在学校,相对于一般的任课老师而言,班主任确实是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎,鸡毛琐事中纠缠,劳心容易神经衰弱,劳力影响身体健康。这就需要一个智慧型的班主任。智慧班主任,做智慧老师,为了更好的提升自己的业务素养,假期我拜读了做《智慧班主任》一书,收获颇丰。
该书为我的班主任工作提供了新的视角:通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时,全面提高学生的综合能力,增强班级凝聚力。该书分为“音乐,让青春激情飞扬”;“名言诗歌,让学生诗意地栖居”;“朗诵,让学生昂起自信的头”;“影视艺术,让德育活动充满魅力”;“成功学,滋养学生的心灵鸡汤”五个部分,这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品味的书,是一本会让人手不释卷的书。
如今,越来越多的老师感叹:“现在的学生越来越难教。”“学生情感荒漠化,不管你怎么做,他都不会感动。”“道理说了几箩筐,但就是不入他的耳。”……是啊,当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候,却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪;当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候,却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情,稍稍一放松,他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿;当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候,却不知道许多人依然如故……我们不禁要问:这德育到底怎么了?难道是班主任不勤快吗?不,每天清晨,班主任们踩着晨露走向教室,开始了一天的“人盯人”战术;休息时间,走廊间,操场上随处是班主任疲倦的身影;自习时,班主任随时出现在教室的后门或者窗边……班主任,最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。
我们的德育为何远离?是因为,我们总是担心这也影响学习,那也影响学习,我们只是希望学生只有一个目标:考分!但,多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒,学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的,
做一个智慧型的班主任,让自己从劳累中解脱出来,把班主任工作做得有滋有味,更让学生享受到快乐幸福的教育。