各位领导、老师，大家好！今天非常高兴能有机会与大家分享和交流我的一年级数学教学的心得体会，对于只有一年小学教学的我，谈不上有太多经验。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置与反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法，如有不当之处还请各位老师批评指正。
一．备课
备课是上好课的前提。备课时，要充分利用教材，了解教材编写特点，了解低年级孩子的认知特点。我会通过仔细阅读与教材配套的教师用书，清楚的知道在每个例题，每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些，才算吃透教材，我们才能更精准的把握住教学重难点，能够更好的完成大纲规定的教学目标。
二．课堂教学常规
第一，要激发学生兴趣。小学一年级学生爱说爱动，注意力特别容易分散。一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发学生求知欲和学习热情，一直也是我比较头疼的事情。记得有一次，在讲例题的时候，我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事，用故事做开头引入新课。那一次上课，学生与之前相比，学习兴趣高涨了许多，学起来也很带劲。经过那一次偶然，在之后的新课教学当中，我也都是采取同样编故事的方法引入新课，效果真的很不错。有时候我也适当运用游戏教学，这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中，调动起学生学习的积极性。比如我在教学两个数字比大小时，我带着学生做了猜数字的小游戏，不仅巩固了知识点，还增加了学生学习数学的兴趣。
第二，培养良好的学习习惯。刚上一年级的小朋友生性好动，在课堂上随意性很大，想说就说，想下座位就下座位。面对这些学生，我们不能太着急，要逐步培养学生良好的习惯。首先要注重引导学生学会倾听，既要认真倾听老师的引导讲解，更要认真倾听同学的发言。如比比谁坐得好、听得认真，比比谁能复述刚才同学的答案，比比谁还有更好的回答等等。
其次在教学中加强说的训练，培养会说的习惯，有利于学习信息的反馈，同时锻炼学生的口头表达能力，促进学生数学思维的发展。再次，重视课堂纪律。由于小学生自我约束能力不强，上课坐姿不端正，随意说话的人大有人在。开始我就是不停的反复强调坐端正，不要讲话，效果不大。后来我采取了对口令的形式，一二三四坐好姿势，五六七八闭上嘴巴。我说上句，学生们对下句，同时坐端正不再说话。
第三，重视书写。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。利用田字格本加强对书写的练习。对于作业的书写情况，我也是经常讲评，利用多媒体展示平台，以典型示范，以表扬为主。
一、试卷分析：
题型结构主要知识点、目标、要求、试题难度：
第一题 、填空题。
本题总共7小题
1、认识长度单位。
2、会量线段的长度。
3、角的认识。同学们由于不认真，没注意题目问的是红领巾上最大的那个角是（）角，也许老师平常说的较多的是三角尺上最大的那个角是直角，所以呢这道题整个年级都错得较多。
4、乘法的初步认识，认识乘法算式中各部分名称，基本都掌握，知道算式表示的意思。
5、线段和角的的认识，基本上都掌握，会看图形数线段，同时也会看图形数角。不难
6、找规律是一年级做得较多的题，这题把基础差的同学难倒了，其实这道题挺好的，它把同学们的观察能力和计算能力参在一起考了。
7、比多比少的问题，（）比23多19: 就是求比一个数多几的数是多少？
47比（）多14。47比几多14，这里面是两个数进行比较，意思是我比你多14，反之你就比我少14。就是求比47少14是多少？
这部分，就这道题最难，同学们不理解其中的意思。
第二题、共两小题
目标是：乘法的初步认识
1、 看图写算式，看看学生对乘法意义的本质是否知道，让学生将求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来，使学生认识同数连加问题特征。
2、 把加法算式改写成乘法算式。考考学生是否明白乘法意义。
三、在括号里填上“﹥”“﹤”或“=”
四、数一数，下面图形是由几条线段组成的。
五、选一选
目标：认识长度单位、并会计算、比较、认识线段、认识直角、锐角、钝角。不难
六、计算
分两部分口算及笔算，这部分内容，我们几位老师已经花了超出两个月的时间来学习，基础好的学生对计算方法都掌握，做得很好。
七、画线段、画角
同学们都会画，说明对线段和角的概念都理解，知道线段有两个端点，直直的，可以两处长度来。知道直角直直的，锐角比直角小，钝角比直角大。懂得角有一个顶点和两条直直的边。
八、解决问题
这部分有5道题，、1、3、5很简单。难就难在2、4、这两道题上。
第2题，我们已经练过，但有些同学不理解，这是求部分问题，求部分要用减法。
第4题呢？有些同学不会审题，同时也不听老师读题，根本不知道什么意思，其实，这题里面暗藏着一个条件，要求小华跳了多少下？必须先求小明跳了多少下。根据已知条件通过比多比少先求小明跳了72-8=64（下）
再求小华：64-15=49（下）
没答对，说明同学们的读书，思考能力差，今后要加强这方面的培养。
二、成绩分析：
本班60人参考，90分以上32人，80以上17人，70以上5人，60以上2人，60以下5人。整体来说不好，平均分86分，优秀率52%。
三、答卷情况分析：
各小题失分情况：
总的来说，第一填空题失分较多，说明同学们对概念的理解不好。再加上不小心，马虎。第8题解决问题也丢分不少，说明同学们读书思考能力差。
四、存在问题：
1、教的问题：
平时课上要注意帮助学生，培养学生读书、思考、理解能力提高。
2、学的问题：
学生读书少，不会读，甚至懒得读、懒得思考，依赖心理太强。
五、改进策略：
1、加强读书能力的培养。
2、加强培养学生思维的灵活性和条理性。
3、加强培养学生认真审题的习惯和能力。
4、严格要求，培养学生的学习习惯。
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