1.注重细节，勇敢表达

有一次班级集体活动，给每个同学订了他们喜欢的奶茶，店家送了三杯（放在一个盒子里还没拿出来），同学们喝得开开心心，也没人关心作为班主任的张老师有没有。接着张老师跟同学们说：“大家吃得非常开心，老师也开心，但是如果刚才有人能关心一下老师，那老师就更开心了。”同学们这才发现张老师还没拿到奶茶。

小青说本来想问老师有没有订自己的，但是又不好意思问。张老师马上鼓励小青：“你有这个想法非常好，我们是一个集体，说明你关注了别人忽视的，也懂得关心集体中的人，下次要勇敢表达出来哦。”

分析：高情商需要慢慢培养，很多时候情商都体现在细节处，情商高的孩子需要有强大的察觉能力。张老师抓住了机会，让学生注重细节，并且给学生们大胆表达自己的机会。

温馨提醒：细节入手，提供机会，鼓励学生勇敢表达自己。

2.换位思考，收获友情

单亲家庭的小旭一直跟着爸爸生活，因为害怕孩子在学校受欺负，爸爸对他的教育是：“别人要是打了你，你就打回去。”于是，同学之间，一些小的磕磕碰碰都被小旭定义成“打了他”，被他毫不留情地“打了回去”。时间一长，就有同学经常来告状，打架也成了“小旭”的家常便饭，与同学的关系日渐恶劣。

赵老师看出了小旭的窘境，先单独跟他交流，指出他跟别人相处时的问题，引导他尝试换位思考。在不断地换位思考中，小旭终于意识到自己的问题，诚恳地跟挨打的同学道了歉。渐渐地，在赵老师的帮助下，小旭改掉了打架的恶习，也有了自己的朋友圈，同学关系也越来越融洽。

分析：孩子需要一个慢慢长大的过程。遇事多照顾对方的尊严，说话多在意别人的感受，就是做人最大的智慧。学生是需要师长的提点和关注的，随时教会他们在什么场合说话，说什么话，怎么说，就像赵老师一样，教会孩子换位思考。

温馨提醒：老师要教会孩子换位思考，这是收获友情，提高情商的不二法门。

王牌篇

能量传递，情商相传

1.发现美好，感恩生活

刘老师在班上开展了“夸夸你”主题活动，在活动的启动阶段，刘老师给班上每位同学“量身定制”了一个荣誉称号，这些荣誉称号涉及方方面面。

比如他给名叫李万人同学的荣誉称号是“万里挑一小太阳”，因为她平时积极乐观，总是给同学们带来正能量；他给短跑厉害的数学课代表的荣誉称号是“数学天花板之实验飞人”；给默默努力但成绩还不突出的同学“最美追梦人”的荣誉称号……同学们脸上都洋溢着自信的笑容。

接着刘老师启发同学们：生活中还有很多美好需要大家去发现，身边的同学身上有许多优点值得我们学习，欢迎大家投稿赞扬你的小伙伴，我们再在班上一起讨论撰写颁奖词。

分析：这个活动开展能拉近同学们的距离，得到赞扬的同学会再接再厉，平时没有被关注的同学也开始在这个活动中崭露头角。通过这次活动，学生能发现真心地赞美别人有利于同学们的人际交往，不管跟谁相处都可以发现对方身上的美，不仅提高了情商，也给生活带来很多美好。

温馨提醒：赞美比批评有力量得多，鼓励学生看到他人的闪光点，多表扬，情商提高的同时也会觉得生活更加美好。

2.榜样示范，潜移默化

开朗爽直的孙老师遇上了一群“闷葫芦”。上课没人与老师互动，下课遇到老师也从来不打招呼，科任老师都抱怨课堂氛差。于是孙老师打算主动出击。

早上，满面春风站在教室门口，跟每一个进来的学生打招呼，顺便夸夸今天发型不错、衣服很整洁、精神状态不错；课间遇到学生，孙老师也主动打招呼，顺便攀谈一番；放学时，孙老师干脆把后门锁上，站在前门，跟每一个走出教室的学生说“再见”，祝她有个好心情。这样的情况持续三天后，开始有学生见到孙老师主动打招呼；一个星期后，开始有同学夸孙老师“今天真漂亮”；再后来，开始主动跟其他老师打招呼……

分析：遇见老师打招呼是基本的礼仪，也是情商高的表现；课堂上积极与老师互动，能让课堂氛围更融洽，有利于更好地学习。不要忽视教师的言谈举止带给学生潜移默化的影响，学生往往在模仿老师的过程中逐渐养成高情商。

温馨提醒：想让学生是什么样的，自己先做，做好榜样示范，学生模仿着模仿着就会不断进步了。

人和人之间最好的相处：尊重是涵养，慎言是教养，换位是修养。与人交往，懂得说话有分寸，做事有尺度。能管住嘴，守住心，不乱说话，才是明智之举。不轻意评价他人，不随意说人是非，不仅是处世的修养，更是一种人生智慧。

情商在单纯的学科学习中不能自然生成，需要老师另辟蹊径，用心培养。

文稿整理人：江苏省苏州市尹山湖中学 俞楚寒

本次沙龙参与人员：

江苏省昆山市葛江中学 于洁

安徽省合肥一中肥东分校 崔清明

江苏省常熟外国语学校 嵇怡

河北省唐山市路北区荣华道小学 刘芳

广西永福县实验中学 陆光云

江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 石喜凤

广东省深圳市第二实验学校 唐露

江苏省溧阳市上兴初级中学 余珍娣

浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮

来源 | 于洁沙龙投稿