，全员参与共建。
例如我校每年的古诗文吟诵大会，是我组省级特色课程，主负责人楼一家老师，在古诗文吟诵方面有着非常的造诣，享誉省内外。举办一次大会，需要全组通力合作，再加团委号召组织。这个盛会已经成为我校学生活动中的标志性文化活动。
另外还有寻找失落的说书人活动等等，在全组共建之中，传承经典的中华传统文化。
（二）教师活动
教师活动，如文化活动、教学考察、刊物编辑等等，也是一人负责全员共建。
例如，2019年我们主办宁波市基础教育行动项目——“新课程新语文新学习”研训活动，主要由我牵头负责。当时我列出了详细工作清单，每个细分工作责任到人，全员共建。这项工作和我们的共建方式也得到了褚树荣老师大力肯定。
五、共同助力教师发展
为了助力教师专业发展，特别是年轻教师的发，我们从以下几方面着手，以全组力量，共同创设良好的教研氛围和制度保障。
首先是“传帮带”制度，这是我们组一贯的传统。组内名师带徒结对，点对点培养。通过这个制度，近两届宁波市特级教师带徒活动，我校共有近十位年轻教师考进，受到宁波市特级教师精心培养。
其次，语文组动用各种资源，邀请大量专家和特级教师名师等来我校讲学和教学指导。例如参与新教材试教，得到了胡廑老师和黄华伟老师的悉心指导，给我们教学工作廓清了迷雾。另外，褚树荣老师是我校陈文娟老师的特级老师，常常在百忙之中莅临指导。大量专家的倾情相助，大大促进了教师专业发展，极大推动了我校教研活动进程。
再次，通过具体的教研任务驱动，让大量年轻教师走上前台，在专业成长方面更快速成熟。如图是我校“生动语文”教研课题的演讲报告场景，史超老师、方依德老师、丁卓斌老师等，在相关课题研究方面颇有心得。
另外，我们组想方设法创造机会，让年轻教师在各类教学竞赛中磨炼。组内成立以教研组长为首的智囊团，参与教师公开课、竞赛课等研课、磨课等工作。共同帮助老师在磨课比赛中快速成长起来。
另外还有年轻教师讲坛。总之，在教师发展方面，我们力求全员参与，共同助力。
六、共同建设团队文化
一个有凝聚力有战斗力的团队，应该有共同的愿景与和谐的氛围。
自2014年我校创办以来，我们组一直以“立德树人，成就生命”为教育终极追求，努力做到尊重学生的自然生命的生存与成长，促进社会生命的全面发展，不断塑造生命的独特和个性化，从而成就生命成长和价值实现。这是我们全组老师共同秉持的教育理念和共同的奋斗目标。
团结协作、和而不同，这是我们多年来形成的和谐氛围，是我们组一致尊崇的团队文化。
共建共享方能共同成长，我们十分期待各位兄弟学校老师，各位学术专家，莅临指导！谢谢！
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撰稿：鄞州高级中学 刘少龙