他山之石

可以攻玉

阳春三月，春意浓浓。对于福苑小学的全体英语教师而言，今年的三八妇女节因为一个人的到来有了特别的意义。3月8日这天，我们有幸邀请到了市英语教研中心、福田区小学英语兼职教研员的陈含老师莅临我校，分享她在天健小学英语教学经验，指导英语组教研工作。

陈含老师围绕低年级英语教材解读与教学实施建议展开了一系列的分享与交流。她先向老师们介绍了天健小学的英语教学活动。该校形成了以“沪教牛津版教材——高频词——自然拼读——分级阅读”四位一体的英语课程体系，同时开展了与各年级配备的英语社团、定期的英语阅读分享活动，还打造了校本课程——CLIL课程。CLIL课程围绕学科融合的方向，通过外教老师、英语老师和其他学科老师开展合作研究，让孩子们“浸泡”在英语环境中进行科学、美术、体育等的学习。陈老师短短几分钟的介绍，就吊足了在场老师们的胃口，让人迫不及待要继续听下去。

接着陈老师基于英语学科核心素养，为老师们现场剖析了一番低年级英语教材该如何进行解读。她指出对于一线教师来说，英语学科核心素养看似遥不可及，却是可以具体分解到每一节实在的课堂中去的。陈老师点明了“课标——教材——教案——课堂”这四个要素实际上是循环关系。处理教材第一步，首要是关注学生年龄特点，对应课标定位该年段的标准能力目标，其次是根据能力目标准备教学内容，即教案，最后是将教学内容分解到具体的课堂中去。

掐住英语教学关键，陈老师接着引导在场的老师们思考深圳牛津版教材的特点。她指出深圳牛津版教材独立开看是板块式结构，不同年级都在讨论相同的单元话题；但从大方向上看，牛津版教材不仅在单词方面进行了横向延伸，在语段句子上也是纵向深入的特点，如此看来，不同年段的教材实际是在进行着叠加工作，为螺旋上升的结构。

在教学实施建议方面，陈含老师针对学生英语阅读力的培养就天健小学的英语课程体系进行了说明。陈老师向老师们展示了该校在抓好牛津版教材的教学之余，在高频词、自然拼读、分级阅读上所作的思考和实践。从解析学习任务，结合学校实际学情制定评价方案，到方案的实施，再到对方案的反思完善，每一步都有条不紊，真正让英语学习落了地。详细的操作流程与有趣有效的评价手段，让在座老师感受到了极强的可操作性。

对于如何落实英语教学，陈含老师总结了两点建议：一、精心备课：备课首先从教材的模块上进行整合，结合学情，适当增减难度，让孩子们“跳一跳，摘个桃”，同时教学形式要关注学生生理特点，做到丰富多彩以吸引孩子，抓住孩子们注意力的黄金15分钟，向四十分钟的课堂要质量；二、评价多元：评价标准要多元化，让孩子们不仅学会听英语，还会用英语进行交流、写作、表演。比如在天健小学，不同年级会组织学生进行阅读单、阅读报告、阅读分享会、好书推荐、朗读者、绘本故事图等各种各样的英语阅读活动。

最后，英语老师们纷纷提出了自己在教学过程中遇到的问题与困惑，陈老师都一一作了细致的解读。陈含老师的倾情分享和详细讲解，让英语科组的老师们受益匪浅。在老师们的感谢声中，陈老师回应道：“分享也是特别快乐的一件事情”。正如陈老师所言，一位教师优秀的教学实践只能作用于有限的孩子身上，而优秀教学经验的推广，受益的则是千千万万的孩子。相信在吸收了这一节课满满的干货后，我们福苑小学的英语课堂定会更加生动、有趣和高效！