班级是一个学校最重要的组成部分,班主任老师自然是学校工作得以落实的中坚力量。在管理班级工作中,班主任也要常思考,多总结,逐渐形成自己的工作思路。
首先要制定严格的班规。良好的班风首先来自班级的常规规范,它是对学生行为操行的评定,是对学生平时的常规要求,也是学生的行为准则。它涵盖了对学生的卫生,纪律,学习等诸多方面的行为准则要求。卫生是重中之重。它是学生能力和责任心培养的开始。有着良好卫生习惯的学生,学习往往更有条理,更容易取得好成绩。卫生要想做好,一是勤,二是细。值日生准时到位,认真细致,彻底打扫。打扫过后还要保持。这些,都要求学生要有责任心。有了责任心的学生,才能守得住纪律,自觉地完成好各项学习任务。
操行评定是学生的行为准则,可以是考核学生的依据。关注常规评比的人越多,学生的责任意识、集体荣誉感、班级亲和力、凝聚力就越强。
再者要重视各个学科的学习。当然,班主任首先要抓好自己的学科。一般情况下,全体学生学得最好的是班主任的学科。班主任应适当偏向自己所教学科,但不要过度投入精力。学科中考查记忆的那些内容需要班主任的积极反复地监督,那些需要理解的内容则要多关注和鼓励学生熟练掌握。政史地理化生老师往往一人教多班,后续辅导,监督有时会跟不上,这时候需要班主任和课代表齐心合力,有序有效地帮助学生将时间合理安排。这样不仅配合了各科科任老师的工作,也在班里营造了积极的学习氛围。
其次要做好家校联系。我们为什么要和家长联系?是为了让家长充分了解其孩子在校的情况,每一个学生都可能会在三年中出现问题,或大或小,或多或少。完全都靠班主任自己解决,有时恐怕是力不从心。家长作为孩子的第一监护人,他们有责任积极配合班主任老师。作为班主任,应该时常跟家长沟通孩子的在校表现。一旦孩子成了离群的孤雁,老师和家长只有齐抓共管,才能不留遗憾。通过校信通或微信将常规管理的情况通报时,要多以正面的信息积极引导。
还有学生的转化。一提到学生的转化,我们想到的一定是后进生的转化。后进生总是所有老师最头痛的,他们不学习,不守纪律。常规管理总是出问题。在对待后进生的问题上,班主任要有充分的耐心,适当在全班同学面前维护他们的形象,不要一出现问题,就用压倒一切的强势来震慑住他,让他听话。对他们的耐心体现在接受、认可他们的小进步,有一点点做的好的地方,不吝表扬。
此外,还想提一提优等生的转化。这里要说的优等生,是指那些学习成绩优异,而在思想品德,素质修养,行为习惯等方面存在某些问题的学生。这些优等生大致分为了五类。
第一种,是学习拔尖,鹤立鸡群,不可一世的傲慢狂妄生。老师要用审慎谦虚的警示语转化。不因他们是学校的门面而迁就,常与之探讨疑难问题,拓展他们思维的深广度,也警示他们学海无涯,做学问要谦虚谨慎。
第二种,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,性格内向,独来独往,既无朋友,也不关心他人,对班级事务冷漠自私生。老师要用热情洋溢的贴心语转化。让他们在温暖的集体中形成强烈反差,借良好的环境熏陶教育从而改变他们的处事态度。
第三种,好胜嫉妒的优等生。他们为了巩固自己的优势地位,自己有好的学习资料不外借,别人的好资料千方百计想拥有,发现别人超过自己就冷嘲热讽,甚至孤立对方。这类学生不易抓到他们的把柄,不好面对面批评教育。1.班会。针对现象批评。2.找一些团结协作,共同奋战,提高的典型事例,找这些学生读。即普遍教育了大家,又暗示了这类学生。
第四种,任性专横的优等生。多为独生子女,或家长长期娇惯。在班里跋扈,人缘差。最好的办法就是以柔克刚,冷处理。
第五种,脆弱小气的优等生。对这类学生要个别谈话,措辞,语调尽量委婉。
最后就是班主任的语言艺术。再好的制度也要靠语言去传达,去落实。如何跟孩子讲话,用什么样的语气都要斟酌。教育学生要始终积极传达正能量,把表扬放在批评前。有了表扬作对比,谁也不想落后啊!我们的表扬要常常出现在常规管理中。引导孩子们心存美好,充满希望,能够做到“不以善小而不为”,久而久之,自然就能做到“不以恶小而为之”了。
一个班级就是一个小社会,班级管理理念需要更新,技巧与方法需要与时俱进,我们都行走在探索的路上。
撰稿:白俊芳
审核:杜 红