——当湖街道中心幼儿园班级特色案例交流活动
以儿童的视角来审视，
让我们珍惜孩子的童真天性；
以儿童的需求来追随，
让我们的教育回到最原始起点，
让案例真正成为儿童有效成长的载体。
为进一步推进班级特色建设，促进幼儿园内涵发展，发挥教师最大优势，营造富有班级特色的良好学习和生活环境，树立健康、文明、积极进取的班风、学风，促进幼儿身心的健康发展，让班级特色变成立体、多彩和富有魅力的教育环境。7月3日下午，当湖中心幼儿园开展了班级特色案例交流活动。
中心园区
当张老师发现小班幼儿难以控制自己的情绪后，她通过绘本故事、师幼互动、家园合作三种方式引导孩子了解不同情绪存在的意义，成为情绪的小主人，知学会运用一些情绪疏导方式，缓解情绪。从认识了解自己的情绪到认可接纳自己的独一无二，最终遇见“最好的自己”。
小一班张鸳老师——《最好的自己》
周彬老师认为，小班是幼儿情绪稳定、习惯培养，能力提升重要启蒙期。教师以尊重兴趣，抓住教育敏感期；师幼共读，捕捉当下发展需要；聚焦观察，深度学习始于足下，三大策略实施开展。让共识共育心与心智慧碰撞之旅开展顺利，让不同特点的孩子在老师的共同努力下，健康快乐成长。
小二班周彬老师——《“共识共育”心与心智慧碰撞之旅》
庞老师在案例中分镜头描述了孩子建构房子时面对积木倒塌问题的解决，以及运用不同材料进行建构表征的情景。从中解读孩子们在建构技能、材料选择、建构表征以及学习品质方面的发展水平和能力，提出活动后的经验梳理、物质支持以及引导幼儿做下一步计划的策略，支持、提升幼儿的建构能力的发展。
小五班庞依丽老师——《小小房屋建成记》
姬老师分享了班级内对于特殊儿童的教育方式，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师和幼儿之间感情的交流和心灵的呼应，将会直接影响教育的结果。
中一班姬玉老师——《牵着居居去散步》
陆老师从案例的具体三大表现去深究孩子的这些行为产生的原因，再对症下药采取必要的辅导与措施，通过环境疗法，师幼参与和家园合作来改变孩子的害羞心理，通过一段时间的努力，孩子各方面都有了明显的进步。但是从玩伴的人数来看，还是存在游戏对象比较单一和固定，交往范围比较小的问题，在后续的观察和辅导过程中还需不断改进。
中三班陆美燕老师——《改变“害羞”之路》
马老师结合中班的语言表达情况分享了如何提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的自信心，她从案例解读入手，走近儿童，具体介绍了教师如何在教育孩子时善于观察，善于分析、真正深入孩子的内心世界，根据孩子的各种表现，选择合理的、有效的教育方法和策略实施教育，使孩子真正地健康快乐成长。
中五班马玲仙老师——《自信心：语言表达能力》
唐老师以幼儿共同商议形成的货币市场为背景为我们介绍了小店长从初次尝试到活动策划，再到美工设计、统筹经营，最后按劳动分配所得这样形成的一个完整的游戏经营体系。
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大一班唐红霞老师——《小店长工作日常》
谢老师介绍了关于食育的班级特色，以食物为基点开展教育具有多重价值，它以契合幼儿生命发展规律的方式滋养着幼儿的健全发展。食育对幼儿个体发展、全民健康水平的 提高及文化传承都具有重要意义。
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大二班谢钰老师——《美好“食”光》
谢老师带来了班级特色活动《跳绳这件小事》。她从跳绳初体验、聚精会“绳”、百变跳绳和跳绳感悟四个方面来进行阐述。幼儿一步步掌握了双脚跳绳的方法和各种跳绳要领，通过跳绳培养了幼儿勇于创新、团结协作的意识。
大三班谢勤雯老师——《跳绳这件小事儿》
顾老师介绍了泡沫板画的班级特色，以几位幼儿的对话故事展开，讲述了作品的呈现方式从平面到立体场景化的递进，在整个过程中体现了幼儿提出问题、解决问题等一系列能力的提升。
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大七班顾凤燕老师——《泡沫板上的奇思妙想》
东升园区：
在与沙水的游戏中，孩子们通过初玩沙水→尝试通水→借助材料→回归游戏等，在不断探索中学会了合作协调、相互帮助，也进一步激发了他们的潜能，促使他们学会了寻找辅助材料解决问题，去利用身边的资源创造奇迹。
小班王春香老师——《探寻童趣》
当孩子们遇到阿基米德积木，单一的建构材料在孩子们的手中，变成了一个个的作品。垒高、堆叠、围合、平铺，对称等技能，在小积木中找到了很多乐趣，他们发挥想象，不断的尝试和探索，享受阿基米德积木带来的快乐。
中二班朱美燕老师——《小积木，“构”精彩》
多米诺骨牌是幼儿喜欢的游戏之一，孩子们探索了多米诺骨牌从一个倒，全部倒、简单的直线、拐弯，再到搭建复杂的图形，提高了“解决问题、合作交往”的能力，多米诺的游戏不仅仅局限在骨牌本身，生活中很多物品都可以摆成多米诺，孩子们运用多种物品创造更多的多米诺造型，体验探究的乐趣。
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大一班沈丹老师——《玩转多米诺骨牌》
华家园区：
手是我们身体上最先感知到的部位，是触摸世界、探索世界的重要途径。华家小班的老师通过引导小朋友从“能干的小手”出发，探索小手的秘密、认识小手的作用、用小手传递爱、保护小手来培养他们自我服务的意识和自理能力。
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小班陆婷婷老师——《小手真能干》
一次表演，就是一次蜕变。童谣巡演是我们为孩子们提供一次上台锻炼的宝贵机会，让孩子在参与的过程中锻炼胆量，在掌声中获得鼓励与肯定，打造自信。让舞台上得到的锻炼伴随着孩子健康成长，伴随他走进人生的大舞台。
大一班徐佳丽老师——《童谣巡演》
李老师分享的是《小捣蛋—小能手》，从班级的一个案例入手，介绍了该孩子如何调皮捣蛋，但通过家园携手，共同培养，让孩子从一个小朋友心目中捣蛋鬼变成人人称颂的小帮手，可见通过和谐的教育手段，使孩子的调皮行为变为智慧发展的动力。
大二班李晓兰老师——《小捣蛋小帮手》
虹霓园区：
陈雀琴说：凡是孩子能自己做的事情就该让孩子自己做。孩子良好的生活习惯和基本生活能力是身心健康的重要标志，同时也是需要培养的，我们老师要使用正确的方式引导，加之家长的配合孩子才能尽快地适应幼儿园集体生活。
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中班李雯佳老师——《墨墨的一天》
满玉刚来幼儿园时都不会说普通话，我们以各种游戏、晨间谈话、离园故事等方式来发展她的语言能力。现在她能从刚开始的几个字到后来一小段文字再到现在完整讲述故事。对她取得的点滴进步都给予鼓励，对她回答不完整或回答不出来的时给予“有进步，有努力”等之类的激励性语言，以增强她的自信心，提高她学习语言的积极性。
大班周玉叶老师——《“跨”言》
班级特色案例交流活动，不仅全面展示出班级特色活动开展的丰硕成果，彰显了当湖街道中心幼儿园优质的保教质量。让孩子们在寓教于乐的过程中得到进步，更展现了教师们的智慧，真正做到了班级有特色，处处有新意。
以初心勾勒，以匠心施彩。用精心跟进，携爱心前进。让孩子们在探索和经历中自然成长，做独一无二的自己！
撰稿：何茜