吴硕
地区： 湖南省 - 长沙市 - 岳麓区
学校：湖南师大附中博才实验中学
共1课时
23 *马说 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
一、素质教育目标
（-）知识训练目标
1、了解“说”这种文体的特点。
2、理解作者“世有伯乐然后有千里马”的观点，理解本文的主旨。
3、了解作者托物寓意的写作手法。
（二）能力训练目标
培养朗读能力，概括能力，分析能力，表演能力
（三）德育渗透点
树立正确的人才观和人生观
（四）美育渗透点
感受韩愈的人格魅力及文章言辞的委婉美
二、学法引导
1、背诵课文。
2、抓住自读课文的特点，引导学生对课文质疑。
3、把握作者的写作意图
2学情分析
学生文言基础较好，且充分进行了自能预习。
3重点难点
1、背诵课文。
2、抓住自读课文的特点，引导学生对课文质疑。
3、把握作者的写作意图
4教学过程4.1 第一学时（一）、导入新课评论(0)新设计
（一）、导入新课
（用多媒体播放“伯乐相马”这个故事的画面及音乐，然后同学们边看画面边听教师讲解）
同学们，上课之前，老师先给大家讲一个故事。传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。有一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。
伯乐跑了好几个国家，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到有一匹骨瘦如柴的马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在马身上。马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。（播马的嘶鸣声）伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。果然，经过半个月的精心喂养，这匹马变得精壮神骏，能日行千里，它随楚王在战场上立下了赫赫战功。
刚才老师给大家讲得就是“伯乐与千里马的故事”，那么，伯乐和千里马在课文里又是指什么呢？下面我们一起来学习《马说》这篇课文。
（二）、解释“说”
我们还学过跟课文标题类似的课文吗？(“爱莲说”)
“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点 ；“马说”就是谈马、论马。
（三）、作者及课文背景简介（彩屏显示）
韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南南阳）人，是唐代文学家、哲学家，他的散文尤其著名，列为“唐宋八大家”之首，其作品都收在《昌黎先生集》里。集中有一组“杂说”，共四篇，都是托物寓意的短文。《马说》是其中最脍炙人口的一篇。
《马说》大约作于贞元11——16年间，正值中唐时期，当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，当时，作者初登仕途，三次向宰相自荐都未被采纳，很不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。后几经贬、升，他对官场的腐败，特别是压制人才，有切身的体会。
（四）疏通课文
1、自读检测（彩屏显示）
（1）下列注音完全正确的是（）
A祗（zhĭ） 骈（pián）死 槽枥（cáolì）
B食（shí）马者 一石（shí） 策（cè）之
C才美不外见（jiàn） 其真无马邪（xié）
（2）、归纳通假字：
①食马者：“食”通“饲”
②才美不外见：“见”通“现”
③食之不能尽其材：“材”通“才”
④其真无马邪：“邪”通“耶”
（3）、解释多义词
①一食或尽粟一石 （吃）
②食马者不知其能千里而食也（喂）
①策之不以其道（鞭打）
②执策而临之（鞭子）
（4）、翻译下列句子。
①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
2、学生对课文的字、词、句质疑，老师和同学一起讨论
（五）、录音范读课文，学生齐读课文
（六）、分析课文（彩屏显示）
1、学生质疑。
学生自由读，针对课文内容提问，同学和老师一起讨论并解决问题。
2、老师提出问题和同学讨论。（学生提过的不再重复）
（1）、伯乐是指什么人？代指什么人？
伯乐指善于相马的人，喻指善于识别人才的人
（2）、千里马有什么特点？比喻什么人？
千里马能日行千里，“一食或尽粟一石”.比喻人才。
（3）、伯乐与千里马的关系是怎样的？文中哪句话可体现？
决定关系。“世有伯乐，然后有千里马”可体现。
（4）、千里马为什么不能日行千里？
直接原因：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等而不可得”
根本原因：食马者不知马
(5)、文中那些句子反映“食马者不知马”？
“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰‘天下无马’”
归纳：食马者代指愚妄浅薄的统治者。
学生朗读、演食马者
(6)、本文的写作意图是什么？
本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇揭露了封建时代统制者埋没人才的行为。
本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
(7)、本文的写作特点有哪些？
托物寓意
千里马——人才
伯乐——善于发现人才的人
食马者——愚妄浅薄的统治者
（七）、表演小品
《招聘》（同学们结合课文，联系实际，谈自己的感受。）
（八）、布置作业
小作文：读《马说》有感（要求：a结合课文《马说》，结合自己的实际b自拟小标题
教学活动活动1【导入】表演情景剧
学生在老师的帮助下，自创剧本《招聘会》，进一步让学生领悟本文主题，拥有新时代人才观。
23 *马说
课时设计 课堂实录
23 *马说
1第一学时（一）、导入新课新设计
（一）、导入新课
（用多媒体播放“伯乐相马”这个故事的画面及音乐，然后同学们边看画面边听教师讲解）
同学们，上课之前，老师先给大家讲一个故事。传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。有一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。
伯乐跑了好几个国家，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到有一匹骨瘦如柴的马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在马身上。马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。（播马的嘶鸣声）伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。果然，经过半个月的精心喂养，这匹马变得精壮神骏，能日行千里，它随楚王在战场上立下了赫赫战功。
刚才老师给大家讲得就是“伯乐与千里马的故事”，那么，伯乐和千里马在课文里又是指什么呢？下面我们一起来学习《马说》这篇课文。
（二）、解释“说”
我们还学过跟课文标题类似的课文吗？(“爱莲说”)
“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点 ；“马说”就是谈马、论马。
（三）、作者及课文背景简介（彩屏显示）
韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南南阳）人，是唐代文学家、哲学家，他的散文尤其著名，列为“唐宋八大家”之首，其作品都收在《昌黎先生集》里。集中有一组“杂说”，共四篇，都是托物寓意的短文。《马说》是其中最脍炙人口的一篇。
《马说》大约作于贞元11——16年间，正值中唐时期，当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，当时，作者初登仕途，三次向宰相自荐都未被采纳，很不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。后几经贬、升，他对官场的腐败，特别是压制人才，有切身的体会。
（四）疏通课文
1、自读检测（彩屏显示）
（1）下列注音完全正确的是（）
A祗（zhĭ） 骈（pián）死 槽枥（cáolì）
B食（shí）马者 一石（shí） 策（cè）之
C才美不外见（jiàn） 其真无马邪（xié）
（2）、归纳通假字：
①食马者：“食”通“饲”
②才美不外见：“见”通“现”
③食之不能尽其材：“材”通“才”
④其真无马邪：“邪”通“耶”
（3）、解释多义词
①一食或尽粟一石 （吃）
②食马者不知其能千里而食也（喂）
①策之不以其道（鞭打）
②执策而临之（鞭子）
（4）、翻译下列句子。
①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
2、学生对课文的字、词、句质疑，老师和同学一起讨论
（五）、录音范读课文，学生齐读课文
（六）、分析课文（彩屏显示）
1、学生质疑。
学生自由读，针对课文内容提问，同学和老师一起讨论并解决问题。
2、老师提出问题和同学讨论。（学生提过的不再重复）
（1）、伯乐是指什么人？代指什么人？
伯乐指善于相马的人，喻指善于识别人才的人
（2）、千里马有什么特点？比喻什么人？
千里马能日行千里，“一食或尽粟一石”.比喻人才。
（3）、伯乐与千里马的关系是怎样的？文中哪句话可体现？
决定关系。“世有伯乐，然后有千里马”可体现。
（4）、千里马为什么不能日行千里？
直接原因：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等而不可得”
根本原因：食马者不知马
(5)、文中那些句子反映“食马者不知马”？
“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰‘天下无马’”
归纳：食马者代指愚妄浅薄的统治者。
学生朗读、演食马者
(6)、本文的写作意图是什么？
本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没的遭遇揭露了封建时代统制者埋没人才的行为。
本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
(7)、本文的写作特点有哪些？
托物寓意
千里马——人才
伯乐——善于发现人才的人
食马者——愚妄浅薄的统治者
（七）、表演小品
《招聘》（同学们结合课文，联系实际，谈自己的感受。）
（八）、布置作业
小作文：读《马说》有感（要求：a结合课文《马说》，结合自己的实际b自拟小标题
教学活动活动1【导入】表演情景剧
学生在老师的帮助下，自创剧本《招聘会》，进一步让学生领悟本文主题，拥有新时代人才观。
Tags：优质,教案
