15幼儿园育儿心得体会 篇一：幼儿园家长育儿之心得 幼儿园家长育儿心得（1071 我一直觉得孩子应该在轻松的环境中成长，享受她无忧无虑的童年。玩，是孩子最喜欢的活动方式，也是我们认为最佳的教育方式，在玩的过程中不仅可以让她们获得无尽的乐趣， 还可以学到各种知识，通过游戏还可以让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。 我不看重她现在能学多少文化知识，我们平常关注的是她的身心健康，让她懂得自尊、 自强、自立，我希望我的孩子能做一个富有爱心、懂得宽容团结的孩子。平时希望她能多参加 集体活动，能和小朋友玩到一块儿，从平时的沟通和交往中来加强她的社会交往能力、心理承 受能力以及处理事情的应变能力。能及时告诉老师自己的需求，在课间能大胆的发言。我觉得 现在是孩子性格形成的关键时期，融入集体对她完整性格的形成是很有帮助的。 在家里，我们会有意识地给她创造一个宽松自主的环境氛围，平常也把她当作朋友一样 来沟通，不会拘束于某种特定的形式来教育她，而是在平常生活的点点滴滴中进行，其实我们 就是她的参照物，我们的一言一行都会对她产生影响，因此在要求她的同时我们要严格地要求 自己。 在家里我们会给她一点独立的空间，让她学会自我管理。
比如我们房间的一个角落是专 门给她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己来整理。这个效果很好，这样让她体会到了妈 妈平时整理家务的辛苦，还有物件需摆放整齐，从哪里取来就要放回哪里。平常在处理问题时， 我们都会征求她的想法，比如在给他买衣服的时候，会征求一下她喜欢哪个颜色，这样会让孩 子觉得我们很尊重他，那么以后她在处理事情的时候也会考虑到别人的感受，多替别人着想。 平常我们会尽可能抽出多的时间去与她沟通，耐心倾听她的心声，允许她发表不同的意见，创 造一种能让她充分吐露心声的气氛，对于正确的观点，我们会鼓励，对于不妥当的想法，我们 会跟她讲道理，她仍然不明白的，我们再适时地加以引导。 总之，我们应该放下家长的架子，多点朋友式的沟通，把她当作家庭的一份子，让孩子 感觉到自己的重要和责任，给她一份平等，一份信任，让她有充分展示自己的机会。 胡紫政现在已经六岁了，说话、做事俨然是一个小大人了，什么事都有自己的观点和思 她的每一点进步都让我们欣喜万分，但也不乏头痛的事情，性格倔强，自尊心太强。胡紫政很爱“面子”，这大概是这个年龄段孩子的特点。生活中的点点滴滴都是成长的见证，我 觉得是和紫政在共同成长，她是一天一天在长大，我们是一天一天在学着做家长，她的每一天 成长都会给我们带来新的课题，但相信和成人之间的交往一样，沟通是最重要的，鼓励和信任 是走近孩子心声的重要桥梁。
每个孩子都有缺点，但每个孩子也有他独特的个性，我们要懂得 欣赏他们最可爱的一面！ 篇二：幼儿园大班育儿心得 幼儿园大班育儿心得 15光彩幼儿园大一班 李欣怡家长 光阴似箭，李欣怡已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意识、独立意识的增强， 渐渐长成了一个“小大人”。她的进步首先离不开老师的辛勤培育，作为家长的责任也是很重 因为我在小学工作，每天都会抽出一部分时间和她沟通交流，有时是放学回家时，有时是晚上睡觉前，谈谈今天过的怎么样，让她学会关注身边的事物。在与她沟通时，认真的听她 说话，让她感到父母对她的重视和尊重，这样她小小的自尊心就会被树立起来。 现在很多孩子的眼睛都出现的问题，我女儿也检查后大夫说要保护，为此，尽管动画片、 游戏是现在少儿们的最爱，作为家长的我，给她规定时间，提前告诉她可以玩多久，看多久， 时间到了自己就不玩了。大多数时候她都能够自己掌握好时间。 在生活中，我们会常常让她自己的事情尽量自己完成，即使做得不好，也会给出一定的 鼓励。这样，慢慢地她的独立意识就增强了，而且自信心也有了。比如，我利用业余时间给她 报了舞蹈班和电子琴班，刚开始她都不愿意去，慢慢的经过老师和我的再三激励，她也自己喜 爱上了舞蹈，还给别人说这是她的爱好。
还有一点，统一家庭的教育思想很重要，如果父母的意见不统一时，孩子对大人们的洞察 力也是很强的，时间一久，在家长的意见不统一时，孩子就会观察家长的一言一行，谁占优势 就会向哪一方靠，孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的分辨能力。所以，家庭和睦对培养孩 子的规则意识和纪律感很有帮助。所以我们平常对孩子的教育有意见不统一时，都会采用背着 孩子的沟通方式，而不是当着她的面前争执不休。 教育孩子这门功课说起来简单，做起来可没那么容易，相信我们做爸爸妈妈都身有体会。 既想让孩子快乐健康的成长又要丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易事。让我们一起加 篇三：幼儿园学习心得体会小区域，大学问 ——培训学习心得2014 日至5日，我在******参加了*****幼儿园园长、骨干 教师培训班。通过 聆听专家们的讲座，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，明确了幼儿园的发展方 思》，对我触动极大，就此谈一下自己的体会和认识。一、重构幼儿教育新理念幼儿教育是人生的启蒙教育，是为一个人的学习和发展做准备 的教育，是为终身学习和 发展奠定良好基础的教育。所以要站在教育的原点看幼儿教育，那就是促进幼儿的发展， 养有个性的人。
区域活动是幼儿在有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动，是我们 现在较为普遍采取的一种教育活动形式。同时也是符合儿童为本，改变幼教小学化倾向 育儿观念，摒弃知识为本的观念，最大限度理解和支持我们更多的进行区域活动。通过区域 活动课程的落实把幼儿从被动的学习中解救出来，凸显其主体价值，在自由活动中保护 儿童的创造性，促进其各种能力的发展。 二、重新定位教师角色 在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的 支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就 是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就 要求 老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有 利于 正确指导和帮助不同层次的孩子。一是教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到 老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有这样的理 念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索活动难以继续的时候，才给 些问题的提出不仅不能推动幼儿的活动，反而会影响孩子。二是要注重教师的隐性指导。 皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。
”在活动区中，如果老师的指导太突出， 完全处在一种主导、主动、 主持的地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。比如在指导创造性游戏时，当面对孩 无所事事，老师此时的适时引导确实是非常重要的，但老师的隐性参与指导要适度，只要达到引发、深入游戏的目的即可，不必长时间参与游戏，尤其是对中大班 孩子。而且这种长时间的参与还会影响老师对其他孩子的观察和指导。我觉得，老师本 身还应该注意指导个别孩子时的音量，尽量不要影响其它正在活动的幼儿。区域活动时，教师 应以自然观察为主，要做到：静心、 15细心与耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注 捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定纪录。耐心是不要 怕多花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。观察是教 先导，只有充分观察、了解幼儿，教育指导才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个善观察者。 三、为区域活动落到实处提供保障 一是重构幼儿园课程。要让教师和家长认识到区域活动是幼儿课程的组成部分，而且是重 要的组成部分，不可或缺。
因此幼儿园要为这门课程的开 设提供保障，最有效的方式就是把区域活动安排到一日作息时间表中去，使之成为幼儿 一日 生活的重要组成部分，每天一次甚至两次，让孩子们在这种自由、自主、自选的活动快 长，全面发展。二是提供适宜、丰富，富有层次性的材料。每个幼儿的能力水平不同，因此材料投放要 兼顾每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复杂，要为不同 水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件，兼顾儿童的兴趣。比如美术区操作材料、益 智区投放的拼图等都应该坚持由易到难，由 简到繁体现层次性。 就像董教授著作的名字“小区域，大学问”。幼儿的自主发展需要有自由的活动空间。 我们一起为幼儿创设、提供这样的空间，促进幼儿全面健康的发展。篇二：参观幼儿园学习 心得体会 参观幼儿园学习心得体会在园领导的安排下,我园全体教师有幸参观了我县3 所幼儿园。 在这2 小时的学习过程中,我很珍惜每一时刻,特别是看3 个园的环创,认真看,认真记, 有了不少的收获，感受很深。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息， 每所幼儿园都有一支充满爱 心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业 神。
各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。一、所见： 1.城关幼儿园：幼儿园的整体环境,走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料等,墙 壁文化都感觉丰富。班级中的小环境,区角材料、家园双通道以及幼儿作品都各有特色。 教师 们充分利用活动室的每个角落,合理安排,布置温馨舒适。 152.实验幼儿园：最大的感受就是这里的布置缤纷多彩、个性十足。整个布局像童话中的 城堡，并且极具中国特色，给幼儿无尽的想象力。这所幼儿园的办园档次高，能给幼儿 充分 提供优越的物质条件。在这所园里不管是活动室还是走廊，一幅幅幼儿创作画，一件件 独具 匠心的作品，再加上管理规范的师资队伍，组成了有着的艺术色彩的办园理念，充分体 幼儿园的主体特色。这所幼儿园教室里，设施齐全，各种活动丰富而富有幼儿趣味，能够使幼儿在玩中学在 学中玩，很好的调动了幼儿的天性。再有这所幼儿园的区角材料 丰富，合理根据幼儿年龄段设置，老师们想得比较周到细致，使幼儿能得到全面发展。 孩子 们在实际操作中认真的态度，并且能发挥自己的想象力构思着，专研的精神令人折服， 儿的想象空间与日常物品结合紧密的联系，在动手操作的过程中感受创意美。
3.两厂幼儿园：一进幼儿园大门，我们就被它现代的外部设计 所吸引。园长和善的笑容 和有特色的介绍透出了这所幼儿园的恬静与独特。步入门厅， 看到宽敞的空间，协调的色彩，现代与童趣味结合着各个布局，整个人让舒服包围着。 我们在园长的带领下参观了她们的教室，各班的活 动室布置各具特色，主题墙面、空间挂饰、区域设置整个环境布置充满了童真和人性化。 所幼儿园的教育体现了人文关怀、注重幼儿的个性发展，充分给幼儿一个创造和想象的空间。 二、所思 这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激动，听着幼儿园负责人介绍他们的 办园过程和艰苦，我深受感动，参观回来后我觉得我们要做到取 别人之长补己之短，我的思路是：1 .采取多种形式学习。多读一些专业方面的书，也可 以利用网络学习。 .环境创设做到尊重儿童，以后我们要做到给教师和家长看的在成人高度。给小朋友看的全在低处，“成人处”的墙报做到与时俱进，处处体现科学发 展观和和谐社会。幼儿园的教师也应该学习时政。低处的墙面，留给幼儿一些展示和想 .细心、耐心、虚心是我们每位教师应该所具备的。我应该做到，做每一件事都要细心。对家长、对孩子要有耐心。在工作中做到虚心请教每个问题， 要有不耻下问的精神。
归根结底就是我对待自己的工作要有责任心。4 、转变教学观念， 在组织活动中，要做到始终以 支持者、合作者、引导者 的角色参与其中。多给孩子一些思考问题的时间和空间。不急于帮 15助孩子调节，而是让孩子们去发现问题，再一起想办法解决。总之，通过这次参观学习， 让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的 不足，不懂、不会的地方虚心 向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造 一个 宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！篇三：幼儿园学习心得体会 幼儿园学习心得体会 王中英 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师 不容易， 但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高 为师， 身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼 高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们 正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。幼儿在园一日常规活动也是家 长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实 施》就针对此问题展开的深入的研究。
学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期 善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。 再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育 渗透保育，保育中也离不开教育。幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适 应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康 水平， 是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程 必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应 的生活和学习环境。 本次学习中曾老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要 15的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并 积极 支持、帮助家长提高教育能力。” 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单 为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断 摸索、不断总结。 通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育， 服务基础教育的信念。
希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中， 一名积极向上的幼儿教师。篇四：幼儿教师学习《指南》心得体会贯彻学习《指南》心 得体会建新幼儿园崔文秀 “幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”这是李季眉老 的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论 知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。在听了李季眉、华 爱华、冯晓霞三位专家的《指南》培训学习讲座中，我了解到《指南》 对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极 有效 的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过聆听三位专家的讲座， 对《指南》有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。一、在《指南》学习培训中，学到了什么？ 1、《指南》不是《纲要》的替代品 《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健 康发展分为健康、语言、社会、科学、 15艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建 部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育 方面提出了一些可实施的合理化的方法。
因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、 详细 的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的 理论， 让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。 2、《指南》是教师的福音，家长的贴士《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”， 不仅将幼儿 生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方 让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长，《指南》又像是一位“请回家 中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此，《指南》的出 我国学前教育指明了更好的发展方向。二、通过学习《指南》，反思些什么？ 1、幼儿园教学不是“教课” ，而是培养孩子“学习兴趣”《指南》中明确指出：“每 个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在 于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富 象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师在讲述“艺术领域”中所提到的： 实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。
这句话，给我的 触动很大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的 技能， 如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对 艺术 的感受和表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的 2、《指南》不是衡量幼儿的标尺刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行 15对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量 何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自 到个体教育。三、深入落实《指南》，我们应该做些什么？ 1、认真学习《指南》，充实自己理论作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内 化于心，对每个年龄段每个领域的目 标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿 全面 协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持 导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水 平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿 “知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的尊心和自 信心， 关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不 耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过学习《指南》，我又学到了很多，收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未 来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更 鼓励、引导和支持，和孩子共成长！篇五：学习《幼儿园工作规程》心得体会学习《幼儿园工作规程》心得体会 六一过后，园内组织学习了《幼儿园工作规程》。通过学习，我深 刻体会到认真学习《幼 儿园工作规程》的重要性。《规程》是为了增强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质 15美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育目标：促进幼儿身体正常发育和 机能 的协调发展，增强体质。培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展 幼儿智力，培养正确动用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有 朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育 工作的奋斗目标。 我们都知道幼儿园期是对人的一生有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿 自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人精心照顾和 保护 的时期，然而又是其自理，自立的需要日益增长的时期。为此，纲要中指 出老师的责任 更加重大。
它需要教师对生活的热爱珍惜和敬畏对生命规律的生命潜力的 认识，理解和尊重对生命早期智慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要教师深刻地懂得生 整体性。从这个意义上说，幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿 在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。《规程》中指出“教师应成为幼儿学 习活动的支持者，合作者，引导者，教师这一作风 和角色的定位符合当今世界的幼教发展的潮流。”20 世纪 80 年代以来的许多研究都清 楚地表 明。教师支持是儿童发展的重要条件之一。如费德曼教授的“非普通性发展理论”告诉 我们 幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”（指人类个体一般都能获得的共同发展 经验， 11 1512 1513 1514 1515
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