共1课时
雨巷 高中语文 人教2003课标版
1教学目标：1.分析、理解本诗的意象，感受诗歌的情境美。2.感悟作者的思想情感，能够有感情地诵读诗歌。3.通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析鉴赏能力。2教学重点：诵读诗歌，感悟意象美、体验感情美、品味韵律美。3教学难点：分析丁香姑娘的象征意义4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【活动】一、创设情境，激发兴趣
1.教师导入新课，激发兴趣。
首先与大家分享一首自己在雨夜写的小诗《听雨》。
听雨
又是一个雨夜，
天空不见一点亮色。
烟雾濛濛，
清雨凄凄。
一个人，
独自行走在思念中。
寻找，
雨雾中失落的一切。
滴滴江南雨，
淅淅沥沥。
敲出了串串幽怨，
行行诗句。
深深庭院，
琴弦阵阵碎。
屋檐冷，杨柳寒，孤燕泣，
清愁斜雨纷飞。
幽幽古巷，
叹息声声传。
青石路，丁香雨，油纸伞，
哀怨细雨轻溅。
梦中愁云片片，
帘外雨声潺潺。
淡酒一怀思万般，
尽是今生的情缘。
在多雨的季节，天气是湿漉漉的，街巷是湿漉漉的，我们的心情同样也是湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁哀伤，但这种微妙的情绪又很难用准确的语言传神地表达，而“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点。今天就让我们共同走进戴望舒的《雨巷》。
2.学生简要介绍戴望舒的生平与创作情况。
（目的是为学生提供一个感受学习成功的机会。学生介绍有关情况后打出字幕，学生作为文学常识整理积累作者档案。）
作者档案：
戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1928年发表成名作《雨巷》，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
活动2【活动】二、整体感知，了解内容
学生大声朗读课文，感受体验作者的思想情感。
思考下列问题，并进行回答：
1. 读完这首诗你感受和体验到的作者的感情是什么?
明确：孤独、寂寞、忧伤、彷徨、凄凉、痛苦等。
2. 那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?
明确:：语调低沉幽怨、节奏沉稳舒缓。
3. 听配乐朗诵，用心感悟情感基调。
（以上教学环节，引导学生从诵读中感知课文内容，既让学生了解诗歌的内容和蕴涵，又提高了学生整体把握诗歌意蕴的能力）
活动3【活动】三、品味鉴赏，体悟情感
1.学生交流下列问题然后回答：
听完这首诗，我们不约而同地感受到戴望舒笔下流淌出来的诗句是细腻多情的，《雨巷》具有其独特的艺术魅力。那么，同学们说说这首诗究竟美在何处?
明确：这首诗美在意象、美在情感、美在韵律。
2.感悟意象美
提问：整首诗都笼罩在朦胧含蓄的意境之中。为了营造这种意境作者采用了哪些意象？诗人是怎样描绘这些意象的？这些意象在诗中起何作用？
明确：背景道具：雨巷油纸伞篱墙丁香
人物形象：我姑娘
探讨分析意象：
（1）油纸伞：具有古旧、神秘、迷蒙的特点。（在暮春时节，在寂寥的雨巷，撑一把油纸伞彷徨在风雨中，营造了一种迷蒙、凄清氛围。）
（2）雨巷：悠长、寂寥（小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。）
（3）篱笆：颓圯（这个篱墙是颓圯的，破旧、残败就让人感到凄凉的，让人产生哀伤。）
（4）丁香：和以上几个意象不同的是，“丁香”在诗中是虚写的，总是和姑娘联系在一起。“丁香一样的姑娘”“丁香一样的忧愁”。
诗人为什么要选用丁香？
明确：在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
《浣溪沙》李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三峡望，接天流。
《代赠》李商隐：
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。
丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，因此说丁香是“愁”的代名词。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
（5）丁香姑娘：忧郁的、纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的。
作者是怎么写这个姑娘的呢?
明确:a.用比喻的手法写她“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，（美丽高洁）丁香一样忧愁怨，在雨中哀怨，哀怨彷徨；她飘过，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫；她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光（哀怨彷徨）
b.采用了象征手法：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
诗人将丁香一般的姑娘，写得那般清雅凄美，飘渺，哀怨。表现了诗人对理想，人生和美好事物的追求。也表现了理想幻灭后空虚和伤感的心境。
（6）诗中的“我”：诗中的“我”又是一个怎样的形象呢？
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷——内心迷茫、凄清、惆怅
希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘——对理想的追求和憧憬，对美好人生的向往
3.感悟情感美
问：作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？
（1）、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二”政变后，戴望舒隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
（2）、失恋的痛苦
在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
个人原因、社会原因叠加起来，催伤着他的心灵，因此《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱
4.概括本诗主题
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望。
5. 感悟韵律美
《雨巷》在音韵，节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为突出的成就。总体节奏：舒缓悠扬。
诗行的顿数基本为三顿。读起来有舒缓悠扬的效果。
②单字顿都设置在诗的首行。一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。
③复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，形成了诗歌回环叠唱的效果。
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
6、总体感知诗歌的意象、情感和韵律美。
学生再次朗读诗歌，从诵读中品味诗歌的内容和蕴涵，感受诗歌的画面美、情感美、音韵美。
活动4【导入】四、课后作业
1、请同学们用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的复述 “我和丁香姑娘”之间的故事梗概:(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用,不超过200字)
（着力于引导学生带着自己的经验积累和独特的感受与文学作品进行充分的交流，促进学生沟通各自的心灵，交流各自的体验，以提高自己的感悟能力和语言表达能力。）
2、背诵《雨巷》
雨巷
课时设计 课堂实录
雨巷
1第一学时教学活动活动1【活动】一、创设情境，激发兴趣
1.教师导入新课，激发兴趣。
首先与大家分享一首自己在雨夜写的小诗《听雨》。
听雨
又是一个雨夜，
天空不见一点亮色。
烟雾濛濛，
清雨凄凄。
一个人，
独自行走在思念中。
寻找，
雨雾中失落的一切。
滴滴江南雨，
淅淅沥沥。
敲出了串串幽怨，
行行诗句。
深深庭院，
琴弦阵阵碎。
屋檐冷，杨柳寒，孤燕泣，
清愁斜雨纷飞。
幽幽古巷，
叹息声声传。
青石路，丁香雨，油纸伞，
哀怨细雨轻溅。
梦中愁云片片，
帘外雨声潺潺。
淡酒一怀思万般，
尽是今生的情缘。
在多雨的季节，天气是湿漉漉的，街巷是湿漉漉的，我们的心情同样也是湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁哀伤，但这种微妙的情绪又很难用准确的语言传神地表达，而“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点。今天就让我们共同走进戴望舒的《雨巷》。
2.学生简要介绍戴望舒的生平与创作情况。
（目的是为学生提供一个感受学习成功的机会。学生介绍有关情况后打出字幕，学生作为文学常识整理积累作者档案。）
作者档案：
戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1928年发表成名作《雨巷》，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
活动2【活动】二、整体感知，了解内容
学生大声朗读课文，感受体验作者的思想情感。
思考下列问题，并进行回答：
1. 读完这首诗你感受和体验到的作者的感情是什么?
明确：孤独、寂寞、忧伤、彷徨、凄凉、痛苦等。
2. 那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?
明确:：语调低沉幽怨、节奏沉稳舒缓。
3. 听配乐朗诵，用心感悟情感基调。
（以上教学环节，引导学生从诵读中感知课文内容，既让学生了解诗歌的内容和蕴涵，又提高了学生整体把握诗歌意蕴的能力）
活动3【活动】三、品味鉴赏，体悟情感
1.学生交流下列问题然后回答：
听完这首诗，我们不约而同地感受到戴望舒笔下流淌出来的诗句是细腻多情的，《雨巷》具有其独特的艺术魅力。那么，同学们说说这首诗究竟美在何处?
明确：这首诗美在意象、美在情感、美在韵律。
2.感悟意象美
提问：整首诗都笼罩在朦胧含蓄的意境之中。为了营造这种意境作者采用了哪些意象？诗人是怎样描绘这些意象的？这些意象在诗中起何作用？
明确：背景道具：雨巷油纸伞篱墙丁香
人物形象：我姑娘
探讨分析意象：
（1）油纸伞：具有古旧、神秘、迷蒙的特点。（在暮春时节，在寂寥的雨巷，撑一把油纸伞彷徨在风雨中，营造了一种迷蒙、凄清氛围。）
（2）雨巷：悠长、寂寥（小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。）
（3）篱笆：颓圯（这个篱墙是颓圯的，破旧、残败就让人感到凄凉的，让人产生哀伤。）
（4）丁香：和以上几个意象不同的是，“丁香”在诗中是虚写的，总是和姑娘联系在一起。“丁香一样的姑娘”“丁香一样的忧愁”。
诗人为什么要选用丁香？
明确：在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
《浣溪沙》李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三峡望，接天流。
《代赠》李商隐：
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。
丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，因此说丁香是“愁”的代名词。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
（5）丁香姑娘：忧郁的、纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的。
作者是怎么写这个姑娘的呢?
明确:a.用比喻的手法写她“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，（美丽高洁）丁香一样忧愁怨，在雨中哀怨，哀怨彷徨；她飘过，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫；她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光（哀怨彷徨）
b.采用了象征手法：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
诗人将丁香一般的姑娘，写得那般清雅凄美，飘渺，哀怨。表现了诗人对理想，人生和美好事物的追求。也表现了理想幻灭后空虚和伤感的心境。
（6）诗中的“我”：诗中的“我”又是一个怎样的形象呢？
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷——内心迷茫、凄清、惆怅
希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘——对理想的追求和憧憬，对美好人生的向往
3.感悟情感美
问：作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？
（1）、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二”政变后，戴望舒隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
（2）、失恋的痛苦
在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
个人原因、社会原因叠加起来，催伤着他的心灵，因此《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱
4.概括本诗主题
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望。
5. 感悟韵律美
《雨巷》在音韵，节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为突出的成就。总体节奏：舒缓悠扬。
诗行的顿数基本为三顿。读起来有舒缓悠扬的效果。
②单字顿都设置在诗的首行。一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。
③复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，形成了诗歌回环叠唱的效果。
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
6、总体感知诗歌的意象、情感和韵律美。
学生再次朗读诗歌，从诵读中品味诗歌的内容和蕴涵，感受诗歌的画面美、情感美、音韵美。
活动4【导入】四、课后作业
1、请同学们用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的复述 “我和丁香姑娘”之间的故事梗概:(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用,不超过200字)
（着力于引导学生带着自己的经验积累和独特的感受与文学作品进行充分的交流，促进学生沟通各自的心灵，交流各自的体验，以提高自己的感悟能力和语言表达能力。）
2、背诵《雨巷》
曹得宇评论郭素青 评论第一学时 四、课后作业郭素青 评论第一学时 三、品味鉴赏，体悟情感郭素青 评论第一学时 三、品味鉴赏，体悟情感郭素青 评论第一学时 三、品味鉴赏，体悟情感郭素青 评论第一学时 三、品味鉴赏，体悟情感郭素青 评论第一学时 二、整体感知，了解内容郭素青 评论第一学时 二、整体感知，了解内容郭素青 评论第一学时郭素青 评论第一学时
